小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用與研究猴 子 種 果 樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) （第二課時(shí)） 茶樹(shù)小學(xué) 高建明課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文寓意，懂得做事要有恒心、有主見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道猴子種了那些樹(shù)?結(jié)果怎樣呢？（指名回答）2、猴子忙忙碌碌，忙乎了半天，卻什么也沒(méi)有留下，這是怎么回事??？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)猴子種果樹(shù)。二、 多元導(dǎo)悟，合探解疑（一）分享課前預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)農(nóng)諺1、出示：梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 櫻桃好吃樹(shù)難栽2、指名讀詞語(yǔ)后，提問(wèn)：這些詞語(yǔ)是屬于什么類型的詞語(yǔ)？（農(nóng)諺）3、“農(nóng)諺”是什么意思？ （“農(nóng)諺”是農(nóng)民從長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)作用。）4、“梨五杏四” 是什么意思？“杏四桃三”和“桃三櫻二”呢？5、你還知道哪些農(nóng)諺？小組內(nèi)交流課前搜集的農(nóng)諺，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)所收集的農(nóng)諺的意思。6、指名小組匯報(bào)交流。7、教師投影出示一些農(nóng)諺。種瓜得瓜，種豆得豆。芒種不種，過(guò)后落空。有水才有谷，無(wú)水守著哭。朝霞不出門(mén)，晚霞行千里?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)長(zhǎng)輩、課外書(shū)的查閱、網(wǎng)上搜索等方式了解了一些饒有生活情趣的農(nóng)諺，并通過(guò)小組交流的方式學(xué)到了更多的農(nóng)諺，拓寬了學(xué)生的知識(shí)外延，真正做到了“教材是個(gè)例子”?！浚ǘ?合作感悟，知“未果”原因過(guò)渡：從文中“梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 櫻桃好吃樹(shù)難栽”這些農(nóng)諺中，我們知道了種果樹(shù)可不是一兩年就能種好的事，得花時(shí)間去種。小猴是怎樣種梨樹(shù)的呢？我們趕快去看看吧。1、精讀課文第一自然段，品讀感悟（1）小猴種梨樹(shù)時(shí)是怎樣做的？（指名說(shuō)）種樹(shù)時(shí)能天天澆水、施肥嗎？小猴為什么要這樣做？（它心急吃梨子。）（2）指導(dǎo)朗讀：這真是一只心急的猴子，誰(shuí)想當(dāng)心急的小猴子來(lái)讀一讀第一自然？（“天天”要讀重音。）【抓住“天天澆水、施肥”一詞，讓學(xué)生對(duì)猴子初步評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受小猴的心急，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！窟^(guò)渡：每一次，正當(dāng)小猴把果樹(shù)栽活的時(shí)候，就有鳥(niǎo)兒跑來(lái)和它說(shuō)話，是哪些鳥(niǎo)兒和它說(shuō)話，說(shuō)了什么呢？小猴聽(tīng)了鳥(niǎo)兒們的話又是怎樣想的呢？2、 請(qǐng)小朋友們默讀課文2-8自然段，用“ ”畫(huà)出小鳥(niǎo)們說(shuō)的話，用“ ”畫(huà)出猴子是怎么想的。3、 讀議交流：實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)的是否正確。 (1)（課件出示三段鳥(niǎo)兒說(shuō)的話） 烏鴉“哇哇”的對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？有句農(nóng)諺，梨五杏四。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？喜鵲“喳喳”的對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹(shù)呢？有句農(nóng)諺，杏四桃三。杏樹(shù)要等四年才能結(jié)果，你能等得及嗎？”杜鵑“咕咕”的對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹(shù)呢？有句農(nóng)諺，桃三櫻二。種桃樹(shù)再短也要三年才能結(jié)果，你不著急嗎？”從鳥(niǎo)兒們的話里，你讀懂了什么？（鳥(niǎo)兒們擔(dān)心猴哥沒(méi)有這個(gè)耐心等這么長(zhǎng)時(shí)間，希望猴哥種果樹(shù)的時(shí)間短一些。）通過(guò)把下列問(wèn)句改陳述句來(lái)體會(huì)猴子的心急：你有這個(gè)耐心嗎？ 你沒(méi)有這個(gè)耐心。你能等得及嗎？ 你等不及。 你不著急嗎？ 你著急。 指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)兒們真關(guān)心猴哥啊，請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)兒對(duì)猴子的關(guān)心讀出來(lái)。指名讀，邊讀邊指導(dǎo)（讀的急迫些）。（2）聽(tīng)了鳥(niǎo)兒們的話，小猴是怎樣想的呢？（出示小猴三次想的話）對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及。 對(duì)，四年太長(zhǎng)，我也等不及。 對(duì)，三年也太長(zhǎng)，我還是等不及。讀著這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小猴子越來(lái)越?jīng)]耐心了。）指導(dǎo)朗讀：小猴越來(lái)越心急了，你能讀出他的心急嗎？自由輕聲地讀，指名讀。（3）心急的猴子聽(tīng)到烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，馬上就改變了主意，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？（指名說(shuō)）小猴不應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)怎么說(shuō)，他就怎么做，這就叫做沒(méi)有主見(jiàn) 。（4）學(xué)到這里，小朋友們知不知道小猴子什么樹(shù)都種不成的原因了呢？（指名說(shuō)）正是因?yàn)楹镒記](méi)有耐心，沒(méi)有主見(jiàn)，所以它什么樹(shù)也沒(méi)種成。4、（出示猴子圖片）故事中的這只猴子一心想吃水果，可是到頭來(lái)，什么樹(shù)也沒(méi)有種成。同學(xué)們，你們想對(duì)它說(shuō)些什么嗎？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）5、小結(jié)：我們要從猴子的身上吸取教訓(xùn)，做事要有耐心,有主見(jiàn),不能急于求成，否則會(huì)一事無(wú)成?！驹O(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和想象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體悟人物感情，從而漸悟隱藏在故事情節(jié)里的道理?！?、 鞏固深化，學(xué)用延展1、復(fù)述課文內(nèi)容。猴子種果樹(shù)時(shí)，先種（ ），聽(tīng)了（ ）的話，改種（ ），接著聽(tīng)了（ ）的話，改種（ ），又聽(tīng)了（ ）的話，改種（ ），最后（ ）。 2、小組合作分角色朗讀表演這個(gè)故事。3、續(xù)寫(xiě)故事：又是一年的春天到了，這只猴子聽(tīng)了大家的話后，會(huì)怎么做呢？【設(shè)計(jì)意圖：把故事加以表演，體會(huì)情境，全力喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨。續(xù)編故事可以留給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使