上杭縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計 作者信息姓名袁文添電科數(shù) 學(xué)年級六年級郵箱W單位上杭縣中都鎮(zhèn)上都小學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題：圓錐的體積一、教材分析“圓錐的體積”教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了立體圖形長方體、正方體、圓柱體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了圓柱和圓錐的特征，會計算圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材突出了探索體積計算公式的過程，引導(dǎo)學(xué)生在裝沙或裝米的實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行公式推導(dǎo)。通過觀察,比較,分析,推理,概括和抽象,自主發(fā)現(xiàn)圓錐的體積計算公式,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,獲得解決問題的方法.二、學(xué)生分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)了長方體、正方體，在此前又學(xué)了由曲面和圓圍成的立體圖形圓柱，且經(jīng)歷了圓柱體積計算方法的推導(dǎo)過程，具有了初步的類比思維意識。通過前一節(jié)圓錐的認(rèn)識，學(xué)生對圓錐的特征也有了一些了解，對學(xué)生來說，求體積并非陌生的新知識，只是像圓錐這樣學(xué)生認(rèn)為不規(guī)則幾何體的圖形，求體積有困難。對于六年級的學(xué)生來說, 絕大多數(shù)學(xué)生的動手實踐能力比較強，有一定的空間觀念基礎(chǔ)，但公式的推導(dǎo)過程卻比較抽象、枯燥，對于他們來說該部分內(nèi)容是一個難點。同時對于圓錐體積計算的實際運用，從以往的經(jīng)驗判斷，學(xué)生對3倍的關(guān)系難以理解，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解。三、教學(xué)目標(biāo)1通過動手操作實驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。2通過學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)環(huán)境囗簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 囗交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 囗網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 囗移動學(xué)習(xí) 囗其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路1、動畫設(shè)計（實驗演示），讓學(xué)生直觀感受等底等高的圓柱和圓錐的體積關(guān)系；2、PPT文稿演示，六、教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）（一）、設(shè)疑導(dǎo)入教師出示一個直角三角形紙片（如下圖）。提問：將下面的三角形紙片旋轉(zhuǎn)成一個圓錐，有幾種方法？它們的體積一樣嗎？預(yù)設(shè)：有些學(xué)生從直覺上認(rèn)為一樣，有些學(xué)生可能通過計算發(fā)現(xiàn)不同。8厘米12厘米引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生動手操作、觀察、思考多媒體設(shè)備（二）、課堂展示 1揭示課題，明確目標(biāo)。師：要判斷這兩個圓錐的體積是否一樣，要運用有關(guān)圓錐的體積計算的知識。同學(xué)們在課前自學(xué)中，認(rèn)為這節(jié)課要掌握哪些知識呢？請看大屏幕，這就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）2組內(nèi)學(xué)習(xí)，糾錯補充。師：同學(xué)們通過課前自學(xué)，你們有哪些收獲？存在什么疑問？請在學(xué)習(xí)小組中交流討論，糾錯補充。出示小組學(xué)習(xí)要求（屏幕出示）3展示反饋，梳理新知。（屏幕出示小組匯報要求）反饋一：發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的體積有什么關(guān)系？我們研究的前提是什么？（2）怎樣驗證等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。（分組動手實驗）（3）利用規(guī)律，完成課本第35頁第4題。反饋二：推導(dǎo)公式（1）圓錐的體積計算公式是怎樣的？（2）請結(jié)合前面的實驗，說說怎么推導(dǎo)圓錐的體積計算公式？（3）要計算一個預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說底面積和高，還應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系過去所學(xué)，知道可以通過圓錐的底面直徑、半徑、周長求出底面積，再求體積。（4）完成課本第34頁“做一做”第1題。反饋三：實踐運用（1）自學(xué)課本例題3。（2）思考：解決這類問題要應(yīng)用哪些知識？（3）嘗試：課本第34頁“做一做”第2題。1、PPT課件演示圓錐體積公式推導(dǎo)實驗2、指導(dǎo)實驗3、組織討論、歸納、總結(jié)。1、學(xué)生實驗操作2、討論3、推導(dǎo)公式4、練習(xí)運用1、PPT課件2、電子白板（三）、新知檢測1（ ）圓錐體積是圓柱體積的（ ），它們的體積比是（ ）：（ ）。所以圓錐的體積計算公式是（ ）。2課本第35頁第5題。3一個圓柱削去12立方厘米，得到一個最大圓錐，這個圓錐的體積（ ）。4一個直角三角形紙片（如圖），以一條直角邊為軸，可以旋轉(zhuǎn)成一個圓錐，這個圓錐的體積可能是多少？2厘米8厘米（四）、回顧反思：對照今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有哪些收獲？還有什么疑問？1.巡視指導(dǎo)2講評獨立練習(xí)投影儀、電子白板七、教學(xué)特色本節(jié)課我采用具體的實驗（學(xué)生動手實驗?zāi)芸陀^感受、體會推導(dǎo)過程，動畫演示實驗?zāi)芪?