學(xué)科教育論文-讓學(xué)生的筆端流淌詩(shī)意這是一節(jié)平常的練習(xí)講評(píng)課。下一題是仿寫題，要求仿照竹子(空有漂亮的外衣卻無(wú)堅(jiān)實(shí)的內(nèi)涵)的立意，寫一首筷子。我打算請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀習(xí)作，點(diǎn)評(píng)一番就了事了。誰(shuí)知連請(qǐng)三位，作業(yè)本上空白一片。我氣不打一處來(lái)，請(qǐng)他們作出解釋，三人的回答如出一轍：不會(huì)寫。更有甚者，其他同學(xué)也紛紛插話，“這是寫詩(shī)!”“我連作文都不會(huì)寫，哪會(huì)寫詩(shī)啊!”“什么濕啊，干啊，我只看了看題目，太難了?！毖劭磳W(xué)生議論紛紛，大吐苦水，是跳過(guò)講下一題，是給他們一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，還是抓住學(xué)生學(xué)有困難的地方開(kāi)掘下去？稍作猶豫，我選擇了后者。“同學(xué)們，寫詩(shī)確實(shí)不容易，我們?cè)诘谝粏卧邪葑x了許多大詩(shī)人的代表作，大家深為嘆服。雖然我們不是詩(shī)人，但我們的生活中不能沒(méi)有詩(shī)意。只要我們激活自己的思維，人人都可一展詩(shī)才。這類詩(shī)稱為詠物詩(shī)，是我國(guó)古典詩(shī)歌的傳統(tǒng)內(nèi)容，如大家熟知的賀知章的詠柳，于謙的石灰吟等。下面老師請(qǐng)大家根據(jù)一首詠物詩(shī)猜一猜作者描繪的事物是什么。”一聽(tīng)說(shuō)猜謎語(yǔ)，教室里開(kāi)始熱鬧起來(lái)。“冷燭無(wú)煙綠蠟干，打一植物?！贝蠹移咦彀松啵詈蠼K于猜了出來(lái)，“老師，是芭蕉!”見(jiàn)學(xué)生的情緒已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁熱打鐵：“同學(xué)們，由這句詩(shī)句可知，詠物詩(shī)要對(duì)所詠之物作形象的描摹，下面我們結(jié)合例詩(shī)，來(lái)了解一下詠物詩(shī)的寫法。這首詩(shī)題為竹子，你覺(jué)得內(nèi)容與竹有怎樣的關(guān)聯(lián)？”生1：“卻無(wú)堅(jiān)實(shí)的內(nèi)涵寫出了竹子中空的特點(diǎn)?！鄙?：“這首詩(shī)運(yùn)用了擬人手法，包含一定的哲理。”生3：“語(yǔ)言簡(jiǎn)練，批評(píng)了像竹子那樣徒有其表的人?！蔽壹右詺w納：“同學(xué)們說(shuō)得很好，詠物詩(shī)就是抓住物的特征如外形、性質(zhì)、功能等生發(fā)開(kāi)去，寄寓一定的哲理的詩(shī)。精妙的詠物詩(shī)能做到物與理的有機(jī)交融。語(yǔ)言形象生動(dòng)?！比缓笪矣殖鍪玖肆硗鈨墒赚F(xiàn)代詠物詩(shī)。膠水無(wú)怨無(wú)悔的躺下串聯(lián)起一頁(yè)頁(yè)的心扉電風(fēng)扇一生都在散布風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)偶爾住嘴頭腦又開(kāi)始發(fā)熱學(xué)生邊讀邊笑著議論，看同學(xué)們的興致已被引發(fā)，我布置了任務(wù)：“膠水、電風(fēng)扇可入詩(shī)，那我們周圍的自然現(xiàn)象、生活用品不也可以寫成詩(shī)嗎？如黑板、眼鏡、彩虹等等。大家抓緊時(shí)間，開(kāi)始作詩(shī)?！睅追昼姾?，大家交流習(xí)作，并向全班同學(xué)推薦精彩作品稻谷昂首挺胸的外表下只有青澀低頭沉思的形象內(nèi)滿是成熟掃帚人們不知道，把地掃干凈躺在一邊欣賞是一種幸福若空閑在角落自己不出也成了垃圾流星那一道閃亮匆促的劃痕永遠(yuǎn)來(lái)去匆匆美麗，不需要永恒網(wǎng)絡(luò)你，沒(méi)有漏網(wǎng)之魚(yú)因?yàn)椋刚呱暇W(wǎng)花蕾?zèng)]有綻放的絢麗卻有等待的幸福抹布默默地品味生活中的酸、甜、苦、辣磚用肩并肩、手拉手的形象向世人昭示了什么才是筑就幸?？臻g的元素駝鳥(niǎo)上帝給了它鳥(niǎo)的名字卻忘給它結(jié)實(shí)的翅膀它只能仰天長(zhǎng)嘯柳擁有美麗輕盈的身姿卻為何總是垂頭喪氣籃球你，容易墜入圈套因?yàn)椋腥伺哪銦熁ㄋ查g的生命，開(kāi)出最燦爛的花學(xué)生每介紹一首好詩(shī)，教室里就一片叫好聲，氣氛熱烈異常。沒(méi)想到，聯(lián)想與想像的大門一打開(kāi)，學(xué)生的靈感會(huì)紛至沓來(lái)，他們被自己的才華感動(dòng)著，為自己的奇思妙想自豪著。而我，也十分興奮，平時(shí)總感嘆學(xué)生表達(dá)能力差，甚至埋怨學(xué)生存心偷懶，語(yǔ)文作業(yè)總是ABCD一勾了事，文字題開(kāi)著天窗等老師來(lái)填空?？磥?lái)，如果教師能打消學(xué)生的畏難情緒，并給他們的創(chuàng)造搭橋鋪路的話，學(xué)生不僅能跳一跳摘到果子，還有可能自己培育出