行路難（其一）教案教學目標：1、知識與技能了解有關(guān)李白的文學常識，理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。2、過程與方法掌握詩歌朗讀的節(jié)奏和方法，反復誦讀至背誦。3、情感態(tài)度和價值觀了解人生道路的坎坷，學習詩人對理想不懈追求的頑強品格。教學重點：背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。教學難點：體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。課時：一課時課型：誦讀鑒賞課教學過程：課前準備（作者簡介）： 李白（701-762），字 太白，號 青蓮居士，人稱詩仙，與杜甫并稱李杜 。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。一、導入“曾夢想仗劍走天涯，看一看世界的繁華”，這不僅是現(xiàn)代歌手許巍的夢想，也是唐代大詩人李白的夢想。李白何許人也？相信在座的各位并不陌生，我們從小就學過很多他的作品，從這些作品中你讀到了一個怎樣的李白呢?（學生聯(lián)系作品，談談自己印象中的李白）出示課件：我們學習過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：“我從_（詩句）中，讀出_的李白”（例如：“我從床前明月光，疑是地上霜中，讀出孤單寂寞的李白”）如1：“我從舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。2：“我從抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。3：“我從蜀道難，難于上青天中，讀出懷才不遇的李白”。4：“我從天生我才必有用，千金散盡還復來中，讀出自信樂觀的李白”。師：說得真好！思鄉(xiāng)的李白，才華橫溢、滿腹憂愁的李白，懷才不遇的李白，自信樂觀的李白，一個千年萬年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天，我們將帶著對李白的了解再一次走近這個偉大的詩人，共同來學習他的另一篇千古名作：行路難。看看今天，我們又將認識一個什么樣的李白。二、寫作背景簡介：唐玄宗時期，李白經(jīng)朋友引薦到京城長安做了小官，這讓李白很是郁悶，要知道他原想是輔佐帝王，成就偉業(yè)的。于是李白便常和朋友飲酒作樂，更不幸的是他得罪了當時權(quán)重一時的太監(jiān)高力士，被迫離開長安，離開長安前，李白寫下了三首行路難表達自己抑郁不平的心情，今天我們將要學習的是其中的一首。（板書課題）三、整體感知：1、 明確學習目標；2、 多媒體播放課文朗讀，學生聽讀，注意詩歌的節(jié)奏、輕重音等；3、 學生自由朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容；4、 請同學們對照課下注釋，同桌合作，理解詩歌大意。（除課下注釋外，可補充：“顧”：看；“安”：哪里等）（幻燈片出示）：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴 。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風雪堆滿了山。當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！歧路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。溫馨小貼士：學習一首詩，我們需要讀懂大意后才能更好地朗讀，朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。5、 全班齊讀詩歌（要求注意詩歌的節(jié)奏，讀出感情）五、研讀詩歌：（1）詩文一、二句給我們描繪了一幅豐盛的宴會圖?！敖痖浊寰啤薄坝癖P珍饈”至少是五星級的標準，可是李白為什么“停杯投箸”食不下咽呢？詩文哪些地方暗示我們原因了嗎？引導明確：詩人食不下咽的原因是因為詩人此時心中充滿了愁悶。從課題行路難里面我們可以感受到。路是一種象征，象征人生之路。（2）詩人在“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句中，運用了比喻 的修辭方法，形象地表明了人生道路上的艱難險阻，自己的政治道路被權(quán)貴阻塞 。（3）詩人在第7句和第8句中用了哪兩個典故，詩人用典的作用是什么？ 明確：詩人暗用姜太公和伊尹終得任用的故事，表示自己對重回朝廷仍然抱有希望 （4）最后兩句詩，詩人的感情陡起，請說說詩人表達了什么感情，應該如何理解這種感情？明確：在經(jīng)過前面感情的反復回旋之后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信他自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天。突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。 六、合作探究： 古人云“詩言志”“言為心聲”，今天，我們學習這首詩歌，還要走進詩仙李白的內(nèi)心世界，觸摸他的靈魂，尋找我們心中的李白。1、（請一個同學朗讀，其他學生輕聲齊讀，體會詩歌中詩人形象）經(jīng)過初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在詩中是有變化的，下面請大家以下面句式為依托，研讀這首詩。請大家四人一組相互交流。2、讓我們用這樣的句式，來表達我們心中的感受：多媒體：我從 這句詩中，讀出了一個 的李白，因為 。 如：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心苦悶的李白。因為前面寫到“金樽清酒”“玉盤珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可見此時的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。 我從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心迷茫，前途艱難的李白。因為詩人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這讓人聯(lián)想到詩人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。 我從“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這句詩中，看到了一個充滿希望，理想未滅的李白。因為詩人借“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。表現(xiàn)了詩人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。 我從“行路難！行路難！多歧路，今安在？”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心憤慨痛苦的李白。因為詩人在這句詩中直抒胸臆。當他從乘舟夢日的理想和希望中醒來，回到壯志未酬的現(xiàn)實中，感到人生的艱難，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊。 我從“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@句詩中，讀出了一個自強不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對著現(xiàn)實的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風，破萬里浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著和追求。3、如果用一句話總結(jié)，這是一個怎樣的李白？明確：（這是一個在悲憤中不失豪邁，在失意中仍充滿信心的灑脫、自強不息的李白。）這首詩歌里，我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個不甘消沉的李白，一個悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白。4、自讀熟讀。請把自己假想成天寶三年時離開長安懷才不遇的李白，以人生獨白的方式朗讀。 學生自由朗讀，隨后男女生比賽讀。熟讀成誦