第 1 頁 共 5 頁 沁園春沁園春 長沙長沙 說課稿說課稿 5 5 沁園春 長沙 說課稿 一 說教學理念 語文教學重在培養(yǎng)學生的語感 而朗讀是獲得語 感的重要途徑葉圣陶曾說 文字語言訓練最重要的 是訓練語感 就是對語言文字的敏銳感覺 所以我將 在以情為基點 以悟為強音 以讀為手段來指導我的 教學 二 說教材 沁園春 長沙 選自蘇教版高中語文必修一第 一專題 向青春舉杯 中的 吟誦青春 版塊 該板 塊意在指導學生在詩歌吟誦活動中禮贊青春生命 體 驗青春激情本詞是毛澤東代表作之一 抒發(fā)了毛澤東 青少年時代的理想和抱負這首詞是本專題也是整本書 中的第一篇課文 具有不容忽視的重要地位我將用一 課時把它上完 三 說學情 從情感上來說 同學們對毛澤東有崇敬之情 渴 望了解毛澤東這個人 尤其是青少年時期的毛澤東是 怎樣的 因此對學習本詞有著濃厚的興趣從知識與能 第 2 頁 共 5 頁 力上來說 高一的學生已經(jīng)具備一定的朗讀 鑒賞詩 詞的能力 所以教學的關鍵在于引導學生在理解和誦 讀的過程中體會該詞所表達的思想情感 四 說教學目標 在知識與能力方面 品味詩詞 理解景中寓情 情中顯志的特點 在過程與方法方面 學生在誦讀這首詞的過程 中領悟詞壯美 開闊的意境 在情感態(tài)度與價值觀方面 感受毛澤東博大的情 懷和革命的壯志 樹立遠大的理想 五 說教學重難點 教學重點 學生能夠通過品味詞作的意象 感悟 詞中闊大的意境 教學難點 學生能夠領會毛澤東主宰大地沉浮的 寬廣胸襟和革命氣概 六 說教法學法 教法 品讀賞析法 通過多種形式朗讀這首詞 在品讀中讀出詞韻 品出詞情 學法 合作探究法 通過合作討論 深入探究的 方法來理解賞析這首詞 七 說教學過程 綜合以上對教材 學情的分析 對教學目標 教 第 3 頁 共 5 頁 學重難點的確立 我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié) 1 展示圖片 情境導入 我的設想是在播放舒緩的輕音樂的同時在多媒體 課件中展示湘江秋景的相關圖片 問同學們看到這些 圖片有何感想 然后以毛澤東如果看到這些又會有何 感受來導入新課 沁園春 長沙 的學習如此導入可 以拉近學生與文本之間的距離 營造適宜的課堂氛圍 激發(fā)學生對學習內容的濃厚興趣 2 走進詩人 了解背景 在課前我將讓學生收集作者毛澤東及這首詞的創(chuàng) 作背景等資料 在課堂上由學生自己來作相關介紹這 樣做不僅可以提高學生查閱資料收集信息能力 而且 可以讓學生對毛澤東有更加全面的認識 我希望我的 學生是主動的吸收知識 而非被動的接受 3 朗讀詩歌 整體感知 我將讓學生齊讀本詞 指出朗讀時存在的問題 然后請個別學生朗讀 給予一定的朗讀指導 接著播 放名家朗讀 學生聽完朗讀后交流朗讀后的感想 思 考這首詞描寫了哪些畫面 主要內容是什么在此環(huán)節(jié) 安排多種形式讓學生進行朗讀 并做一定的朗讀指導 不僅可以提高學生的朗讀技巧 使學生進一步加深情 感體驗 還可以讓學生對該詞有一個整體的感知過程 第 4 頁 共 5 頁 理解詞所要表達的含義 4 品讀詩歌 感悟賞析 我將帶領學生品讀詞描繪的四幅畫面 重點賞析 湘江秋景圖和中流擊水圖 思考以下三個問題 一是 學生找出詞中認為錘煉精彩的字 說明精彩在哪里 二是中流擊水這一情景蘊含了詞人怎樣的感情三是作 者在創(chuàng)作這首詞時做了哪些精心的構思布局 我設計 的意圖是希望能夠提高學生鑒賞詞作的能力 體會作 者所要表達的思想感情 并能夠懂得欣賞作者創(chuàng)作時 構思布局的獨特 感受作者的用心 5 課外閱讀 拓展延伸 我將帶領學生閱讀毛澤東的 卜算子詠梅 和 沁園春 雪 這兩首詞 進一步走進毛澤東 感受 毛澤東的理想和抱負要求學生任選其中一首詞加以賞 析 寫出之間的感受和理解設計的目的在于希望學生 通過賞析對詞形成自己獨特的感受 從而提高學生鑒 賞詩詞的能力