職業(yè)教育論文-環(huán)境監(jiān)測綜合實驗教學(xué)研究摘要：通過環(huán)境監(jiān)測能及時、準(zhǔn)確、全面地反映環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境評價、環(huán)境治理和環(huán)境科學(xué)研究提供可靠的技術(shù)支持。而要獲得反映客觀環(huán)境的監(jiān)測結(jié)果，監(jiān)測人員必須具備熟練的監(jiān)測操作技能和較強的綜合實踐能力。本文論述了開設(shè)環(huán)境監(jiān)測綜合實驗的重要性，并對如何開展環(huán)境監(jiān)測綜合實驗教學(xué)進行了探討。關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測綜合實驗實驗操作技能教學(xué)研究隨著工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，隨之所產(chǎn)生的環(huán)境污染及生態(tài)破壞等環(huán)境問題已經(jīng)到了嚴(yán)重威脅人類生存的地步。我們?nèi)祟愐Ｗo環(huán)境、維護生態(tài)平衡，走可持續(xù)發(fā)展的道路，就必須大力發(fā)展環(huán)境科學(xué)。在環(huán)境科學(xué)中環(huán)境監(jiān)測是其中的一門重要分支學(xué)科。環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)以及環(huán)境法學(xué)等所有其它環(huán)境科學(xué)的分支學(xué)科，都需要依賴環(huán)境監(jiān)測的結(jié)果去了解、評價環(huán)境質(zhì)量及其變化趨勢，在此基礎(chǔ)之上，才能進行各項研究和制訂有關(guān)環(huán)境資源的管理、利用等法律、法規(guī)1。因此環(huán)境監(jiān)測是高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)本科生必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，通過環(huán)境監(jiān)測能及時、準(zhǔn)確、全面的反映環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境評價、環(huán)境治理和環(huán)境科學(xué)研究提供可靠的技術(shù)支持。而環(huán)境監(jiān)測是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，強調(diào)理論聯(lián)系實際。理論教學(xué)和實驗教學(xué)的課時分配基本上是1:1，足見實驗課的重要性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力。只有具備了這種能力的學(xué)生，畢業(yè)后才能在環(huán)境保護工作中獲得能準(zhǔn)確反應(yīng)環(huán)境質(zhì)量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料，為環(huán)境科學(xué)和環(huán)境保護服務(wù)。環(huán)境監(jiān)測實驗課內(nèi)容涵蓋了水、氣、固體廢物、生物、噪聲、放射性等監(jiān)測內(nèi)容。同時強調(diào)綜合性、設(shè)計型實驗的開展。但因種種客觀原因，在我院的環(huán)境監(jiān)測實驗教學(xué)中，雖然分別開出了一些水、氣、固、噪聲等的單一監(jiān)測實驗，但是能夠涵蓋水、氣、固等綜合性的環(huán)境監(jiān)測實驗較少開展。使我院本專業(yè)的學(xué)生，相當(dāng)缺乏綜合實驗技能的訓(xùn)練，因而學(xué)生的實際動手能力和解決問題的能力較差，這在一定程度上影響了我院環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。一、環(huán)境監(jiān)測綜合實驗要建立在扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本操作技能的基礎(chǔ)之上實驗教學(xué)是獲取新知識的源泉；是知識與能力、理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵；是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段，在高等教學(xué)體系中占有十分重要的地位2。環(huán)境監(jiān)測實驗是環(huán)境科學(xué)與工程及相關(guān)專業(yè)必開的一門專業(yè)核心課程，它實用性強，涉及的知識面寬，如化學(xué)分析、儀器分析、物理測試和生物測試等，操作要求嚴(yán)格，實驗現(xiàn)象復(fù)雜多變，實驗數(shù)據(jù)處理量大，對數(shù)據(jù)精密度、準(zhǔn)確度要求高，同時影響實驗成敗的因素多：如環(huán)境條件的變化、儀器的精密度和穩(wěn)定性、試劑的純度和處理方法、操作者的基本技能和對實驗相關(guān)知識的掌握情況等。而涵蓋了水、氣、固、噪聲等內(nèi)容的環(huán)境監(jiān)測綜合實驗，還涉及到采樣點的布設(shè)、采樣、樣品的運輸、保存和預(yù)處理、干擾的消除、多組分的同時測定或分別測定等多方面的知識。因此，要順利完成環(huán)境監(jiān)測綜合實驗，達(dá)到綜合實驗預(yù)期的目的，學(xué)生必須具備扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本操作技能，基本操作技能是綜合性實驗的基石。基礎(chǔ)知識、基本操作技能的獲取主要有兩個途徑：一是相關(guān)理論課程的教學(xué)，二是適量開設(shè)基礎(chǔ)驗證性實驗。開設(shè)環(huán)境監(jiān)測實驗教材中所規(guī)定的一些基礎(chǔ)驗證性實驗，是培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的主要途徑。大學(xué)生雖然具備了一定的自學(xué)能力和理解能力，但知識結(jié)構(gòu)不完整，能力結(jié)構(gòu)不完善3，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和操作技能的熟練有一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。因此，在進行基礎(chǔ)性實驗教學(xué)時，教師一定要嚴(yán)把預(yù)習(xí)關(guān),不允許未做任何準(zhǔn)備而進行實驗室。在整個實驗教學(xué)過程中，教師要切實加強實驗操作的規(guī)范訓(xùn)練，隨時糾正學(xué)生的不當(dāng)操作，也應(yīng)敦促學(xué)生保持實驗臺面整潔有序等標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，打下扎實的操作基本功。在此基礎(chǔ)性上再安排一些提高性選做實驗，如改變水中單一組分的處理與測試實驗，而模擬廢水中存在多種干擾物時的抗干擾處理與測試的設(shè)計實驗4。并使所選實驗內(nèi)容與相關(guān)理論課內(nèi)容密切結(jié)合、配套。通過這些提高性實驗的教學(xué)，不僅進一步鞏固和強化了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，而且還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力以及解決實際問題的應(yīng)變能力。學(xué)生歷經(jīng)了上述基礎(chǔ)驗證性實驗和提高性選做實驗的訓(xùn)練后，基本具備了實施環(huán)境監(jiān)測綜合實驗的能力。如此進行多層次教學(xué),逐步形成由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由基本到前沿、由接受知識型向創(chuàng)造型的過渡，就能達(dá)到環(huán)境監(jiān)測綜合實驗的預(yù)期目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、環(huán)境監(jiān)測綜合實驗的內(nèi)容要具有綜合性、代表性和實用性要通過環(huán)境監(jiān)測綜合實驗的教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能、綜合實踐能力、解決實際環(huán)境問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快獨立承擔(dān)環(huán)境監(jiān)測任務(wù)，更好地服務(wù)于環(huán)境保護和環(huán)境科學(xué)，環(huán)境監(jiān)測綜合實驗的內(nèi)容就應(yīng)該具有涵蓋水、氣、固、生物、噪聲等內(nèi)容的綜合性特點。除此之外，環(huán)境監(jiān)測綜合實驗的內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實際環(huán)境情況和工業(yè)結(jié)構(gòu)特點，使其具有代表性和實用性。這樣的實驗與學(xué)生的生活環(huán)境密切相關(guān)，不僅能大大地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，還能為本地區(qū)解決一些實際問題，可謂一舉兩得?；谏鲜鲈O(shè)置綜合實驗的理念以及黃石市的具體情況確定我院環(huán)境監(jiān)測綜合實驗的內(nèi)容為：（一）湖北師范學(xué)院校園環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測（二）青山湖和南湖的水質(zhì)監(jiān)測（三）華新水泥廠空氣質(zhì)量監(jiān)測（四）大冶某鎮(zhèn)的土壤質(zhì)量監(jiān)測（五）西賽山垃圾填埋場環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測（六）黃石市區(qū)噪聲監(jiān)測三、環(huán)境監(jiān)測綜合實驗應(yīng)與科研課題及橫向項目相結(jié)合大學(xué)教育不僅要使學(xué)生掌握基本理論、基本知識和方法,而且要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)5。環(huán)境監(jiān)測綜合實驗的教學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)教師的科研課題及橫向項目相結(jié)合，能大大地提高本專業(yè)學(xué)生的科學(xué)研究意識和科學(xué)素養(yǎng)。我們環(huán)境工程教研室的教師，除了正常教學(xué)之外，還承接了一些科研課題和橫向項目。如對實驗教學(xué)儀器的研制、對外進行監(jiān)測、污水控制項目、固體廢棄物綜合利用項目、環(huán)境影響評價項目等。為了將環(huán)境監(jiān)測綜合實驗與科研項目有機地結(jié)合起來，在老師的引導(dǎo)下，本專業(yè)的學(xué)生自愿組成各種興趣小組，如監(jiān)測興趣小組、評價興趣小組等等，分別參加不同的科研項目。這種以綜合實驗教學(xué)為基礎(chǔ)開展科學(xué)研究，以研究為方向促進實驗教學(xué)，不僅能提高綜合實驗教學(xué)的新穎度，還能緊跟社會發(fā)展及科技發(fā)展的步伐。這些研究題目,可以逐漸地滲透到綜合性實驗中去，向?qū)W生提出合適的題目和要求。學(xué)生從查閱資料、確定方案、配置儀器、擬定步驟，到進行實驗，分析結(jié)果、撰寫報告等,模擬科學(xué)實驗全過程。學(xué)生將從中學(xué)到科學(xué)研究的工作方法，養(yǎng)成以科學(xué)的眼光觀察事物和進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就是在這個過程中逐步形成的。四、開放性實驗教學(xué)是開設(shè)環(huán)境監(jiān)測綜合實驗的保障開放性實驗教學(xué)是進行環(huán)境綜合實驗的基礎(chǔ)和保障。多年來實驗教學(xué)一直沿用“封閉式”教學(xué)模式，實驗時間一刀切,教學(xué)形式單一，教學(xué)效果相對受到限制，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性不易得到發(fā)揮，因此開放式實驗教學(xué)越來越受到重視。環(huán)境監(jiān)測課既是一門實踐性很強的專業(yè)課，又是大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢棄物的處理與處置、環(huán)境影響評價等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，這些專業(yè)課實驗內(nèi)容之間互相聯(lián)系，互相滲透。例如水控實驗與環(huán)境監(jiān)測實驗的配合，污水混凝實驗中不同混凝劑處理效果的驗證，需要測試進水和出水中BOD5、COD、SS等項目的變化，這些項目的分析又是環(huán)境監(jiān)測實驗的重要內(nèi)容，因此兩者結(jié)合起來不僅可以充分利用實驗時間、提高實驗效果，而且還能增強學(xué)生的綜合操作技能，以及解決復(fù)雜問題的能力。要開設(shè)環(huán)境監(jiān)測綜合實驗，以及將此綜合實驗與環(huán)境工程其它專業(yè)課實驗有機地結(jié)合在一起，以提高學(xué)生地綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會地需求，教學(xué)時間和實驗室的開放,便成了當(dāng)務(wù)之急?？傊?，在環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)環(huán)境監(jiān)測綜合實驗，能提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的綜合操作技能，能提高學(xué)生獨立分析和解決具體問題的能力，能為學(xué)生走上工作崗位后能獨立承擔(dān)環(huán)境監(jiān)測任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)，能有效地縮短本專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)期。參考文獻：1奚旦立、孫裕生、劉繡英環(huán)境監(jiān)測（第三版）M北京：高等教育出版社，