心理統(tǒng)計學(xué)章節(jié)練習(xí)緒論1、統(tǒng)計及其應(yīng)用領(lǐng)域2、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的類型3、統(tǒng)計中的幾個基本概念作業(yè)： 1、已知一個測試滿足正態(tài)分布， 平均數(shù)為70， 標(biāo)準(zhǔn)差為10，求P（60X85） 2、一場招工考試服從正態(tài)分布，平均數(shù)為75，標(biāo)準(zhǔn)差16，若招錄比例為0.2，請代劃分數(shù)線。 3、某地區(qū)某年高考物理科考生47000人，平均分為57.08，標(biāo)準(zhǔn)差為18.4，試問：（1）成績在90分以上有多少人？（2）成績在80分到90分之間有多少人？（3）成績60分以下有多少人？ 4、將80人按能力高低的分數(shù)分成五個等級，問每個等級為多少人？ 作業(yè)三： 1、對于下列實驗數(shù)據(jù)：1，100，11，9，5，6，9，9，7，11，9，描述其集中趨勢用_最為適宜，其值是_。 2、一個n10的樣本其均值是21。在這個樣本中增添了一個分數(shù)，得到的新樣本均值是25。這個增添的分數(shù)值為_。3、求下列次數(shù)分布的平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)。4、求下列四個年級的總平均成績 5、下面是某學(xué)校幾年來畢業(yè)生的人數(shù)，問平均增加率是多少？并估計10年后的畢業(yè)人數(shù)有多少？ 選用的依據(jù)（1）優(yōu)良差異量數(shù)具備的標(biāo)準(zhǔn)（2）各種差異量數(shù)優(yōu)缺點的比較（3）各種差異量數(shù)間的關(guān)系作業(yè) 1、下表是平時兩次考試的成績分數(shù)，假設(shè)其分布為正態(tài)，分別用積差相關(guān)與等級相關(guān)方法計算相關(guān)系數(shù)，并回答，就這份資料用哪種相關(guān)法更恰當(dāng)？ 4、假設(shè)兩變量為線性關(guān)系，對下列各種情況各應(yīng)使用何種方法計算相關(guān)系數(shù)？（1）兩列變量是等距或等比變量，且均為正態(tài)分布。（2）兩列變量是等距或等比變量，但不為正態(tài)分布。（3）一列變量為正態(tài)連續(xù)變量，另一列變量為正態(tài)連續(xù)變量但被人為分為兩類。（4）一列為正態(tài)連續(xù)變量，另一列變量為二分稱名變量。作業(yè)： 1、方差分析中，計算后F（2,24）0.90。說明該F檢驗的結(jié)果_（選“不顯著、顯著、查表才能確定、此結(jié)果是不可能的”） 2、某學(xué)校最近引進了四種教學(xué)軟件。為了檢測這四種教學(xué)軟件的教學(xué)效果。分別讓學(xué)生應(yīng)用這些軟件進行了某項測試。測試結(jié)果如下表： 問這四種軟件在0.05的顯著性水平下是否存在顯著性差異。 3、一家種業(yè)開發(fā)股份公司研究出3個新的小麥品種：品種1、品種2、品種3。為研究不同品種對產(chǎn)量的影響，需要選擇一些地塊，在每個地塊種上不同品種的小麥。如果采用 隨機化區(qū)組設(shè)計，數(shù)據(jù)如下表。請根據(jù)下列獲得產(chǎn)量數(shù)據(jù)進行分析三種小麥品種對產(chǎn)量之間的影響是否存在差異。作業(yè)： 1、就高考要不要加試外語口試，隨機征求六類人員意見，每類人數(shù)都不相同，現(xiàn)統(tǒng)計得各類人員中贊成態(tài)度的人數(shù)如附表，請在0.05的顯箸性水平上檢驗一下各類人員關(guān)于這個問題的態(tài)度是否一致。2、學(xué)校就新學(xué)制對家長進行態(tài)度調(diào)查，結(jié)果如下表。請檢驗對新學(xué)制的態(tài)度是否受經(jīng)濟地位的影響。 作業(yè)： 有15個學(xué)生，數(shù)學(xué)和物理成績列于表內(nèi)，現(xiàn)想求一個物理成績對數(shù)學(xué)成績的一元回歸方程。并檢驗其有效性。 數(shù)學(xué)（x）3