特殊教育年度工作總結(jié) 本學(xué)期在區(qū)教育局正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)協(xié)作，全體教師努力工作，學(xué)校在內(nèi)涵發(fā)展，特色建設(shè)方面創(chuàng)造性開展工作，取得巨大成績。 201x 年我校代表區(qū)參加遼寧省基礎(chǔ)教育強區(qū)暨縣域義務(wù)教育均衡化發(fā)展督導(dǎo)評估的檢查工作，獲得驗收組的高度好評，使我校在特教行業(yè)聲譽再次得到極大提高，成為我省當(dāng)之無愧的特殊教育改革發(fā)展示范學(xué)校，為我區(qū)教育發(fā)展工作獲得極大榮譽。我校王國霞老師獲市勞動模范光榮稱號；祁娜老師獲市俊青年光榮稱號；葉萍老師獲區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員光榮稱號； 孫衛(wèi)老師獲區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員光榮稱號。具體總結(jié)如下： 一、抓隊伍，促進步。 加強黨員干部隊伍建設(shè)。繼續(xù)深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，發(fā)揮黨員干部的引領(lǐng)和示范作用。在黨員教師中開展“三個一”活動，黨員主動拉手一名青年教師，幫助其思想和業(yè)務(wù)的提高；幫扶一名困難孩子和他的家庭，在生活上關(guān)心助其補償缺陷；本學(xué)期我校黨員能夠充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，尤其在“創(chuàng)建”工作中，黨員干部顧全大局、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新，從前期的評估細(xì)則學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備、策劃、到資料的搜集、撰寫、整理、檔案的裝訂、完善，再到設(shè)備設(shè)施環(huán)境的的布置等 繁復(fù)瑣細(xì)的工作，無不付出艱苦的努力，出色地完成了區(qū)教育局交給的迎檢任務(wù)，雖然工作過程異常辛苦疲累，但大家團結(jié)協(xié)作任勞任怨，體現(xiàn)了一名黨員一面旗幟。 加強教師隊伍建設(shè)。本學(xué)期我校注重強化團隊意識、鼓舞士氣、凝聚人心，在教師中營造了一種務(wù)本求實、干事創(chuàng)業(yè)的工作氛圍。本學(xué)期“創(chuàng)建”工作任務(wù)繁重，各部門為教師布置了大量的工作，需要各教研組及教師個人配合完成，老師們毫無怨言，保質(zhì)保量的完成上級交給的各項任務(wù)，尤其是王國霞老師帶領(lǐng)的康復(fù)組老師完成了康復(fù)訓(xùn)練的幾十本訓(xùn)練過程資料，遲榮蓮老師完成了全區(qū)的隨班就讀學(xué)生檔案資 料，趙菊、臧志芳老師主動和班子成員加班至深夜，還有許多年輕教師隨叫隨到，幫助各部門分擔(dān)臨時工作，配班老師毫無怨言承擔(dān)分外工作，真正體現(xiàn)了特教大家庭的團結(jié)協(xié)作、共同奮進精神。本學(xué)期科任組編寫出版了第6 期?？?加強教師思想建設(shè)。在教師中開展弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德教育。為打造一支具有大愛精神的教師團隊，我們利用周三政治學(xué)習(xí)時間，通過論壇、沙龍、媒體宣傳等形式，對教師進行傳統(tǒng)美德系列教育。眾所周知，人格的養(yǎng)成和情操的陶冶需要學(xué)校每一位教育工作者全力參與，共同營造濃厚的人文氛圍，使受教育者感受到親切永恒的人文關(guān)懷 。對教師而言，其言行首先要具有傳統(tǒng)美德修養(yǎng)，然后才能以自己的人格魅力去引導(dǎo)、啟迪、感染學(xué)生，正所謂“己所不欲，勿施于人”。我們教師通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，在思想上和實踐上進行“修行”，深刻體會傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，這對教師確立新的德育觀念，培養(yǎng)人文精神產(chǎn)生了巨大的推進作用。教師尤其是年輕教師要多多的了解中華民族大歷史和文化發(fā)展脈絡(luò)得到，提高自身的素質(zhì)能力，在學(xué)習(xí)中提高其道德水準(zhǔn)和國學(xué)修養(yǎng)，使自己成為學(xué)生心目中的合格的傳統(tǒng)美德教育工作者。 加強班主任隊伍建設(shè)。完善了班主任工作評價機制，使班主任工作趨于制度化、規(guī)范化 和科學(xué)化，本學(xué)期對班級管理和班主任評價更加注重過程，注重進步和實效。本學(xué)期繼續(xù)實行班主任例會制和校內(nèi)出差制，使青年班主任得到啟迪借鑒、骨干班主任得到促進和提升，教學(xué)相長、相得益彰。 二、抓德育，促育人。 做好學(xué)生的養(yǎng)成教育。進一步提高全員育人意識，通過班主任工作考核和值周教師崗位考核，加強班主任班級管理力度及值周教師崗位責(zé)任心，引導(dǎo)教師共同參與到規(guī)范學(xué)生良好行為的工作中，繼續(xù)通過晨會、班隊會、課堂、課間等一切可利用的時間對學(xué)生進行“每月一重點”常規(guī)訓(xùn)練，使我校學(xué)生的言、行、做、學(xué)逐步形成良好的習(xí)慣，受到家 長的一致贊譽。對問題學(xué)生的養(yǎng)成性教育，德育處開展了“友情手拉手”活動，每名科任老師與 2 名問題學(xué)生手拉手，幫助尋找長處、糾正不足，通過輔導(dǎo)、交流、跟蹤訓(xùn)練、評價激勵等手段，使每個孩子身上都有了很大進步。 加強心理健康教育。成立了心理咨詢室，本學(xué)期由呂美宏老師擔(dān)任心理輔導(dǎo)教師，加強青春期、問題行為等問題的個別干預(yù)，為學(xué)生建立心理咨詢檔案，成立家長工作坊，推選傳家長委員會，為家長定期開展輔導(dǎo)、咨詢指導(dǎo)工作，解決家長困惑，幫助其提高心理健康。 開展特色教育活動。本學(xué)期我校繼續(xù)開展了“小崗位，大人生”一人一崗制活 動，讓學(xué)生在各自的工作崗位繼續(xù)得到鍛煉和提高。繼續(xù)開展了星級班級、星級個人的評選活動。樹立了部分典型的班集體和典型個人，形成了積極、向上的良好校風(fēng)，本學(xué)期共評選出星級班級4 個、星級個人 30 名，在下學(xué)期開學(xué)典禮上將進行全校性表彰。 重大節(jié)日教育活動。三月五日我校師生進行了我為交警叔叔、阿姨送茶水獻溫暖活動，使學(xué)生學(xué)會感恩，懂得回饋社會，增強學(xué)生遵守交通安全意識。五月舉行的母親節(jié)感恩活動，通過給媽媽的一封信或說給媽媽的悄悄話活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩父母，學(xué)會體味父母的辛苦和不易。六月我校舉行了“你我手拉手平安路 上走”，特教中心交通安全保障體系啟動儀式，我們與周水子交警二隊的結(jié)成了交通安全共建單位，通過交警叔叔的現(xiàn)場指導(dǎo)演示，提高了學(xué)生的交通安全常識，增強了安全防范和交通秩序的意識。 加強德育的信息化工作。結(jié)合教學(xué)做好學(xué)生電子檔案、發(fā)展案例、學(xué)生發(fā)展視頻等班主任系列的評估工作的搜集整理，使學(xué)生的成長有跡可循，同時為今后的教育發(fā)展提供依據(jù)和借鑒，保障了德育工作朝著健康穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。 三、抓改革，促質(zhì)量。 發(fā)揮“康復(fù)儀器”在醫(yī)教結(jié)合中的作用。我校先后引進了言語治療，音樂治療，認(rèn)知干預(yù)，聽覺治療，運動治療，感 官治療等專用儀器設(shè)備。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研掌握了各類教學(xué)儀器的操作使用，結(jié)合學(xué)生實際能力和需求，對重度智障學(xué)生、自閉癥學(xué)生制定行之有效的教育康復(fù)的手段和訓(xùn)練策略，合理安排康復(fù)儀器訓(xùn)練。訓(xùn)練時，學(xué)生為主體，教師及時記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，提煉規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高訓(xùn)練成效。 修訂學(xué)校課程方案。在學(xué)校支持式課程經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本學(xué)期九義與職業(yè)教育延續(xù)上學(xué)期課程安排，早期干預(yù)課程做出部分調(diào)整。早期干預(yù)是學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的主陣地，為了達(dá)到教育康復(fù)的目的，早期干預(yù)班開設(shè)的課程有：感統(tǒng)訓(xùn)練、唱游與律動、奧爾夫音樂治療、生活自理、 認(rèn)知、手工制作、語言、運動與康復(fù)、電子琴等九門課程。開學(xué)初，教師會結(jié)合每名學(xué)生的實際能力、可發(fā)展空間，以及學(xué)科特點，制定康復(fù)訓(xùn)練課教學(xué)進度計劃。訓(xùn)練中，教師以學(xué)生興趣為出發(fā)點，對學(xué)生進行有的放矢的康復(fù)訓(xùn)練，取得良好效果，今年有名學(xué)生升入一年級。 完善學(xué)生個別教育檔案。成立了 估小組，加強了教育評估與測量的研究與探索，為學(xué)生語言溝通個訓(xùn)、學(xué)生潛能開發(fā)計劃提供專業(yè)支持與質(zhì)量保障。完成了 理評估工作，為教學(xué)提供依據(jù)。在余曉暉博士指導(dǎo)下，在康復(fù)組教師的共同努力下，完成了早期干預(yù)班及 1級 21 名孤 獨癥兒童 評估診斷工作。結(jié)合評估結(jié)果，從認(rèn)知、語言、社交與情緒、大肌肉、小肌肉、生活自理等 6 大范圍制定了 21 名學(xué)生的個別化教育方案。以評估診斷為依據(jù)，以個別化教育方案為指導(dǎo)，尊重個體差異，尋求學(xué)生最大發(fā)展空間，按需教學(xué)，教育教學(xué)效果得以提高。 嘗試社教結(jié)合，提高學(xué)生參與社會生活的能力。我們知道，只有將學(xué)生帶到社會中，在真實的環(huán)境中遇到問題，解決問題，才可能讓學(xué)生獲得實用性的社會交往技能。結(jié)合我校教育教學(xué)工作重點，以家長教育需求為出發(fā)點，以促進學(xué)生社會性融合、成為“社會中的人”為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會 適應(yīng)能力，社會生存技能，探索社教結(jié)合之路，學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走入社會中，開展社教結(jié)合工作。本學(xué)期學(xué)校利用最后周五下午時間，以班級為單位，結(jié)合單元主題、班級學(xué)生實際情況組織學(xué)生每周或兼周一次社會實踐，將課堂轉(zhuǎn)移到社會生活的各個角落。教師抓住時機，及時對學(xué)生不當(dāng)行為及社會規(guī)則和道德規(guī)范進行細(xì)致的教育和指導(dǎo)。本學(xué)期共 1級共社會實踐 4 次，早期干預(yù)班實踐 6 次，此項工作得到了家長的一致好評，希望這樣的活動一直繼續(xù)，并表示，如有需要，家長會大力配合學(xué)校的工作。 四、抓常規(guī)，促管理。 加強校園文化建設(shè)。國學(xué)課 時我校特色課程之一，是我國珍貴的古代文化遺產(chǎn)，是中華民族的寶貴精神財富，是我們青少年一代健康成長的寶貴精神食糧，為了傳承我國民族文化的博大精深，結(jié)合我校學(xué)生認(rèn)知特點，本學(xué)期我校在二樓走廊修建了三字經(jīng)國學(xué)長廊，通過生動有趣的人物歷史故事和它本身富有的內(nèi)涵，讓學(xué)生懂得禮、義、孝、敬、仁等做人基本準(zhǔn)則，增長見識，開闊視野，增強做人信念。繼續(xù)抓好班級環(huán)境建設(shè)，利用結(jié)構(gòu)化環(huán)境對學(xué)生教育教學(xué)起到潛移默化的影響。大隊部還通過校園廣播站、學(xué)校宣傳欄、板報等形式對師生做好宣傳和教育，達(dá)到練好效果。 深化安全教育工作。本 學(xué)期繼續(xù)實行了“無縫化”管理，狠抓常規(guī)落實，完善安全預(yù)案，定期由主管領(lǐng)導(dǎo)專干進行交通、法制、人身、生活、飲食衛(wèi)生等各項安全教育講座，大隊部組織學(xué)生多次進行了消防、地震等安全逃生演練，增強師生的安全防范意識和常識，確保校園和諧平安，我校安全工作受到了上級主管部門的表揚。 做好工會工作。充分發(fā)揮工會橋梁和紐帶作用，加強對學(xué)校的民主監(jiān)督和管理，配合教育局黨委完成對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的考評工作。關(guān)心教職工身心健康，開展各種有益的文體活動，參加了教育局工會的教工排球賽。定期走訪老干部、生活困難教職工，慰問生病、生產(chǎn)的教工 ，為他們送去組織的溫暖。 加強后勤管理，為師生做好服務(wù)。后勤部門能堅持按財務(wù)制度辦事，堅持財務(wù)公開，對教學(xué)設(shè)備和財產(chǎn)水電等進行嚴(yán)格管理，厲行節(jié)約，為教育教學(xué)有序進行提供有力保障。嚴(yán)守采購制度，學(xué)校教育設(shè)備申請政府采購，公開、公平、公正地做好招投標(biāo)工作。學(xué)校食堂通過進一步整改，庫房、貨物架等達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。 做好基建管理工作。本學(xué)期我校以開展遼寧省教育強區(qū)創(chuàng)建工作為契機，按省特教學(xué)校建校標(biāo)準(zhǔn) ,科學(xué)規(guī)劃好校園建設(shè)項目和硬件設(shè)備的采購工作，完成校園配套任務(wù)。裝修了衛(wèi)生間、情景模擬教室、多感官教室等，為學(xué)生的學(xué) 習(xí)生活進一步提供了有力保障。 信息化工作。根據(jù)創(chuàng)建強區(qū)標(biāo)準(zhǔn)要求，進一步完善學(xué)校信息技術(shù)裝備，對教師辦公電腦和電教室教學(xué)用機全部進行登記報廢，假期將全部配備新機。對校園資源庫資料又進一步做了整理充實，學(xué)校教師的教科研、師德、教師論壇和 學(xué)資料的上傳