長方體的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認識長方體的特征及其各部分的名稱；2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，認識生活里的長方體和畫起來的長方體立體圖形；3、認識長方體的長、寬、高，初步感知長方體的長、寬、高和長方體的形狀和大小之間的關(guān)系；4、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探研能力；教學(xué)重點：認識長方體的面、棱、頂點等特征，認識長方體的立體圖形，認識長方體的長、寬、高；教學(xué)難點：認識長方體棱的特征以及它和長方體長、寬、高的關(guān)系；在學(xué)生頭腦中建立立體空間觀念；教學(xué)準(zhǔn)備：長方體實物（牙膏盒、火柴盒、乒乓球盒等）、立體模型和學(xué)具、投影；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教學(xué)1、導(dǎo)入：我們以前就已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方體，像老師手上的牙膏盒子就是一個長方體；你能舉出生活中哪些物體是長方體形的嗎？（學(xué)生自由列舉）2、設(shè)疑導(dǎo)出學(xué)習(xí)目的：既然我們已經(jīng)認識了長方體，為什么今天還要學(xué)習(xí)它呢？那是因為學(xué)習(xí)的目的不同。我們今天主要任務(wù)是學(xué)習(xí)認識長方體各部分的名稱及其長方體的特征等。二、新課教學(xué)（一）長方體各部分名稱的認識：1、觀察和認識長方體各部分的名稱；取出盒狀長方體模型，演示說明：用手觸摸，感覺很平整的這個平面部分，我們稱之為長方體的面。拿出你們自己帶的長方體盒子，用手摸一摸，體會一下面的平整感覺。2、示范引導(dǎo)：兩個面相交的部分組成了一條邊，這條邊我們稱之為長方體的棱。用手觸摸一下，自己帶的長方體盒子，看看有什么感覺？（有一種突出的，割手的感覺，如同刀口一般）3、進一步示范：這里三條棱相交于一個地方，形成了一個突出的點，我們稱之為長方體的頂點。用手觸摸一下，頂給人一種什么樣的感覺？（有一種扎手的、刀尖似的感覺）4、游戲：同桌之間進行，一位同學(xué)閉眼，用手觸摸，猜一猜摸到的是長方體的哪一部分，說出來。猜好后交換進行。5、實踐：兩人協(xié)作，參照老師的大學(xué)具模型，將各自的學(xué)具材料拼插成長方體的模型。（說明：此階段重在通過觸摸體驗，來加深學(xué)生對長方體各部分的印象，進而記住長方體各部分的名稱，為下一步的探究學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。本階段重點采用教師講授和學(xué)生實踐、體驗相結(jié)合的教學(xué)法來學(xué)習(xí)。）（二）小組合作學(xué)習(xí)，探究長方體各部分的特征：1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，以4人為一小組，安排小組合作學(xué)習(xí)。分發(fā)研究報告單，內(nèi)容如下：長方體的觀察、研究報告（1）填空：長方體有個面，有條棱，有個頂點；（2）觀察記錄：長方體的面有什么特點？長方體的棱有什么特點？頂點有什么特點？（3）特別發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律或特點？2、學(xué)生結(jié)合學(xué)具模型和長方體紙盒，分組討論研究，填寫報告單。教師巡視，撰寫部分板書。3、交流各組的研討結(jié)果，有問題先存疑，充許結(jié)果有出入，能說出部分正確答案的先予以肯定。（說明：此階段重在培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和合作精神，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。）（三）歸納整理，對所學(xué)知識進行系統(tǒng)化：1、長方體的面長方體有幾個面，你是怎么數(shù)出來的？（由學(xué)生先說）教師指點：我們可以這樣數(shù)：前一個，后一個；左一個，右；上一個，下；（暗示學(xué)生一起數(shù)）一對一對數(shù)，才不容易數(shù)錯。歸結(jié)特點：長方體共有6個面。（將紙盒展開驗證。）每個面都是長方形（其中有兩個面可能是與正方形，以乒乓球盒來驗證）。長方體相對的兩個面的面積相等。（以實物觀察驗證）2、長方體的棱示范說明：棱的排列是有方向性的，我們根據(jù)棱排列的不同方向一組一組地去數(shù)，才不容易多數(shù)和漏數(shù)。數(shù)一數(shù)豎直方向排列的棱有幾條？前后指向的呢？左右指向排列的呢？發(fā)現(xiàn)了什么特點？（歸納：各方向的棱都有4條， 3組，共12條。）進一步觀察：同一指向的棱有什么特點？（它們相互平行，長度相等。歸納，板書。）3、長方體的頂點示以數(shù)法：左側(cè)4個，右側(cè)呢？（也4個。）（長方體左右各4個頂點，共有8個頂點）每個頂點由幾條棱組成？（由3條棱組成）要求學(xué)生補充自己的觀察、研究報告。師進一步完善板書。(說明：考慮到學(xué)生能力上的不足，他們很難主動地將所學(xué)知識進行系統(tǒng)化；故，此階段教師通過啟發(fā)引導(dǎo)式的講授教學(xué)，講練結(jié)合，協(xié)助學(xué)生對知識進行歸納整理，以期學(xué)生能更加牢固地掌握知識。)（四）認識長方體的幾何圖形，教學(xué)長方體的長、寬、高1、認識長方體的幾何圖形問：仔細觀察，你最多能看清幾個長方體的面？（由學(xué)生從不同的角度觀察，然后得出結(jié)論。）我們最多只能看清3個面，通常我們是這樣來畫長方體的（投影出示長方體圖形），講解：我們用實線畫出正面看得清的3個面，再用虛線指示出隱含于背面的3個面。進一步問：你能從圖上找出長方體的6個面和12條棱嗎？上講臺指一指。（考察學(xué)生的空間想象能力）2、認識長方體的長、寬、高設(shè)疑激趣：一個長方體的形狀和大小是由什么決定的呢？（一般學(xué)生很難回答，目的只是提醒學(xué)生注意聽底下內(nèi)容。）解疑：是由它們的長、寬、高決定的。實物指示：組成一個頂點的三條棱，它分別代表了不同方向上的三組棱，一般以堅直方向的棱為高，其余的兩條棱為長和寬。（讓學(xué)生說說自己長方體盒子的長、寬、高。）深化：換不同的角度擺弄，再次指示長方體的長、寬和高。進一步指出：長方體的長、寬、高是相對而言的，換不同的角度擺弄，其稱作長、寬和高的棱就會發(fā)生變化，得長、寬、高的總長度是不會變的。3、同桌互查互練：采用多重角度擺弄，分別指出長方體的長、寬、高。（說明：此階段以講練結(jié)合的形式，通過對實物的確認，使學(xué)生認清長方體的長、寬、高，了解其與長方體的關(guān)系。）三、鞏固練習(xí)：1、投影出示比較練習(xí)：說說下列圖形哪些是長方體，哪些不是長方體，為什么。2、分別測出所帶的長方體盒子的長、寬、高各是多少？3、應(yīng)用題練習(xí)：一個長方體的棱長總和是76厘米，已知長是8厘米，寬是5厘米，求高是多少厘米？四、課堂小結(jié)：看板書，回顧小結(jié)長方體的特征。指出：判定一個物體是否是長方體，主要是看它是否有6個面，每個面是否為長方形。（有特例，其中有兩個面可能是與正方形。）（說明：通過回顧，再次強化知識體系。）五、課外作業(yè)：1、參照書上第3頁第5題的圖形，用硬紙板自制一個長方體。2、測一測家里的電視機或其它用電器包裝盒的長