四年級英語下教學設計學校鞏義市紫荊實驗學校設計者朱瑞納授課日期課題Unit5 my clothes lets spell課型新授課學習目標1. 通過大量的聽讀操練，掌握字母組合le在單詞末尾的發(fā)音，讓學生感悟一些學習英語語音的方法。2. 能聽懂、會唱歌曲“This old hat”。3. 培養(yǎng)學生自主學習的能力以及英語單詞和句子的書寫能力。4. 培養(yǎng)學生積極學習的精神。教材分析本課時Lets spell 板塊分為Read, listen and chant; Read, listen and tick 以及Listen, circle and write 三部分。第一部分呈現(xiàn)了le在單詞中的發(fā)音規(guī)則；第二部分歌曲“This old hat”；第三部分則是通過聽音寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認詞形。學情分析 經(jīng)過三個學期的學習，四年級的學生已經(jīng)完全掌握了26個字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式，也知道了輔音字母最簡單的發(fā)音規(guī)則以及五個元音字母短音的發(fā)音規(guī)則。他們能夠通過自然拼讀法拼讀簡單的單詞，學生積極性很高，很樂于學習語音知識，只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調(diào)動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。以任務型教學理念，設計、組織實施各個教學環(huán)節(jié)。通過引導學生直接模仿正確發(fā)音，培養(yǎng)自然拼讀能力，避免強調(diào)音標教學，讓學生通過大量的單詞的自我識記掌握一定的語音拼讀技巧，這將大大有利于學生的英語口語的提高，也有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣與自信心。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖和活動目標Warm-up1. 課堂口語練習。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2.增進師生感情，活躍課堂氣氛。Preview自由對話。T: Who is wearing jacket today?Ss: . is wearing jacket today.T: What colour is it?Ss: Its white.通過對話復習鞏固舊知，以舊帶新，層層遞進。 開放式導入1. Lets read together!2. 想想句子中有規(guī)律的幾個詞3. 總結(jié)含有-le的單詞4. 知識詳解充分體現(xiàn)讓學生的主體地位，讓學生找規(guī)律，首先，能夠從外形上判斷出這些單詞的共同點是都有l(wèi)e，然后再通過教師讀單詞，學生找到讀音上的共同點，共同總結(jié)出字母組合le在單詞末尾的發(fā)音。Lets spell1. Read, listen and chant.(1) 教師通過上面的方式引出本部分的例詞后播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀單詞。然后教師將單詞“apple”，“table”和“people”寫在黑板上，并用記號筆在字母組合le的下面畫橫線。(2) 教師播放本部分的教學錄音，全班學生跟著錄音讀，糾正學生錯誤的發(fā)音。2.Read, underline and listen.教師播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀詞組。3. Look, listen and write.(1) 讓學生觀察本部分缺失的句子，然后教師播放兩遍教學錄音。播放第一遍錄音時，學生邊聽錄音邊填上缺失的單詞；播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。(2) 學生在四線三格內(nèi)將這三個句子完整地抄寫兩遍，提醒學生在抄寫時要注意寫得美觀、整潔，并且要符合英文的書寫規(guī)范。學生抄寫的時候，教師巡視課堂并給予書寫不規(guī)范的學生一些指導意見。通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。Summary師生一