黨建述職點(diǎn)評材料（ 2 篇） 黨建述職點(diǎn)評材料 (范文一 ) 今年以來，面對基層黨建工作任務(wù)重、要求嚴(yán)、時(shí)間緊的實(shí)際，邊院中學(xué)黨支部能深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，以 改革 創(chuàng)新的精神、真抓實(shí)干的作風(fēng)全面推進(jìn)基層黨建工作，圓滿完成了一些重大工作任務(wù)，黨建工作呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)，有的還走在全鎮(zhèn)前列。如：抓早謀劃，精心組織，擴(kuò)大民主，積極探索，率先試行責(zé)任制 ;加大改革創(chuàng)新力度，推行黨建述職評議制度、提高基層黨建工作水平 ;完善保障激勵(lì)機(jī)制，引入績效考核機(jī)制，開展系列主題活動(dòng)，激發(fā)廣大黨員創(chuàng)先爭優(yōu)熱情，各項(xiàng)工作得以順利有序推進(jìn)，教育質(zhì)量得以較大提升，有望進(jìn)入全市先進(jìn)行列等等。 下面強(qiáng)調(diào)三方面意見。 一要突出重點(diǎn)，深入推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng) 。要切實(shí)做融合文章，圍繞中心，服務(wù)大局，突出實(shí)踐特色，繼續(xù)以 三諾 活動(dòng)為重要載體和主要抓手，把開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)與立足本職崗位、做好中心工作、解決實(shí)際問題相結(jié)合，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效 ;要以開展 三亮三比三評 為載 體，實(shí)施 窗口擦亮行動(dòng) ，切實(shí)抓好窗口單位和服務(wù)行業(yè)為民服務(wù)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng) ;要結(jié)合著手開展 走進(jìn)百姓家 活動(dòng)，提早介入，加強(qiáng)組織，認(rèn)真做好前期調(diào)研工作，細(xì)致摸查各類聯(lián)系對象，做好活動(dòng)啟動(dòng)前的相關(guān)工作。 二要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)基層黨建工作的生機(jī)與活力 。要堅(jiān)持常抓不懈、常抓常新，進(jìn)一步推進(jìn)基層黨建工作示范點(diǎn)、 兩新 黨組織黨建、基層黨員干部隊(duì)伍建設(shè)和黨員活動(dòng)室、發(fā)展黨員、積子培訓(xùn)、流動(dòng)黨員管理等黨建基礎(chǔ)性工作，確保基層黨建工作規(guī)范化、制度化 ;要積極創(chuàng)新方法，尋找黨建工作突破，對各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化，努力培育組織工作品牌項(xiàng)目，加強(qiáng)宣傳推廣，擴(kuò)大影響力。 三要準(zhǔn)確定位，在基層黨建工作中發(fā)揮作用 。全鎮(zhèn)小學(xué)干部和黨務(wù)工作者要強(qiáng)化角色定位，增強(qiáng)責(zé)任感，牢固樹立黨建工作 主業(yè) 意識，以抓黨建服務(wù)、保障和促進(jìn)中心工作 ;要自覺學(xué)習(xí)提高，努力提高自身能力水平，成為黨建工作的行家里手，發(fā)揮參謀助手作用 ;要注重作風(fēng)形象，扎實(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)組工干部典型，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)持公道正派，帶頭抵制不正之風(fēng)，以優(yōu)良的作風(fēng)扎實(shí)工作，樹立好的形象。 謝謝 ! 黨建述職點(diǎn)評材料 (范文 二 ) 志認(rèn)真落實(shí)“黨要管黨、從嚴(yán)治黨”的重大部署，全面加強(qiáng)黨建和黨風(fēng)廉政建設(shè)，新會小學(xué)黨支部被縣教體局黨委評為“先進(jìn)基層黨組織” ;以黨建促業(yè)務(wù)發(fā)展，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了較好成績，但也存在著一些不容忽視的問題。 一是抓黨建工作力度還不夠、敬業(yè)精神不很強(qiáng) 。對黨的經(jīng)常性建設(shè)抓得不夠，有時(shí)對黨建工作目標(biāo)不很明確，措施不實(shí)，還存在以開會布置，以會議落實(shí)會議現(xiàn)象，對工作落地生效情況督查不多 ;黨員活動(dòng)陣地缺乏必要的設(shè)備設(shè)施，功能不完善。隨著年齡的增長 ;事業(yè)心、責(zé)任感有所淡化，工作熱情有所下降。 二是理論 學(xué)習(xí)抓得不很緊 。對黨的方針政策理解不深，有時(shí)把學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的政策理論視為可有可無的事，整天忙于事務(wù)性工作，而把學(xué)習(xí)制度則看成是可串可占的制度。對出現(xiàn)的新事物、新知識，滿足于一般了解，缺乏深入學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。 三是干部監(jiān)督管理未完全到位 。對個(gè)別干部不思進(jìn)取、不求上進(jìn)沒有采取有效措施教育處理 ;整治庸懶散浮拖問題力度不夠，措施不夠嚴(yán)厲 ;存在不負(fù)責(zé)任的“好人主義”，