醫(yī)學類開題報告范文_開題報告 一、課題背景 （一）課題研究的意義 1、促進網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量 由于網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。 2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設(shè)計的技術(shù)解決方案 3、完善和發(fā)展教學設(shè)計理論 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學如何進行教學設(shè)計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設(shè)計理論的完善和發(fā)展。 （二）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 1、網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性 通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物（如電化教育研究、中國電化教育、educational technology等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議（gccce、icce、cbe等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學習的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設(shè)計以及教師指導性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?2、網(wǎng)絡(luò)教學的評價研究才剛剛起步 隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學研究的一個重要課題。時至*年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（the institute for higher education policy）于*年4月也發(fā)表了一份名為”在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標準”的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。 二、課題研究內(nèi)容 （一）研究的主要內(nèi)容 1、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計理論體系的研究 包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設(shè)計、學習情境的設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學生自主學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作學習活動的設(shè)計、教師指導性活動的設(shè)計、學習評價工具的設(shè)計等。 2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究 （1）網(wǎng)絡(luò)教學策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)123下一頁 環(huán)境下的的課堂管理策略等 （2）網(wǎng)絡(luò)教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等 3、網(wǎng)絡(luò)教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究 4、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用 5、網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用 根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題： 1、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價的理論研究（*、*） 2、網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)（鄧文新） 3、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)（*） 4、web課程的教學過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德） 5、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價理論的應(yīng)用研究（余紅） （二）課題的研究目標 本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學的途徑與方法。 （三）預期成果形式 1、論文與專著 發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的一系列學術(shù)論文，出版專著網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價。 2、電腦軟件 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)軟件，制作網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計專題教學（學習）網(wǎng)站，建立教學設(shè)計多媒體資源庫。三、研究方法與技術(shù)路線 （一）研究方法與步驟 本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。 對于較大規(guī)模的教學設(shè)計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。 對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設(shè)，采用實驗研究的方法。 關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。 研究步驟如下： 20*年5月-20*年8月，收集資料，建立模型 20*年9月-20*年1月，開發(fā)軟件 20*年2月-20*年8月，教學試驗，評價修改 20*年9月-20*年12月，擴大試驗，歸納總結(jié) （二）關(guān)鍵技術(shù) 1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建； 2、教學設(shè)計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析； 3、網(wǎng)絡(luò)教學的教學評價模型的構(gòu)建； 4、網(wǎng)絡(luò)教學過程中學習反應(yīng)信息的自動采集與處理。 四、課題研究價值 （一）創(chuàng)新點 1、建立網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的理論體系與方法。 2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學評價指標體系。 3、開發(fā)出操作性 強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。 （二）理論意義 傳統(tǒng)的教學設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作上一頁123下一頁 程序。現(xiàn)代教學設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設(shè)計理論與方法。 （三）應(yīng)用價值 1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學科教學設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結(jié)構(gòu)。 2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習的方法和經(jīng)驗。 3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學課例。 4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。 五、研究基礎(chǔ) （一）已有相關(guān)成果 1、曾于*年、*年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中多媒體組合教學設(shè)計的理論與實踐項目的成果在全國的大中小學廣泛應(yīng)用，多媒體組合教學設(shè)計（*、*編著，科學出版社）多次再版發(fā)行。 2、出版的多媒體教學軟件設(shè)計（含教材與光碟）（*等編著，電子工業(yè)出版社，*年）、多媒體教學軟件設(shè)計與制作（含教材與光碟）（*、*、*編著，中央廣播電視大學出版社，*年）和信息技術(shù)與學科教學整合（*、*、*等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20*年）在全國廣泛應(yīng)用。 3、*年多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究和小學語文”四結(jié)合”教學改革試驗研究獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。 4、承擔國家”九五”重點科技攻關(guān)項目計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應(yīng)用（簡稱96-750）小學語文科學小品文、小學語文古詩欣賞、小學語文擴展閱讀、初中語文新詩賞析四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。 5、*年所完成的學習反應(yīng)信息分析系統(tǒng)獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著學習反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用（*、*著，暨南大學出版社，*年）。 （二）研究條件 華南師范大學教育技術(shù)學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術(shù)學院是”211工程”重點建設(shè)學科單位，我國的教育技術(shù)學博士點之一。華南師范大學教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他