24 金色的腳印 一、教學目標1、認識本課6個生字；讀讀記記“黯淡、消瘦、光禿禿、冷清清、直勾勾”等詞語。2、梳理人物關系，初步把握文章的主要內容。3、通過品味文中對狐貍深情愛子的動作描寫，以及正太郎善待狐貍有關詞句的描寫，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與動物和諧相處,增強學生保護野生動物及生態(tài)環(huán)境的意識。二、教學重點、難點通過品味文中對狐貍深情愛子的動作描寫，以及正太郎善待狐貍有關詞句的描寫，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情三、教學過程一、談話導入：1同學們，平時說起狐貍，你腦海中出現的是怎樣的印象？2可在今天的故事中，狐貍卻給我們留下了一串串金色的腳印。齊讀課題。二、初讀課文，理清脈絡1這篇課文中，有一個很重要的語言特色，就是用了許多ABB形式的詞語。我們一起來讀讀。出示：光禿禿 冷清清 孤零零 濕漉漉 直勾勾 慢騰騰 熱乎乎這些ABB形式的詞語在句子中能起到什么樣的效果呢？我們來讀一下這個句子。出示：光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。這三個詞勾勒出的畫面給你什么樣的感覺？（凄涼、孤獨、悲傷、讓人心生同情。）齊讀這句話。2、快速默讀課文，老狐貍為了救小狐貍做了哪些事？正太郎和狐貍之間又發(fā)生了一些什么事情？邊讀邊圈畫。交流，結合學生的回答板書。讓學生看著板書，把這些事件連起來，說說課文主要內容。自由說，指名兩個學生說，同桌互相說。小結：像這樣篇幅很長的課文，我們可以先梳理事件，然后再串連起來，這樣概括主要內容就方便多了。三、再讀課文，感悟真情（一）感受動物之間的真情1老狐貍救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？請你默讀課文，劃出讓你感動的句子，用關鍵詞寫寫旁注。2讓學生自由說，重點引導下面句子：（1）只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。（抓住“沖著”、“大搖大擺”體會勇敢、聰明、不顧生命危險，這是“調虎離山之計”。）（2）它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。老狐貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。抓住“拼命” “臥”“喂奶”體會狐貍對它孩子的愛。老狐貍第一次在咬（鐵鏈），第二次咬咬的是（木樁）你怎么看待它的做法?是呀，它千方百計要就小狐貍。盡管疲憊不堪，盡管傷痕累累，可救小狐貍的信念依舊執(zhí)著。一起來讀一讀這句話。（3）日復一日的牽掛，日復一日的努力，老狐貍和小狐貍都在變。一起來讀一讀。出示小狐貍在一天天長大。 兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，明顯地消瘦了。讀了這兩句話，想想我們通過“咬”字看到的畫面，你最想說什么？（板書 親情）3、通過剛才的學習，我們發(fā)現，作者是怎樣把這份深情寫真實，寫具體的？（動作、外貌）（二）感受人與動物之間的真情1正太郎目睹了這一幕幕感人的情景，于是，他每天給老狐貍送食。日子一天天過去，正太郎與狐貍一家的關系發(fā)生了怎樣的變化？請找出相關語句，說說你的感受。交流出示：過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒別人，正太朗的屋子就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。讀了這段話，哪個字最能感受到這種親近？（舔）是呀，這是一個傳神的字，不僅傳給了我們畫面感，更傳給了我們一份真摯的情感。這個動作在我們看來簡直不可思議。正太郎為什么不害怕呢？（適時板書 信任）齊讀這段話。2小練筆：當狐貍親熱地舔正太郎的手時，正太郎會怎樣呢？請抓住正太郎的動作、表情，寫出他們之間的深厚情誼。 狐貍親熱地舔著正太郎的手， 交流、評價。四、理解課題，感悟“金色的腳印”1是呀，信賴往往創(chuàng)造出美好的世界，也讓我們看到了這樣美麗的畫面。出示：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。（女生讀）2現在，你覺得這腳印上閃著的金色光芒是什么？3這是一種多么燦爛的光芒，讓我們在心里也留下這樣一串美麗的腳印吧！齊讀這句話 五閱讀推薦孤島野犬東海甑（zng)島上的一只聰明的野狗經過十多天的仔細觀察，最終認為農民松吉是一個可以信任的人，松吉也非常喜歡這條懂事的野狗。并且給這只野狗取名為“阿卡”。阿卡白天陪松吉一起干活，晚上跟他一起回家，住在他家里。他倆成為一對親密的好朋友。阿卡到松吉家一個多月后，發(fā)生了一件事：村里的雞呀，兔啊，接二連三的失蹤了,村里的人本來