開縣中小學(xué)教師教材教法考試,初中物理考試說明解讀,開縣教師進(jìn)修學(xué)校 李宏光,一、考試范圍,1、教育部2001年頒布的全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。 2、人教版初中物理各年級教材,二、考試形式,考試采用書面、閉卷、筆答形式,說明,2012年12月31日前男未滿50周歲、女未滿45周歲人員由縣統(tǒng)一組織閉卷考試，且 小學(xué)、初中（含高完中的初中）、 高完（職）中（不含高完中的初中）、校長的考試分開進(jìn)行。2012年12月31日前男已滿50周歲、女已滿45周歲人員的教材考試由學(xué)校自行組織。,三、考試時間及分值,考試時間120分鐘 試卷滿分100分,四、試卷結(jié)構(gòu),（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 1、學(xué)科知識60%：考查教師的專業(yè)知識。 2、教材教法30%：考查教師根據(jù)課標(biāo)要求，處理教材、運(yùn)用教法的能力和水平。 3、課標(biāo)10%：考查物理教師學(xué)習(xí)和理解課標(biāo)的程度。,（二）題型結(jié)構(gòu),1、試題總量:全卷共六大題27小題. 2、題型及分值分布: 選擇題每題2分，共10小題計(jì)20分; 填空題每題2分，共5小題計(jì)10分; 實(shí)驗(yàn)探究題每題5分，共4小題計(jì)20分 簡答題共2題計(jì)10分; 解答題每題6分，共5小題計(jì)30分; 教學(xué)案例設(shè)計(jì)或教學(xué)案例分析，共1小題，計(jì)10分.,五、課標(biāo)及其解讀,一、課程基本理念,1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念,2、從生活走向物理，從物理走向社會,3、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,4、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展,5、構(gòu)建新的評價體系,（一）努力提升教師的人格魅力和學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生， 注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，凸現(xiàn)“以人為本”的價值觀。,尊重學(xué)生或者弱者不僅是一種美德，是一種大愛，而且是一種交往的藝術(shù)。對教師來說，尊重學(xué)生是一門特別重要的教育藝術(shù)。二十年多前，一位剛剛出國考察歸來的老師向我們介紹美國中學(xué)的課程。他說美國中學(xué)的選修課種類繁多，五花八門，有些看上去不像是課程，比如說有一門課叫做“如何幫助別人”?，F(xiàn)在想起來，這的確是一門學(xué)問。當(dāng)一個人遇到困難或遭遇不幸需要關(guān)心和幫助的時候，你怎樣能適時適度的去表達(dá)，怎樣發(fā)現(xiàn)對方需要什么，怎樣才能使對方感到你是在真心的關(guān)心和幫助而不是憐憫，怎樣使他能夠在接受幫助的同時保持自己做人的尊嚴(yán)，這的確是件很難的事情，因?yàn)榕缓?，可能會使對方感到你是假惺惺，甚至是幸?zāi)樂禍。 北京四中校長劉長銘,案例1： 有一天，主人家舉行晚宴，女傭要工作到很晚，她只好將四歲的兒子帶到主人家。她很自卑，怕兒子知道自己是一個傭人，于是把兒子藏在衛(wèi)生間里，并告訴他，他將在這里享用晚宴。 男孩在貧困中長大，從沒見過這么豪華的房子，更沒有見過衛(wèi)生間。他不認(rèn)識抽水馬桶，不認(rèn)識漂亮的大理石洗漱臺。他聞著洗滌液和香皂的香氣，幸福得不能自拔。他坐在地上，將盤子放在馬桶蓋上，盯著盤子里的香腸和面包，為自己唱起快樂的歌。 晚宴開始的時候，主人想起女傭的兒子。主人看女傭躲閃的目光就猜到了一切。他在房子里靜靜地尋找，終于，順著歌聲找到了衛(wèi)生間里的男孩。 那時男孩正將一塊香腸放進(jìn)嘴里。,他愣住了，問：“你躲在這里干什么？” “我是來這里參加晚宴的，現(xiàn)在我正在吃晚餐?！?“你知道你是在什么地方嗎？” “我當(dāng)然知道，這是主人單獨(dú)為我準(zhǔn)備的房間。” “是你媽媽這樣告訴你的吧？” “是的，其實(shí)不用媽媽說，我也知道，晚宴的主人一定會為我準(zhǔn)備最好的房間。”男孩指了指盤子里的香腸，“不過，我希望能有個人陪我吃這些東西?！?主人默默走回餐桌前，對所有的客人說：“對不起，今天我不能陪你們共進(jìn)晚餐了，我得陪一位特殊的客人。”然后，他從餐桌上端走了兩個盤子。,他來到衛(wèi)生間的門口，禮貌地敲門。得到男孩的允許后，他推開門，把兩個盤子放到馬桶蓋上。他說：“這么好的房間，我們一起共進(jìn)晚餐?！?那天他和男孩聊了很多。 他讓男孩堅(jiān)信，衛(wèi)生間是整棟房子里最好的房間。他們在衛(wèi)生間里吃了很多東西，唱了很多歌。不斷有客人敲門進(jìn)來，他們向主人和男孩問好，他們遞給男孩美味的蘋果汁和烤成金黃的美食。他們露出夸張和羨慕的表情，后來他們干脆一起擠到小小的衛(wèi)生間里，給男孩唱起了歌。每個人都很認(rèn)真，沒有一個人認(rèn)為這是一場鬧劇。 多年后男孩長大了。他有了自己的公司，有了帶兩個衛(wèi)生間的房子。他步入上流社會，成為富人。每年他都拿出很大一筆錢救助一些窮人，可是他從不舉行捐贈儀式，更不讓那些窮人知道他的名字。有朋友問及理由，他說：“我始終記得許多年前，有一天，有一位富人、有很多人，他們小心翼翼地保護(hù)了一個四歲男孩的自尊。 我讀這個故事時落淚了，后來我知道，很多人都和我一樣。這個故事讓我們明白了獲得尊重對一個人來說是多么重要。,案例2： 2003年4月12日，按照學(xué)校的要求，重慶市一名字叫丁婷（化名）的學(xué)生應(yīng)于上午8點(diǎn)到校補(bǔ)課，但未按時到校，其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因，用木板打了她，并當(dāng)著某同學(xué)的面對她講：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒資格?！?2時29分左右，丁婷從該校教學(xué)樓八樓跳下，經(jīng)搶救無效死亡。,美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我（教師）是決定性因素。,當(dāng)過教師，都有這樣的體會：當(dāng)我們一臉陽光地走進(jìn)教室時，學(xué)生們的心情就會很舒展、很輕松；當(dāng)我們一臉怒氣地走近他們時，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怒氣的槍口上；我們在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。,身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能叫人開心；我能傷人，也能救人。因此，只有教師的心頭燦爛了，才能把陽光灑向每一位學(xué)生” 。,教師應(yīng)該帶著微笑進(jìn)入課堂。在課堂上，教師的微笑就是一縷陽光，帶給學(xué)生溫暖，會給課堂帶來生機(jī)，師生間會消除心理疑慮，容易拉進(jìn)距離。 教師要帶著情感走進(jìn)課堂。教師要調(diào)整好自己的情緒和心態(tài)，真心地關(guān)愛每一個學(xué)生，把信任的目光、激勵的話語送給每一個學(xué)生。,教師在課堂中還要使簡潔、生動、幽默、有文采的語言。語言是實(shí)現(xiàn)課堂師生溝通的主要方式，更是老師向?qū)W生傳遞信息的最佳途徑，是實(shí)現(xiàn)課堂和諧的核心部分，因此，教師要力求完美地包裝自己的語言，巧用禮貌用語、鼓勵用語、肯定用語和幫助用語。,老師如果將自己的愉悅情緒和熱情鼓勵毫不吝嗇地傳給學(xué)生，學(xué)生也就會把贊美和激情以及高昂的學(xué)習(xí)熱情、可喜的學(xué)習(xí)成績饋贈給老師。,（二）樹立課程的實(shí)踐意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生體會到物理是有用的，物理是有趣的。,開縣漢豐到溫泉的公路使用才幾年就已傷痕累累，有些運(yùn)輸單位和個人只顧自己利益，不顧國家利益，讓汽車成倍的超載是損壞路面的直接原因。請你運(yùn)用所學(xué)知識解釋汽車嚴(yán)重超載加快路面損壞的原因（只需答出一種合理的原因即可）,案例3：,答案：（1）力的作用效果會使物體形狀發(fā)生化。 (2)車成倍超載，對地面壓力成倍增加，輪胎個數(shù)不變，車與地之間接觸面積基本不變，根據(jù)壓強(qiáng)公式P=FS可知，車對地面壓強(qiáng)成倍增加，對路面破壞加重。 (3)車輪與路面的粗糙程度不變，汽車成倍超載，對地面壓力成倍增加，路面受到的摩擦力也就成倍增加，導(dǎo)致路面磨損加快。,點(diǎn)評：該問題情景反映的是一種社會現(xiàn)象，類似的問題生活中也很常見，試題描述問題真實(shí)，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義該題不僅關(guān)系到科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而且具有公民道德教育的功能試題是“從生活走向物理，從物理走向社會”理念的典型體現(xiàn)。,（三）突出學(xué)習(xí)方式的變革自主、探究與合作,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程僅僅是直接接受書本知識為主，以記憶模仿為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題、解決問題的過程。,科學(xué)探究 滑動摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)，讓學(xué)生大膽猜想，摩擦力可能跟什么因素有關(guān)，學(xué)生有的說與速度有關(guān)，有的說與面積有關(guān)，有的說與重力有關(guān)，有的說與質(zhì)量有關(guān)，有的說與運(yùn)動方式有關(guān)，有的說與接觸面的粗糙程度有關(guān)。在課堂上根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)讓學(xué)生研究其中兩個猜想：壓力大小和接觸面積粗糙程度因素與滑動摩擦力大小的關(guān)系。教師給出實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生分小組討論出實(shí)驗(yàn)方案，選幾組在全班交流，修正實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究自己得出結(jié)論。,案例4：,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用 學(xué)生得出結(jié)論后，提出問題，你們認(rèn)為有摩擦力好?還是沒有摩擦力好?根據(jù)學(xué)生回答，將學(xué)生分為正反兩方(正方：有摩擦力好，反方：沒有摩擦力好)，進(jìn)行辯論，舉例說明自己觀點(diǎn)，讓學(xué)生在辯論中明白要以辯證唯物主義觀點(diǎn)一分為二分析問題，摩擦力既有利，又有弊。學(xué)生通過討論就會明白增大、減小摩擦力的方法，再通過播放有關(guān)的多媒體錄像，學(xué)生就能很輕松說出怎樣增大、減小摩擦力。,重視實(shí)踐活動： 根據(jù)報刊上的一條消息給學(xué)生這樣一個課題，某縣一段有坡度且轉(zhuǎn)彎山區(qū)公路常出車禍，假若你是一名建筑工程師，請用你學(xué)過的物理知識提出解決方案。學(xué)生非常感興趣，紛紛舉手發(fā)表意見，有的學(xué)生說建一個警示牌，有的學(xué)生說把路修直，有的學(xué)生說在水泥路上刻上一道道橫線增大粗糙程度，只要言之有理教師都給予充分肯定。,（四）著眼于“開放，創(chuàng)新”,新課程的“開放性”主要體現(xiàn)在：積極穩(wěn)妥地走向綜合化，主要表現(xiàn)在不同學(xué)科，追求彼此聯(lián)系。使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思路，了解自然界的相互聯(lián)系，樹立科學(xué)的世界觀。,轟油-6準(zhǔn)備為2架殲-8加油,月光下的彩虹,例：2008.04.08 湖南湖北浙江等省市遭冰雹襲擊 4月8日，一居民展示凍在一起的冰雹。當(dāng)日5時30分左右，浙江省海寧市長安鎮(zhèn)遭冰雹襲擊，當(dāng)?shù)夭簧俜课荨⑵嚨仍獾讲煌潭鹊钠茐摹Ｐ氯A社發(fā),2007年9月13日，中國科學(xué)家在北京宣布研制成功新一代通用中央處理器芯片龍芯，是工作人員在展示龍芯性能達(dá)到了中檔奔騰處理器的水平。龍芯包含萬個晶體管、面積約兩個拇指蓋大小、功耗在至瓦范圍內(nèi)。,絕壁“之”路,全長三百余米四百多級臺階通往正果寺,科學(xué)家研發(fā)出納米發(fā)電機(jī) 移動身體就可發(fā)電,研究人員已開發(fā)出一種納米發(fā)電器，它可以將我們移動身體時自然產(chǎn)生機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。隨著研究的深入，利用我們一天在辦公室的活動，納米發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電能，足夠給我們的個人電子設(shè)備(如手機(jī)、MP3播放器、筆記本電腦等)供電。,噴水飛行背包,德國09年2月12日上市一款名為“噴射懸浮飛行器”的噴水飛行背包，能以向下噴射兩道高壓水柱的方式把使用者推離地面9米。,紅血球。從這張圖片上看，它們很像肉桂色糖果，但事實(shí)上它們是人體里最普通的血細(xì)胞紅血球。這些中間向內(nèi)部凹陷的細(xì)胞的主要任務(wù)，是將氧氣輸送到我們的整個身體。在女性體內(nèi)，每立方毫米血液中大約有400萬到500萬個紅血球，男性每立方毫米血液中有大約500萬到600個紅血球。居住在海拔較高的地區(qū)的人，體內(nèi)的紅血球數(shù)量更多，因?yàn)樗麄兩畹沫h(huán)境氧氣相對更少。,失去的土地,文革前的宣傳圖片,氣旋,拉斯維加斯的街道,重慶開縣雷擊事件,5月23日下午4點(diǎn)多，重慶開縣義和鎮(zhèn)興業(yè)村小學(xué)學(xué)生被雷電擊中，造成7名小學(xué)生死亡、44名小學(xué)生受傷，其中5人重傷。氣象專家認(rèn)為，雷擊災(zāi)害是天災(zāi)，但開縣沒有安裝避雷裝置，也是造成7名小學(xué)生死亡的原因之一。,1. 磚塊被頂在墻壁上為什么不會滑落？,2.當(dāng)戰(zhàn)士頂磚塊的力增大時，摩 擦力大小變化嗎？,3.為使磚塊不滑落,頭頂?shù)膲毫χ辽俣啻螅坑?jì)算這個問題還需知道哪些條件?,報載照片：,從“頭”練起, 結(jié)合本節(jié)課（摩擦力）的知識，你能提出并解決哪些相關(guān)的問題？,你有自己的想法嗎？,幾年前，曾流傳這樣一則很笑話： 在一所國際學(xué)校，一天，老師說：“同學(xué)們，今天咱們討論這樣一個問題，請大家就其他國家的糧食短缺問題談?wù)勛约旱南敕ā?。結(jié)果，同學(xué)們無言以對。 當(dāng)老師進(jìn)一步追問的時候，美國學(xué)生說：“什么叫其他國家？”歐洲國家學(xué)生說：“什么叫短缺？”非洲學(xué)生說：“什么叫做糧食？”而中國學(xué)生則怯生生地望著老師說：“什么叫做自己的想法？”,教師最關(guān)鍵的是要做到一個“勤”字：勤讀書、勤看報、勤反思領(lǐng)悟、勤學(xué)新知識、勤寫讀書筆記，勤于把平時在生活中發(fā)現(xiàn)的與課程文本相關(guān)的真實(shí)的、原生態(tài)的并富有時代氣息的圖片、教具、DV、故事、幽默、格言警句、音樂等課程資源積累起來，勤做資料卡片。一個“勤”字，將引來源源不斷的“知識活水”，將讓你擁有一個突顯個人特色的課程資源庫。這樣，我們的課就可以上得更生動、更充實(shí)，更會受到學(xué)生的喜愛。,（五）課程評價：重在“發(fā)展性”和“多元化”,新課標(biāo)在評價上盡量避免過去單一的以檢測知識、技能、評價為主，以及過分依賴考試等量化評價方式和管理主義傾向，制定了旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價制度。,過去的課程評價扭曲，一直重視評價的工具性，忽視評價的本體性；重視成就性評價，忽視診斷性評價；重視結(jié)果性評價，忽視發(fā)展性評價；重視終結(jié)性評價，忽視過程性評價；重視量化評價，忽視定性評價；重視科學(xué)性評價，忽視人文性評價；,案例5：“希特勒帶來的警示和反思” 1984年,創(chuàng)刊不久的世界知識畫報連載“二戰(zhàn)畫史”，曾刊登過一張希特勒的小學(xué)畢業(yè)照。小學(xué)生希特勒在合影上站在最后一排，他兩臂交叉。照片上面有個說明他為什么站在最后一排。因?yàn)楦鶕?jù)當(dāng)時的慣例，拍照的位置按學(xué)習(xí)成績安排，成績好的學(xué)生坐在前排教師身邊，成績差的往后排站。那個11歲的希特勒是成績最差的學(xué)生，所以站在最后一排的一個角落。,11954年4月2日，蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)建校100周年，邀請愛因斯坦回母校演講，愛因斯坦在演講中說了這么幾句話：我在校學(xué)習(xí)成績中等，按學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，我算不上是個好學(xué)生，不過后來我發(fā)現(xiàn)，能忘掉在學(xué)校的東西，剩下的才是教育。 21984年10月6日，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者丁肇中回母校清華大學(xué)演講，在接受學(xué)生的提問時說了這么一句話：據(jù)我所知，在獲得諾貝爾獎的90多位物理學(xué)家中，還沒有一位在學(xué)校里經(jīng)常考第一，經(jīng)?？嫉箶?shù)第一的，倒有幾位。,案例6：,32001年5月21日，美國總統(tǒng)布什返回母校耶魯大學(xué)，接受榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位。由于當(dāng)年他成績平平，在被問到現(xiàn)在接受這項(xiàng)榮譽(yù)作何感想時，他說，對那些取得優(yōu)異成績的畢業(yè)生，我說“干得好”；對那些成績較差的畢業(yè)生，我說“你可以去當(dāng)總統(tǒng)”。,一個人在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績好，并不代表走上社會后的工作和創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)。在校門外，主要看的不是學(xué)歷，而是能力,案例7： 一位從納粹集中營中逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一所中學(xué)的校長，每當(dāng)一位新老師來到學(xué)校，他都會交給那位老師一封信。信中這樣寫道： 親愛的老師，我是一名納粹集中營的幸存者。我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造，兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被受過高中或大學(xué)教育的士兵槍殺看到這一切，我疑惑了：教育究競是為了什么? 我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人!你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物、多才多藝的變態(tài)狂、受過高等教育的屠夫只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能辦才有價值。,二、課程目標(biāo),1、知識與技能,2、過程與方法,3、情感態(tài)度與價值觀,三個維度的目標(biāo)不是分步實(shí)施的，我們僅僅是在分析時把課程目標(biāo)分解為三個維度，而在實(shí)施時它們是融在一起的。 一個好的教學(xué)過程，只要仔細(xì)分析，都會發(fā)現(xiàn)其中融合著多維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。,在同一教學(xué)過程中融合多維目標(biāo),學(xué)會,會學(xué),樂學(xué),切實(shí)掌握了知識和技能,通過一定的過程與方法,學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動,三維目標(biāo)有機(jī)整合,電磁感應(yīng)現(xiàn)象,電磁感應(yīng)的條件,電磁感應(yīng)的規(guī)律,猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法,鍥而不舍、十年磨一劍的科學(xué)精神,電磁互變、世界多樣統(tǒng)一的科學(xué)觀念,案例8:,蘇霍姆林斯基：,“任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感到教育的意圖,它的教育效果就越大.把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一.”,真水無香 教育無痕,三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),1、科學(xué)探究的要素,提出問題 、猜想與假設(shè) 、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 、分析與論證 、評估 、交流與合作,2、科學(xué)內(nèi)容的主題,物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量,四、實(shí)施建議,（一）重視科學(xué)探究的教學(xué),1.鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究,2.探究活動的選擇,3.使學(xué)生養(yǎng)成對于所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣,4.重視探究中的交流與合作,(二)幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道,(三)保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，探索因人而異的教學(xué)方式,(四)加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系,1.以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息,2.把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分,(五)提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),案例9： 特級教師于漪(語文): 她在教“宇宙里有些什么”時，課文中有一句話“宇宙里有幾千萬萬顆星星?！边@時，一個學(xué)生提出了問題“老師，萬萬等于多少？”這時大家都笑了起來，有個學(xué)生說：“萬萬不等于億嗎？”在大家的笑聲中，提出問題的學(xué)生悄悄坐下了。于老師覺得他的積極性受到了打擊，于是她問“既然萬萬等于億，但這里為什么不說宇宙里有幾千億顆星星，而卻說宇宙里有幾千萬萬顆星星呢？”這一問，學(xué)生們都啞了。過了一會兒，一個學(xué)生站起來說“不用億用萬萬，有兩個好處，第一，用“萬萬”聽起來響亮，“億”卻聽不清楚；第二，“萬萬”好象比億多?！边@時學(xué)生們又笑了。于老師當(dāng)即給予肯定，并表揚(yáng)說“你實(shí)際上發(fā)現(xiàn)了漢語修辭中的一個規(guī)律，字的重疊可產(chǎn)生兩個效果，一是聽得清楚，二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多?！边@時，學(xué)生們都用欽佩得眼光看著那個學(xué)生，而于老師卻說“大家可以想一想，我們今天學(xué)到了這個新的知識，是誰給予我們的呢？”這時大家才將目光集中到第一個學(xué)生身上,案例10：聽來的美國教學(xué)故事 （源于2010年3月17日的中國教育報） 與一個華裔美籍朋友閑聊，說到他的小孩在中美兩國經(jīng)歷的兩種迥然不同的課堂，心里特別震撼。 舉個例子吧，如果是講內(nèi)戰(zhàn)，咱們的老師會怎么講?一節(jié)初中歷史課上，老師講了國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，講了重慶談判，講了政治協(xié)商會議，最后講全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。還對當(dāng)時國際、國內(nèi)形勢的變化及雙十協(xié)定簽訂的背景分析得句句在理。 從導(dǎo)入新課到課后小結(jié)，整堂課45分鐘基本上是老師在喋喋不休、課堂很安靜，學(xué)生很認(rèn)真。教學(xué)過程中的幾處設(shè)問有些牽強(qiáng)附會。學(xué)生的回答也都是課本上的現(xiàn)成答案，不需要思考，不需要創(chuàng)新，只要復(fù)制就行了。,同樣講內(nèi)戰(zhàn)，美國老師是這樣講美國南北戰(zhàn)爭的。老師說：“上周考試很多同學(xué)不及格，但你們不要擔(dān)心，只要誰愿意給我5美元，我就可以讓誰及格?！辈患案竦膶W(xué)生面露喜色。 但老師接著說：“只有白人學(xué)生可以，黑人學(xué)生不行?！闭n堂嘩然，黑人學(xué)生開始不滿，有的找老師理論，有的用課本砸老師，有的干脆脫了臭鞋向老師拋去，還有的學(xué)生用水槍射老師。老師也拿起自制的水槍與學(xué)生們對射 課堂亂作一團(tuán)，最后總算安靜下來了，老師說道：“孩子們，今天的課上完了。我想你們已經(jīng)明白了一一南北戰(zhàn)爭為什么會打起來一一那是因?yàn)椴还?。 ” 十多歲的孩子，對歷史的理解是膚淺的。美國孩子坐在課堂就像親臨內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)場，那種感受是一輩子都難以忘懷的。,案例11：使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),一、證明大氣壓存在的一組小實(shí)驗(yàn) 1礦泉水瓶變形實(shí)驗(yàn) 在礦泉水瓶內(nèi)倒入約四分之一的熱水，搖晃至整個瓶子都變熱，立即旋緊瓶蓋浸入冷水中。發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶變癟了。 2瓶吞熟雞蛋實(shí)驗(yàn) 在廣口瓶底鋪上一層細(xì)沙，把浸有酒精的棉花點(diǎn)燃放入瓶中，迅速將一個剝了蛋殼的熟雞蛋放在瓶口上，發(fā)現(xiàn)過一會兒瓶子將熟雞蛋吞了進(jìn)去。實(shí)際中我們是用一個吹成雞蛋大小的氣球來代替的，只不過放氣球之前先用一紙片蓋住瓶口將火熄滅。實(shí)驗(yàn)效果還不錯。,3試管加熱倒扣水中實(shí)驗(yàn) 在試管中倒入一半的熱水，擺動使整個試管變熱，然后將管中的水倒掉，迅速將玻璃管倒立，使管口浸入水中，并用冷水澆試管上部，發(fā)現(xiàn)水沿著玻璃管上升。 給試管加熱還可將試管口朝下，放在酒精燈火焰上方加熱3-5秒即可。 4水中玻璃杯上提實(shí)驗(yàn) 把裝滿水的玻璃杯沒入水中，口朝下，抓住杯底向上提，在杯口離開水面前，發(fā)現(xiàn)玻璃杯露出水面部分仍然充滿了水。實(shí)驗(yàn)中用瓶子、試管、量筒作代用品均可。 5 兩玻璃片密合實(shí)驗(yàn) 先在一玻璃片上滴幾滴水，再用另一玻璃片壓在其上，然后用手將玻璃片相互撥動，發(fā)現(xiàn)兩玻璃片很難撥開。若用兩個光滑的硬膠片做實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生的效果一樣。,6 .套管倒置實(shí)驗(yàn) 在大小試管中裝滿水，將一稍小的空試管底部放進(jìn)大試管中的三分之一處，再將兩個試管倒轉(zhuǎn)過來，發(fā)現(xiàn)大試管中的水徐徐流出，小試管慢慢上升。 7.氣球“咬”杯子實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)時，將玻璃杯放到冒著熱氣的熱水壺口熏一下或用熱水燙一下，然后迅速靠近吹鼓了的空氣球上，發(fā)現(xiàn)玻璃杯咬住了氣球。,8 撬不動的報紙實(shí)驗(yàn) 將一較薄的寬木板放在光滑無縫的桌面上，使其伸出桌面約三分之一，再將報紙鋪在上面將其覆蓋，并用手撫平報紙，使報紙緊貼在木板和桌面上。最后用拳頭或木棒猛擊伸出在桌外的那部分，發(fā)現(xiàn)薄木板被擊斷，報紙也不飛到空中去。 為了證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)還有很多，例如在保溫瓶中裝大半瓶熱水，蓋好瓶塞，過一段時間發(fā)現(xiàn)瓶塞不易拔出；在茶壺內(nèi)盛滿水，提起壺身時若堵住了壺蓋上的小孔，發(fā)現(xiàn)水倒出少許后，便倒不出來了等等。,二、流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一組實(shí)驗(yàn) 1兩乒乓球“相碰”實(shí)驗(yàn) 在兩根平行的木棒上平放著兩個乒乓球，兩個乒乓球之間相隔一定的距離。當(dāng)向兩個乒乓球中間的間隙用力吹氣時，乒乓球?qū)⑾蛑虚g滾動而發(fā)生“相碰”。 說明一下，如果不用乒乓球而是用懸掛著的兩個吹鼓了的氣球代替，同樣能使兩氣球“相碰”。 2漏斗吹燭焰實(shí)驗(yàn) 用一個漏斗向一支點(diǎn)燃的蠟燭的火焰吹氣，燭焰將向漏斗一邊飄動。 一時手頭若無漏斗，可用一根飲料管對著燭焰的左邊或右邊吹，再觀察火焰是否向吹的這一側(cè)飄動。,3漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn) 將漏斗喇叭口朝下，乒乓球用手托在漏斗喇叭口內(nèi)，然后從漏斗口向下吹氣，這時松手會發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有掉下來，反而緊緊“粘”在漏斗口上。 這個實(shí)驗(yàn)我們是要學(xué)生采用如下方法代做的：即用一根飲料管吹一粒黃豆粒，看看會不會發(fā)生與乒乓球一樣不掉下的神奇現(xiàn)象。 4噴霧小實(shí)驗(yàn) 把一根長約十厘米的飲料管插在盛水的杯子里，用另一根飲料管使勁地吹插在水中飲料管的上端，發(fā)現(xiàn)水會隨氣流一起噴出。 若在水中滴兩滴紅墨水，可視效果更佳。噴油嘴，噴霧器就是根據(jù)這個道理而制成的。,三、用礦泉水瓶做一組小實(shí)驗(yàn) 1做慣性實(shí)驗(yàn) 在礦泉水瓶內(nèi)裝滿水，蓋上蓋后讓里面只留有一指頭大小的氣泡，把礦泉水瓶水平橫臥在桌面上，使氣泡處于瓶的中間，再用力突然向右拉動瓶子，發(fā)現(xiàn)氣泡向右運(yùn)動。 還可以直接把瓶扔出去，瓶仍能繼續(xù)前進(jìn)。透過這個現(xiàn)象既能說明瓶子有慣性，還能說明力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。 2做形變實(shí)驗(yàn) 用手一捏瓶子變癟了。表明力能改變物體的形狀。,3做液體的壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 在裝滿水的瓶身上，豎直鉆三個孔，發(fā)現(xiàn)水從三孔中流出，三股水流的射程不同。越靠下射程越遠(yuǎn)。說明液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。如果蓋上蓋水不能流出，又能說明大氣壓的存在。 4做壓力產(chǎn)生效果的實(shí)驗(yàn) 用礦泉水瓶裝滿水蓋上蓋，先把瓶底放在容器中的細(xì)沙上，再倒置過來，比較兩次細(xì)沙陷入的深淺，可以說明壓力一定時，受力面積越小壓力產(chǎn)生的效果越顯著。沒有細(xì)沙用泡沫也行。,5做透鏡成像實(shí)驗(yàn) 在礦泉水瓶中裝滿水，蓋上蓋使其中留一個很小的氣泡，把瓶水平橫臥在報紙上，在氣泡處觀察可見縮小的字，在無氣泡的地方觀察可見放大的字。有氣泡的地方，水面是凹形的，相當(dāng)于一個凹透鏡。無氣泡的地方，相當(dāng)于一個凸透鏡。還可把礦泉水瓶豎放在桌面上，將筆放在瓶的另一側(cè)，可觀察筆的長短、粗細(xì)、正倒等變化情況。,6. 制作潛水艇模型 制作方法：用一個較小的礦泉水瓶，在蓋上鉆上一個小孔，插入一根飲料管，用蠟封住管的周邊，在瓶子的中間也鉆一個小孔，插入一根較短的飲料管，管上還套一根細(xì)長的橡皮管，供吸氣吹氣來調(diào)節(jié)瓶的自身重量用。 操作說明：事先在瓶中裝五分之三的水，蓋上蓋放在水面上漂浮。用嘴含住細(xì)橡皮管，吸氣時因內(nèi)部壓強(qiáng)減小，水被吸入瓶中而下潛，吹氣時，因內(nèi)部壓強(qiáng)變大，水被壓出瓶外而上浮。,7.自制溢水杯 制作方法：將一較大的礦泉水瓶剪掉底部作一個容器，在蓋上鉆孔插一根長飲料管，周邊用蠟封住以免漏水。飲料管內(nèi)部長度略低于容器口，下部露出約2-3CM，蓋上蓋后，就是一個非常實(shí)用的溢水杯。 操作說明：用已經(jīng)制好的溢水杯和用礦泉水瓶 制作的水桶，再用彈簧秤和小石塊就可探究阿基米德原理。,四、用牙膏袋做一組小實(shí)驗(yàn) 1下沉實(shí)驗(yàn) 把牙膏袋壓癟投入水中，因牙膏袋的密度大于水的密度使同體積的水重小于牙膏袋的自重而下沉。 2漂浮實(shí)驗(yàn) 可將有蓋的牙膏袋掏空，內(nèi)裝適量的細(xì)沙，袋可漂浮在水面上，此實(shí)驗(yàn)表明：用“空心”的辦法可使密度比水大的物質(zhì)而漂浮在水面上。 3 比較液體密度大小的實(shí)驗(yàn) 將掏空的牙膏袋放在不同的液體中，浸入的越深密度越小，浸入越淺密度越大。,六、新課標(biāo)所期待的物理教學(xué),（一）當(dāng)前物理低效課堂的現(xiàn)狀及后果,一是眼中無學(xué)生，滿堂灌，一言堂，全然考慮學(xué)生的接受能力和參與狀況；二是心中無目標(biāo)，“走到哪里黑，就在哪里歇”，課堂教學(xué)計(jì)劃不明，教學(xué)任務(wù)不清，或跑題現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教師個人的興趣而定，對自己熟悉的、喜歡的內(nèi)容，神吹海說，對教學(xué)重難點(diǎn)往往一筆帶過；三是簡單重復(fù)，重形式輕實(shí)質(zhì)課堂提問討論頻繁，看似熱熱鬧熱鬧，實(shí)則簡單膚淺，收效甚微；四是自由放任學(xué)生自主被誤讀，教師放棄對課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自由看書，大部分學(xué)生漫無目的，自由散漫。,中國學(xué)生和老師是最苦的人群，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)，學(xué)生素質(zhì)低下，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，教師幸福感、成就感降低。,困 惑（摘自：） 在戰(zhàn)場上，很多官兵不知道自己為什么而戰(zhàn)斗，不清楚戰(zhàn)爭的意義。同樣，在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)也不清楚自己為了什么而學(xué)習(xí)。有人曾做過中西文化比較，他們感覺西方的學(xué)生好像是在為自己而學(xué)習(xí)，而中國的學(xué)生卻往往是在為父母而學(xué)習(xí)。究竟為什么而學(xué)習(xí)，讓我們聽聽一些中學(xué)生的心聲： 我最怕考試。人們常說，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，這話一點(diǎn)也不假。因?yàn)槲业某煽儾桓撸?，最怕考試，不知道該如何向父母交代?我的學(xué)習(xí)成績不好，于是我整日陷入苦惱之中，萎靡不振。我感覺到自己的肩頭似乎壓著一副重?fù)?dān)，既抬不起，又放不下，我只好彎腰艱難地向前行進(jìn)，深感人生的艱辛和生活的可悲。 眼看高考一天天臨近，事先擬訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成不了，內(nèi)心萬分焦急，老是擔(dān)心搞不好學(xué)習(xí)，晚上睡覺經(jīng)常做噩夢。,我不喜歡高考，我認(rèn)為高考是在摧殘人性，是在埋葬我自己。三年的奮斗只是為了高考，這與過去的科舉考試有什么區(qū)別?在高考的指揮下，我?guī)缀醭闪艘患芨哓?fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的考試機(jī)器。 我在平時測驗(yàn)、期中、期末考試以及縣市的摸底考試中，總是在班級、甚至是在全年級中名列前茅，但是一進(jìn)高考的考場，我就緊張得頭昏眼花，發(fā)揮失常，只好步入復(fù)讀生的行列。 有人說：“一個人首先要面對自己，其次才是父母、老師和朋友?！痹掚m這么說，但是面對高考我總是感覺到父母、老師和朋友加在我身上的期望，這種期望對我而言是一種責(zé)任，是一種巨大的精神壓力，我感覺到難以承受，活得特別累。我真不知道該如何卸下這精神包袱。,從早晨到晚上，從周一到周未，整日里迷迷糊糊地聽課、做習(xí)題，沒有時間讀報、聽廣播、看小說，這樣封閉、狹小的學(xué)校生活使自己同外面的世界處于近似隔絕的狀況，偶爾的社會經(jīng)歷使自己覺得很難適應(yīng)外面的世界。我常困惑，未來我將如何步入這個復(fù)雜多變的社會。 我對上學(xué)的意義感覺模糊，我覺得我是在為父母上學(xué)，對上學(xué)感到厭煩，尤其勞累的時候，不上學(xué)的念頭就越發(fā)強(qiáng)烈，但是又覺得不上學(xué)對不起辛勤勞作的父母，我為此感到十分矛盾。 我為高考幾乎是調(diào)動了自己的每根神經(jīng)，容不得分神去考慮今后的事情，因?yàn)槲抑?，過不了高考這一關(guān)，好多事情就談不上了。對未來當(dāng)然應(yīng)當(dāng)采取積極的態(tài)度，要為這個社會盡點(diǎn)責(zé)任和義務(wù)，但是具體會怎么做還很籠統(tǒng)、模糊。,（二）教學(xué)呈高耗低效“病根”的反思,1、我的時間管理恰當(dāng)嗎,2、我們們?nèi)鄙倭耸裁?踐行“學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長”,潛下心來，“苦其心智，勞其筋骨”，歷練教學(xué)基本功，錘煉實(shí)踐智慧，提煉教學(xué)思想。,一種應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的教學(xué)情景問題情景 最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題。 （美）布魯巴克 問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo) 文喆,（三）有效提問用問題領(lǐng)跑思維,在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。 蘇霍姆林斯基 創(chuàng)設(shè)問題情境也正好滿足了學(xué)生這一需求，學(xué)生有了問題，才會探索，只有主動探索，才會有創(chuàng)新學(xué)習(xí)。,“問題情景”設(shè)置的一些誤區(qū)：,滿堂問、明知故問、一問即答、搶答或齊答等等，都是常見的不當(dāng)提問。 滿堂問、明知故問、一問即答大多是些沒有思考價值的假問題。,在實(shí)施新課程的過程中，我們經(jīng)?？梢砸姷綗釤狒[鬧的課堂。教師問題一出，馬上進(jìn)行小組討論?？此谱鹬亓藢W(xué)生的主體地位，其實(shí)如果沒有個體的深入思索，學(xué)生的回答不是過于膚淺就是流于模仿，而且由于沒有自己的思維成果，學(xué)生也不會批判地接受別人的意見，也難怪小組討論時各唱各的調(diào)了。這些都是不當(dāng)提問，不當(dāng)?shù)膯栴}情景設(shè)置造成的不良后果。,緊扣教學(xué)主題,引發(fā)認(rèn)知沖突,拓展思維空間,針對性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,新穎性,挑戰(zhàn)性,適切性,開放性,符合學(xué)生實(shí)際,有效教學(xué)問題的特征,其次，提問要難易適度（適切性），致力于引導(dǎo)學(xué)生由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”到“最近發(fā)展區(qū)”。對此，我們可以作循序漸進(jìn)的遞進(jìn)式設(shè)問。,物理問題的適切性,再次，應(yīng)努力使問題有一定新穎性。教師提出的問題，不論是設(shè)問的角度還是內(nèi)容，要盡可能避免“老生常談”，要有一點(diǎn)“出其不意”，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 ；,問題的挑戰(zhàn)性、開放性主要指提出的問題要有一定的思考深度和可探索的余地，能激活學(xué)生思維的發(fā)散性，能讓學(xué)生借助已知去探索未知，而非拘泥于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。,簡潔明快 (不是拖泥帶水),詳略得當(dāng) (不是顧此失彼),相對完整 (不是支離破碎),好課的教學(xué)結(jié)構(gòu)要求,（四）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),具有清晰的知識線索的教學(xué)，可以避免知識的簡單堆砌，它是獲得新知識的一條有效途徑，是提出、整理、檢驗(yàn)關(guān)于自然的種種解釋的一個過程，是經(jīng)驗(yàn)與理性思維的碰撞。教學(xué)中知識演化的邏輯順序越清晰，越的有利于學(xué)生的知識構(gòu)建。,溫故知新 化難為易 一切教學(xué)（知新）都要在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上（溫故） 開展。,美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)提出這樣的命題：“如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理還原為一句話的話，我將會說，影響教學(xué)的最重要因素是了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么（“備學(xué)生”），根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)?！?我們要把握好教學(xué)的起點(diǎn),鋪墊好臺階，化難為易，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。 由于是在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”，降低了知識臺階，學(xué)生就易學(xué)會，而學(xué)會了，學(xué)生便容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制：學(xué)會興趣愿學(xué)學(xué)會相反，如果學(xué)生讀不懂、學(xué)不會，就會越來越?jīng)]興趣，這樣學(xué)習(xí)就進(jìn)入了惡性循環(huán)：學(xué)不會沒興趣不愿學(xué)學(xué)不會 96,有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著高昂的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的知識感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。 蘇霍姆林斯基,這是北京四中語文老師李家聲的課堂，不是公開課。 他講離騷，“好像被屈原附體一樣。散發(fā)出一種人性的光芒，(讓我們)心里有說不出的感動?！?學(xué)生語)他朗讀離騷，時而激揚(yáng)，時而悲憤，學(xué)生不得不“被屈原那種靈魂的美、精神的美，所深深地吸引”。,案例12：,他講滿江紅，不是講，而是吟唱，每次唱，都會哭。一個考上北大的女生回憶道： “開始時，我望著他他微蹙著眉頭凝視著前方，幾根發(fā)絲微微顫動。但很快，我低下頭，不敢再抬起來，因?yàn)槲抑?，自己的雙頰已經(jīng)紅得發(fā)燙，眼中的淚水，已經(jīng)漲到收不回的程度?！?唱到“待從頭、收拾舊山河，朝天闕”時，先生已滿眼是淚，學(xué)生也滿眼是淚。歌罷，教室里，立刻響起雷鳴般的掌聲?！拔覀儼咽峙募t了，卻都不愿意停下來。就這樣，掌聲一浪接一浪地響了不知多長時間”。 一茬茬的學(xué)生，成了他忘年的知音。,激情教學(xué)的誤區(qū):嘩眾取寵，游戲課堂,有些老師認(rèn)為，激情教學(xué)就是搞笑、表演，這是錯誤的。我們追求的激情課堂，不是滑稽逗樂、庸俗戲?yàn)V，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是手舞足蹈、笑過則己，而是自然灑脫，用富有激情的言行給人以意味深長的啟迪；不是嘩眾取寵，而是用現(xiàn)代教學(xué)方法、生動深刻的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。我們還要防止用激情掩蓋思想蒼白、內(nèi)容空乏的傾向?？傊?，那種只求外在美而實(shí)質(zhì)差的教學(xué)應(yīng)該休矣！激情教學(xué)絕不允許游戲課堂！,“敬愛的吳老師：說來不怕您笑話，我們每周都伸長脖子等著物理課的到來，有物理課那天像過節(jié)一樣。因?yàn)槲锢碚n是一段可以真正放飛思維的時光?！?(吳家澍，浙江功勛教師),北京四中語文老師李家聲通讀過二十四史、十三經(jīng)注疏，熟誦論語、楚辭及唐詩宋詞，還學(xué)過文字學(xué)，給學(xué)生開甲骨文課。 “無論是聽他吟誦千年絕句，還是看他剛勁飛舞的甲骨文，都是一種享受。” “先