池上教學(xué)設(shè)計(jì)體育東路小學(xué) 許少娟1、 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“首、蹤、跡、浮、萍”五個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“首、采”兩個(gè)生字。2. 能正確、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。3. 能結(jié)合圖畫(huà)理解“白蓮、不解、蹤跡、浮萍”等詞語(yǔ)的意思。4. 能用自己的話講述故事，并且從中體會(huì)作者看到此場(chǎng)景時(shí)的心情，并把這種心情朗讀出來(lái)。2、 教學(xué)重點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)“首、蹤、跡、浮、萍”五個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“首、采”兩個(gè)生字。2.能結(jié)合圖畫(huà)理解“白蓮、不解、蹤跡、浮萍”等詞語(yǔ)的意思。三、教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話講述故事，并且從中體會(huì)作者看到此場(chǎng)景時(shí)的心情，并把這種心情朗讀出來(lái)。4、 教學(xué)過(guò)程（1） 導(dǎo)入1. 師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）說(shuō)到夏天，你們能想到一種什么花？（荷花）2. 師：我們來(lái)看一副關(guān)于夏天，關(guān)于荷花的圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你看到了什么？（小孩、船、荷葉、荷花）3. 師：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，跟這幅圖和圖上的東西都有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本67頁(yè)，齊讀課題池上（2） 初步感知1. 師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著錄音，用手指著字，把每個(gè)字的讀音聽(tīng)準(zhǔn)了。2. 師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀古詩(shī)，要求要讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，要自信，響亮。3. 師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（師點(diǎn)評(píng)）4. 師：這首詩(shī)里藏了很多生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)中生字寶寶組成的詞圈出來(lái)，并且和同桌一起讀，讀完那你認(rèn)為最難的三個(gè)詞來(lái)考考你的同桌。(同桌合作學(xué)習(xí)生字詞)5. 師：接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)小火車讀生字。請(qǐng)把字音讀準(zhǔn)，并且要讀得響亮。（先考帶詞語(yǔ)的，接著單獨(dú)考生字）6. 師：字我們都認(rèn)識(shí)了，不僅要認(rèn)識(shí)，還要會(huì)寫(xiě)。我們先來(lái)看看”首“字，這個(gè)首字的筆順請(qǐng)看（出示動(dòng)畫(huà)），記住了嗎？請(qǐng)你們豎起小手指跟著老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字（師示范寫(xiě)）7. 師：接著我們還要學(xué)個(gè)”采“字，請(qǐng)看看這個(gè)字的演變，這上面的部分請(qǐng)問(wèn)你們覺(jué)得像什么呢？（生回答）像一個(gè)爪子一樣，所以這個(gè)字的上面是爪字頭。下面是木，一只手在樹(shù)上摘東西，就是”采“的意思了。請(qǐng)看筆順示范（出示動(dòng)畫(huà)），請(qǐng)豎起小手指跟老師一起寫(xiě)（師示范寫(xiě)）8. 師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)字的姿勢(shì)要堅(jiān)持好。（3） 理解古詩(shī)1. 師：請(qǐng)看上面這幅圖，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（一個(gè)小孩，一條船，荷花、荷葉等）2. 師：那看來(lái)這首古詩(shī)是跟上面我們說(shuō)的這些有關(guān)系，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。根據(jù)這幅圖，你們小組讀讀這首詩(shī)，看看你讀懂了哪一些，哪些又是不懂的，提出來(lái)小組討論看能不能解決，特別是上面這些藍(lán)色字體的詞。（小組討論）3. 師：有沒(méi)有同學(xué)讀懂”白蓮“是什么？（請(qǐng)生回答）”白蓮”就是蓮子，小孩偷菜白蓮是為了里面的蓮子。4. 師：”不解“又是什么意思呢？（不知道）5. 師：“蹤跡”呢？（“蹤跡”是指一個(gè)人或者動(dòng)物走過(guò)之后留下來(lái)的痕跡，你一看就知道他走過(guò)這里）請(qǐng)看這幅圖是這像竹葉的腳印是（小雞）的蹤跡，這像楓葉一樣的腳印是（小鴨）的蹤跡。6. 師：“浮萍”是什么呢？（一種水生植物，飄在水面上，可以凈化水還可以給豬當(dāng)飼料）。7. 師：看這幅圖你可以想到詩(shī)里的哪一句？（出示浮萍一道開(kāi)的圖片）船走過(guò)了，水面上的浮萍都往兩邊散開(kāi)，留下了一條痕跡，這就是浮萍一道開(kāi)。8. 師：知道了這些詞的意思，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍粗鴪D片，把這首古詩(shī)講的這個(gè)故事用自己的話說(shuō)出來(lái)，先說(shuō)給你的小組聽(tīng)聽(tīng)。9. 師：哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。（生講故事）（4） 朗讀古詩(shī)1. 師：經(jīng)過(guò)這幾位同學(xué)講的故事，你們覺(jué)得這個(gè)小朋友是一位什么樣的小朋友??？（可愛(ài)）是的，我們的大詩(shī)人白居易也覺(jué)得這位小朋友非?？蓯?ài)，于是把這首師寫(xiě)了下來(lái)。現(xiàn)在，假如你是大詩(shī)人白居易，而且你看到這這個(gè)小朋友在做這件事情，能不能讀出你自己的感情來(lái)？我們一起來(lái)試一下。（生朗讀課文。）2. 師：現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師再講一次這個(gè)故事，你來(lái)感受一下。（師講學(xué)生聽(tīng)。）聽(tīng)完了，請(qǐng)你坐端正了，用最合適的表情來(lái)再讀一次這首古詩(shī)。3. 師：你能用剛剛的感情試著背一下呢？能背誦的同學(xué)背誦，不能背誦的同學(xué)可以看書(shū)。（生背古詩(shī)）（五）總結(jié)，布置作業(yè)師：夏天真是個(gè)美好的季節(jié)，我們?cè)诎拙右椎膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)了這首師，知道了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你回去把這個(gè)故事分享給你的爸媽。教學(xué)反思池上這首古詩(shī)，詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪了一個(gè)可愛(ài)的小娃采白蓮的故事。學(xué)生在理解上沒(méi)有多大的困難。此次教學(xué)中在理解古詩(shī)的內(nèi)容上，采取了小組合作討論關(guān)鍵詞的方法，小朋友在討論過(guò)程中能夠自行解決大部分的詞語(yǔ)意思，比較有爭(zhēng)議的是“不解”這個(gè)詞的意思，是不理解還是不知道，是誰(shuí)不解。另外對(duì)于“白蓮”小朋友們沒(méi)有深入探究，我用圖片引導(dǎo)孩子們從蓮花到蓮蓬到蓮子慢慢理解。還有“蹤跡”一次，孩子們雖然大概知道意思，但說(shuō)不出來(lái)，所以用小雞的蹤跡和小鴨的蹤跡來(lái)引導(dǎo)。教學(xué)中還引導(dǎo)孩子用自己的話講述這個(gè)故事，訓(xùn)練小朋友的語(yǔ)言能力。通過(guò)講述故事，對(duì)詩(shī)中小娃的形象有了個(gè)更深的體會(huì)，但由于小朋友們的朗讀技巧不熟，所以在一開(kāi)始朗讀的時(shí)