湘北職專2009年教師業(yè)務考試公共知識復習題綱一、選擇題1 根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（C D ）。 A 順向遷移 B 逆向遷移 C 正遷移 D 負遷移2用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學習現(xiàn)象的心理學家是（D ）。A苛勒 B巴甫洛夫 C斯金納 D桑代克3教育心理學的研究對象是（C ）。A.學習的心理規(guī)律 B.教學的心理規(guī)律 C.學與教的心理規(guī)律 D.學與教二者相互作用的心理規(guī)律4加涅將教學目標分為言語信息、智力技能、認知策略和（AC ）A.動作技能 B.分析技能 C.態(tài)度 D.綜合技能5 學生的心理發(fā)展主要包括（ABD ）方面。A.認知 B.情感 C.人格 D.社會性6.在學校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是（B）。A.少先隊活動B.教學活動C.課外活動D.后勤工作7.目前在世界上采用最普遍的教學組織形式是（C ）。A.分層教學B.小組合作教學C.班級授課制D.個別教學8.在培養(yǎng)學生的基本能力中，屬于智力核心的是（C ）。A.學習能力B.人際關(guān)系能力C.思維能力D.創(chuàng)造能力9.發(fā)現(xiàn)學習模式是（B ）提出的。A.赫爾巴特B.布魯納C.杜威D.瓦根舍因10.“按照教學大綱的順序教學?！薄敖虒W必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁?！边@是（C ）教學原則對教師的教學要求。A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則11.中華人民共和國義務教育法是（B）年頒的？A.1980B.1986C.1995D.199812.中華人民共和國教育法是（C ）年頒的？A.1980B.1986C.1995D.199813.位于我國教育法體系第一層次的是：（B ）。A.中華人民共和國義務教育法B.中華人民共和國教育法C.中華人民共和國教師法 D.中華人民共和國職業(yè)教育法14.教師對學?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的或者對學校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向（B ）提出申訴。 A.法院B.教育行政部門C.公安機關(guān)D.學校15.行動研究的目的在于（A ）。 A.應用B.發(fā)展理論C.在應用的基礎上發(fā)展理論16.備課時，教師要按順序?qū)懗觯˙ ）三種教學計劃。 A.課時計劃、單元計劃、學期計劃 B.學期計劃、單元計劃、課時計劃 C.單元計劃、課時計劃、學期計劃 D.學期計劃、課時計劃、單元計劃17.在教師的指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學方法，叫做（B ）。 A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習法18.教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（C ）。 A.講解B.講讀C.講述D.講演19.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈獜模˙ ）入手幫助李小林改正毛病？ A. 側(cè)重調(diào)整情感的方法B.側(cè)重訓練行為的方法 C.側(cè)重改變認知的方法 D.前三種方法相結(jié)合20.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用（C ）原則。 A.循序漸進B.因材施教C.直觀性D.鞏固性21.學記指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善”，相互切磋。這就啟示我們在教學中要注意運用（B ）的方法。 A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習法22.有位低年級教師，在教謎語這一課時，首先復習了一組過去學過的詞：“躍進”、“斗志昂”等，原因是新課文中有“笑迎”這一新詞。而“躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。復習了這些詞后，學生再學習新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運用了教學的（B ）原則。 A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.量力性23在多種的教學組織形式中，（ ）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用 。(D) A小組教學 B道爾頓制 C個別教學 D課堂教學 24.（D ）原則是一條具有中國傳統(tǒng)文化特色的教學原則，它要求教師應認真了解和研究一個一個的具體學生。 A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教25.特級教師斯霞老師教“筆”這個生字時，她拿起筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。（斯霞老師在黑板上寫個“竹”字）又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的（她又寫了個“毛”字）。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是筆字。但是竹字作為竹字頭，筆劃有了變化，因為要讓出地方來寫下面的毛字，所以筆字是這樣寫的。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學生爭先恐后地回答：鉛筆、蠟筆、鋼筆、圓珠筆教師又舉起手中的粉筆，學生又說還有粉筆。請指出斯霞老師在教“筆”這個生字時主要貫徹了（A ）教學原則？ A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教26.特級教師斯霞老師教“筆”這個生字時，她拿起筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。（斯霞老師在黑板上寫個“竹”字）又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的（她又寫了個“毛”字）。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是筆字。但是竹字作為竹字頭，筆劃有了變化，因為要讓出地方來寫下面的毛字，所以筆字是這樣寫的。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學生爭先恐后地回答：鉛筆、蠟筆、鋼筆、圓珠筆教師又舉起手中的粉筆，學生又說還有粉筆。請指出斯霞老師在教“筆”這個生字時主要運用了（B ）教學方法。 A.講授法B.談話法C.討論法D.練習法27.有位教師在教小小的船這一課時，一學生在課堂上提出問題：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢？”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，不要在課堂隨便打岔，你呀，經(jīng)常如此，這是不禮貌的，今后不能這樣?！边@位學生聽后心理鼓著氣坐下了。請分析這位教師在處理這一事件違背了（D ）教學原則。 A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教28.自主學習能力是現(xiàn)代學習化社會對每個成員的社會適應能力的現(xiàn)實要求，（B ）能很好地培養(yǎng)學生的自主學習的能力。 A.課堂教學B.課外活動C.社會活動D.游戲活動29.相對而言，既能符合小學生的心理特點，又能輕松地讓學生愉快地學習的課外活動內(nèi)容是（B ）。 A.文體活動B.游戲活動C.社會活動D.科技活動30.與學生一起（A ）是班主任創(chuàng)建班集體的首要工作。 A.制定班級目標B.建立班委會 C.組織開展班級活動D.培養(yǎng)正確輿論和良好班風31.減少學生心理障礙問題發(fā)生的可能性的治本之策是（D ）。 A.缺陷矯正B.早期干預C.問題預防D.發(fā)展指導32.計算機等級考試、英語等級考試都屬于（D ）測驗。 A.診斷性測驗B.安置性測驗 C.掌柜參照性測驗D.標準參照性測驗33.如果學生全部都通過一份試卷，這份試卷的難度則為（B ）。 A.0B.1C.100D.6034.對一份試卷評價說“太偏了”或“太易了”等。這主要是針對試卷（B ）說的。 A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度35.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是(D )的發(fā)展。 A.教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題36.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(B ) A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫37.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的(B ) A.大教學論 B.教育漫話 C.愛彌兒 D.普通教育學38 .學校的中心工作是(A ) A.教學工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務工作39.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育(C )特點的要求。 A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性40.學校管理的目標和尺度是(C ) A.經(jīng)濟收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學?？冃?D.政治影響41.學校管理的基本途徑是(B ) A.教學活動 B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)42.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展(B )規(guī)律的反映。 A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性43.(C )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標44.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指(D ) A.發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能45.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對(C )在課程中地位的重視。 A.知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗46.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的(A ) A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程47.教學活動的本質(zhì)是(A ) A.認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動48.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C ) A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則49.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(D ) A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論50.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是(D )。 A.分層教學 B.合作學習 C.小班教學 D.復式教學51.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于(A ) A.非指導教學模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學模式 D.最優(yōu)化教學模式52.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是(B ) A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫53.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種(A ) A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價54.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為(C ) A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價 C.形成性評價和總結(jié)性評價 D.正確評價和錯誤評價55.學校文化的內(nèi)容有(ABCDE ) A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態(tài)度 E.對集體的看法56.學校教育與家庭教育相互配合的方法有(ACD ) A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導57.現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE ) A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費性 C.科學性 D.國際性 E.終身性和未來性58.溝通對于學校管理來說，有如下功能(BCDE ) A.作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流59.教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有(ABC ) A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學生自學能力培養(yǎng) B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎上引導發(fā)展60.聘任教師的形式有(ABCE ) A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘61.教育目的的功能有(ACE ) A.導向功能 B.強制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價功能62.參觀教學法可分為(BDE ) A.可行性參觀 B.準備性參觀 C.現(xiàn)實性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀63.班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有(BDE ) A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式64.咨詢活動的基本原則有(BCDE ) A.改變現(xiàn)實、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來訪學生 C.注重來訪學生的主動參與 D.充分支持和鼓勵來訪學生 E.嚴格為來訪學生保密65教育學成為一門獨立學科的標志是誕生了夸美紐斯的B 。 A教育論 B大教育論 C. 普通教育學 D師說 E. 理想國 66“拔苗助長”違背了（ CE ） 教學原則。 A. 直觀性原則 B鞏固性原則 C. 循序漸進原則 D. 因材施教原則 E盡力性與量力性相結(jié)合原則 67目前中小學教學中運用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要有（ABDE ）。 A. 投影 B錄像 C. 模型 D計算機 E. 錄音 68教師勞動的特點是（ABCD ）。 A創(chuàng)造性 B. 示范性 C. 長期性 D重復性 E主動性 69課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有（BCD） 。 A. 傳統(tǒng)道德因素 B人的身心發(fā)展因素 C. 科學文化因素 D社會因素 E領(lǐng)導因素70班主任工作的根本任務是要對學生的（D） 負責。 A. 思想品德發(fā)展 B身心發(fā)展 C智力發(fā)展 D. 全面發(fā)展 E能力發(fā)展 71、先行學習對后繼學習產(chǎn)生的影響是（B ）。 A 一般遷移 B順向遷移 C特殊遷移 D逆向遷移 72、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的認知發(fā)展大體上處于（C ）階段。 A 感知 B前運算 C具體運算 D形式運算 73提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學家是（B ）。 A 苛勒 B布魯納和奧蘇伯爾 C賈德 D桑代克 74、信息保持時間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（A ）。A感覺記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.瞬間記憶75、下列選項屬于學習的是（D ）。 A 每天跑步 B視力下降 C裝修房屋 D不怕見生人了76 學校教育始于（B ）。 A 原始社會 B 奴隸社會 C 封建社會 D 資本主義社會 77 教學過程的基本矛盾是（A ）。 A. 學生與所學知識，發(fā)展能力之間的矛盾 B 教師與學生之間的矛盾 C 教師與教材之間的矛盾 78 學校課程改革中主要是改革（D ）。 A 課程設計 B 課程制訂 C 教材編制 D 課程設置 79 對學生進行思想品德教育，最經(jīng)常最基本的途徑是（A ）。 A 各門文化課 B 思想品德課 C 課外活動 D 少先隊工作 80 體育是進行其它各育的（B ）。 A 必要條件 B 物質(zhì)基礎 C 重要保證 D 重要手段81.社會本位教育目的論的代表人物是(B )A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍5、爾82.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是(B )A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法83時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是(B )A.開始最早持續(xù)最短 B.開始最早持續(xù)最長C.開始較晚持續(xù)最長 D.開始較晚持續(xù)較短84統(tǒng)教學的三中心指(D )A. 學生中心、活動中心、生活中心 B.學生中心、社會中心、實踐中心C.教師中心、實踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心85在學校教育體系中處于核心地位的是(C )A.后勤工作 B.管理工作 C.教學工作 D.科研工作86美育的直接功能是(C )A.育德 B.促智 C.育美 D.健體87一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于(C )A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平 D.教育的規(guī)模88引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是(A )A.社會生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會制度 D.科技水平89我國古代私學最早興盛于(B )A.商周 B.春秋戰(zhàn)國 C.秦漢 D.隋唐90.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，9、兒童中心論的代表人物是(C )A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯91人的身心發(fā)展是指10、(A )A.身體和心理的發(fā)展 B.個性的品德的形成C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高92.下列屬于原始社會教育特征的是(C )A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性93.我國現(xiàn)代學校產(chǎn)生于(C )A.17世紀末 B.18世紀末 C.19世紀末 D.20世紀末94.在教育起源問題上，11、認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是(A )A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說95智育的根本任務是(A )A.發(fā)展學生的智力 B.培養(yǎng)學生的自主性C.提高學生的生活情趣 D.形成學生的品行96.與一般身體鍛煉相比，12、學校體育更具有(D )A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性97.人的世界觀基本形成于(D )A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期98.教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導者，13、在教育過程中起(C )A.強制作用 B.輔助作用 C.主導作用 D.中介作用99.法國著名14、教育家盧梭的教育著作是(C )A.教育漫話 B.大教學論 C.愛彌爾 D.普通教育學 100.英國近代學校教育制度是一種典型的(A )A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學制101.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學習。(D ) A.有機體的成熟 B.適應與創(chuàng)傷 C.疲勞 D.個體的經(jīng)驗102.由桑代克和吳偉士提出的學習遷移理論是(B )。 A.形式訓練說 B.共同要素說 C.概括化理論 D.關(guān)系理論103.心理練習對動作技能的影響是(B ) A.對技能的改進沒有幫助 B.取決于任務的性質(zhì) C.有顯著作用 D.不明確104.由某些具體的道德情境引起的初級的態(tài)度體驗叫(A ) A.道德情緒 B.道德情感 C.道德情操 D.道德意志105.學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是(D ) A.學習動機 B.認知內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力106.為順利完成某種活動所需要的各種能力的結(jié)合叫(A ) A.才能 B.一般能力 C.天才 D.特殊能力107.教師期望效應是由(C )研究發(fā)現(xiàn)的。 A.皮格馬里翁 B.勒溫 C.羅森塔爾 D.夸美紐斯108.非正式群體是(C )形成的。 A.按一定的程序 B.上級組織規(guī)定 C.在個人友好的基礎上 D.在公務關(guān)系上109.寬大的前額是學生聰明的標志，這是一種(D ) A.成見效應 B.新近效應 C.首次印象效應 D.定型效應110.我國目前舉行的高等教育自學考試屬于(C )范圍。 A.個體內(nèi)差評價 B.相對評價 C.絕對評價 D.參照常模測驗二、是非題1（ ）道德品質(zhì)的基礎是道德動機。2（）馮特創(chuàng)立了第一個完整的學習理論。3（）社會學習理論認為人類學習的實質(zhì)應當是操作性學習。4（）幾何證明中的反證法實際就是手段-目的分析法。5. （）強化只是用來塑造某種新行為而不可以改變舊有的行為習慣。6. ( )小學兒童擇友標準中最顯著的標準是身體強壯否。7. （）小學生的需要發(fā)展是單一的，其總趨勢是由低向高發(fā)展。8. （）認識需要是小學生的主導需要，因此，小學兒童的活動需要相比之下并不強烈。9. （）小學兒童入學的頭幾年，對于成就需要的發(fā)展尤為重要。10. （）小學兒童的志向集中表現(xiàn)在政治志向上。11. （）一般說來，學習成績好的學生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。12. （ ）氣質(zhì)類型本身無好壞，各有積極的消極的方面。13. （）在影響兒童心理發(fā)展的主觀因素中，需要要是最積極的因素。14. （ ）遺傳是一種普遍的心理現(xiàn)象。15. （ ）年齡是心理發(fā)展的時間指標，這是心理發(fā)展的原因。16. （ ）在社會生活條件中，最重要的因素是教育條件，教育對心理發(fā)展起主導作用。17. （ ）小學兒童行為規(guī)范訓練還應適合其年齡特征，高年級應側(cè)重社會公德，意志品格和愛國意識的教育。18. （ ）對自我評價過高，有著盲目優(yōu)越感的兒童，才用個別說教的方法常常容易奏效。19. （）小班教學的增加會成為我國義務教育的主要發(fā)展趨勢之一。20. （）小學階段的學習強調(diào)理論與實際相結(jié)合，所以教師應讓學生將所學習的知識都運用到實踐中去，才符合這一原則的要求。21. （）現(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)和運用，大大提高了教學活動的效率。教學中采用的現(xiàn)代化教學手段越多教學效果就越好。22. ( )在小學教學中，考慮到學生的年齡特點，因此要盡可能運用直觀教具進行直觀教學，越多越好。23. ( )就目前我國的各方面情況而言，我們只能改進班級上課制，而不能廢棄它。24. （ ）尊重和發(fā)揮兒童的主體性就要允許兒童自由地發(fā)展。25. （ ）教育對兒童的發(fā)展是有促進作用的，早教育就早發(fā)展、早成熟。26 （）因材施教的依據(jù)之一是遺傳素質(zhì)的差異。27 （）布置作業(yè)的主要目的在于檢查學生掌握知識的程度。28 （）思想品德教育要講練結(jié)合，既要重講理，又要落在實處。29 （）職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)技術(shù)教育，勞動技術(shù)教育則屬于基礎教育。30. ( )教育心理學兼有自然科學和社會科學的性質(zhì)