讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路一年級(jí)語(yǔ)文備課組一、開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！歡迎大家參加這次讀書(shū)研討會(huì)。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。多讀書(shū)，可以讓你覺(jué)得有許多的寫(xiě)作靈感。可以讓你在寫(xiě)作文的方法上用的更好。多讀書(shū)，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說(shuō)：“第一印象最重要?！睆哪懔艚o別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書(shū)可以讓人感覺(jué)你知書(shū)答禮，頗有風(fēng)度。 多讀書(shū)，可以讓你多增加一些課外知識(shí)。培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！辈诲e(cuò)，多讀書(shū)，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，可以讓你感到渾身充滿(mǎn)了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。多讀書(shū)，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。書(shū)讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對(duì)困難。多讀書(shū)，也能使你的心情便得快樂(lè)。讀書(shū)也是一種休閑，一種娛樂(lè)的方式。讀書(shū)可以調(diào)節(jié)身體的血管流動(dòng)，使你身心健康。所以在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。所以，我們應(yīng)該多讀書(shū)，為我們以后的人生道路打下好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)今年學(xué)校給每個(gè)辦公室書(shū)柜配發(fā)了給教師的101條建議這本書(shū)。在交流之前，請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)單的向大家介紹一下這本書(shū)。給教師的101條建議是美國(guó)作家安奈特布魯肖的著作，內(nèi)容涉及課堂管理、教學(xué)規(guī)劃、課程指導(dǎo)、職業(yè)精神、師生關(guān)系、教師魅力等多個(gè)方面。安奈特女士長(zhǎng)期扎根教學(xué)一線，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，由此而寫(xiě)成的“101條建議”可謂親切樸實(shí)，呈現(xiàn)的都是經(jīng)/實(shí)踐檢驗(yàn)/而又/行之有效的實(shí)用技巧。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有最新的教育改革新理，更沒(méi)有沒(méi)有枯澀難懂的理論，有的是作者對(duì)教育的獨(dú)特見(jiàn)解，是娓娓道來(lái)的人生哲理。從內(nèi)容體系、編排體例、寫(xiě)作風(fēng)格、研究思維都顯得別具一格、富有新意。本次研討會(huì)的目的是: 通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，使老師們能夠?qū)W有所獲，學(xué)有所感。下面我們一年級(jí)語(yǔ)文備課組的幾位老師就本書(shū)的第五章節(jié)“構(gòu)建成功的師生關(guān)系”中的相關(guān)問(wèn)題談?wù)勛约鹤x后的感受和體會(huì)。希望大家能借助學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)的這一平臺(tái)，暢所欲言，為今后的工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策。二、研討過(guò)程首先讓我們有請(qǐng)問(wèn)小芳老師為我們大家談?wù)勗谧x這一章節(jié)中哪個(gè)問(wèn)題使他印象深刻，感觸頗深。1、最近，讀了一本美國(guó)的安奈特.L.布魯特的給教師的101條建議。讀這本書(shū)感覺(jué)不象在閱讀書(shū)籍，而是象與一位耐心、睿智的長(zhǎng)者聊天，他的豐厚學(xué)識(shí)、他的思想、他的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著我心靈。第五章“構(gòu)建成功的師生關(guān)系“這一章節(jié)中”“了解每一個(gè)學(xué)生”給我留下了深刻的印象?！傲私饷恳粋€(gè)學(xué)生這一節(jié)”讓我明白了：面對(duì)不同的孩子，面對(duì)孩子不同的表現(xiàn)我們僅僅用簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和幫助能改變孩子的行為嗎？所以，當(dāng)我們面對(duì)孩子的特殊表現(xiàn)時(shí)，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、耐心傾聽(tīng)、積極捕捉、用心思考，只有當(dāng)你查找到這特殊表現(xiàn)背后的真正原因?qū)で蟮接行У慕逃呗?，才能很好的解決問(wèn)題。在研讀這一問(wèn)題我有一個(gè)困惑，希望大家能幫我解惑。怎樣才能做到了解每一個(gè)學(xué)生?2（張麗君老師講話）（愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。）蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界這是教師的首條金科玉律?！睂?duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。（愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。）蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把歲的學(xué)生稱(chēng)為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。（王小娟）愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。未成年或剛成年的人可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情。（郭俊玲）愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)卻變得惡劣了，也逐漸讓老師反感，因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。（葉紅俠）愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿(mǎn)腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者，家長(zhǎng)也就認(rèn)同我們了。總結(jié)；教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，是我們做教師起碼的品質(zhì)，讓我們都做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師吧。這個(gè)問(wèn)題過(guò)后，讓我們請(qǐng)王曉娟老師談一下她記憶深刻的是哪一部分。3（王曉娟老師講話）針對(duì)書(shū)中第五章構(gòu)建成功的師生關(guān)系中“保持微笑”這一章節(jié)，我想與大家交流一下。曾有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一名學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差特別喜歡搗亂紀(jì)律，被老師安排在特殊座位：一排一座。于是他也破罐子破摔，更加調(diào)皮。后來(lái)來(lái)了一位教數(shù)學(xué)的新班主任，他對(duì)這個(gè)小搗蛋王特別關(guān)愛(ài)，每次上課都喜歡對(duì)他笑一笑，摸摸這個(gè)學(xué)生的頭。老師這不經(jīng)意的一笑一摸，卻給學(xué)生帶來(lái)了自豪感、榮譽(yù)感。從此，他就對(duì)這位老師頗有好感，并愛(ài)屋及烏地喜歡上了數(shù)學(xué)。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成了大數(shù)學(xué)家的陳景潤(rùn)。功成名就的他總會(huì)記起那溫柔的微笑，欣賞的目光和那份特殊的關(guān)愛(ài)。就像我們?cè)龅竭^(guò)的許多優(yōu)秀教師一樣，我們外表雖不同，卻都擁有那親切而又令人難以忘懷的微笑。那微笑似春風(fēng)，催開(kāi)學(xué)生那智慧的蓓蕾；那微笑如紐帶，溝通師生之間的心靈；那微笑猶如軍號(hào)，帶給學(xué)生以信心和力量，那微笑宛若那陽(yáng)光，喚起學(xué)生對(duì)理想的追求！(蘇曉梅)我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些學(xué)生討論哪個(gè)老師和藹可親，跟學(xué)生就好比是朋友，師生在一起無(wú)話不說(shuō)，沒(méi)什么不談，然而，也有學(xué)生談?wù)撃膫€(gè)老師多么嚴(yán)肅，不可接近，上他（她）的課緊張得要死，多難受，還談什么搞創(chuàng)新教育。確實(shí)，這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。 我覺(jué)得，作為老師，更要保持微笑，微笑應(yīng)是教師永恒的主題，微笑是教師永恒的魅力，微笑更是教師最美的語(yǔ)言。用微笑的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)感到與老師的距離近了，有什么學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題都敢于跟老師談了，這樣大大有利于我們的教學(xué)，何樂(lè)而不為呢？教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。我們用笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)我們，我們給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì)還給我們一個(gè)太陽(yáng)，我們努力吧！4（郭俊玲老師講話）我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生思想十分活躍，表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈，敢想敢說(shuō)。作為老師，能聽(tīng)進(jìn)學(xué)生講話本身也是尊重，盡可能在他講話的時(shí)候，眼睛看著他，邊聽(tīng)邊分析，中途不打斷他的講話。而且敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。作為班主任，難免在處理學(xué)生之間問(wèn)題時(shí)，有時(shí)可能處理的結(jié)果出錯(cuò)。每當(dāng)知道了自己出了差錯(cuò)，我都及時(shí)向?qū)W生道歉。冰心老人說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！庇谑?，我采取角色換位、感情換位，多設(shè)想幾個(gè)如果：如果我是他，如果老師不信任我，如果我無(wú)人關(guān)心，如果我被用人欺負(fù)，如果我受到挫折站在孩子們的立場(chǎng)上“因材施教”，用師愛(ài)建立了與學(xué)生間高尚、無(wú)私、美麗的情感，以愛(ài)心走進(jìn)孩子們的童心世界。終于，我體會(huì)到了何以為“師”： 以心換心，真心育人。讓我們一起去聆聽(tīng)蘇曉梅老師讀完這本書(shū)有哪些收獲或啟發(fā)。5（蘇曉梅老師講話）閱讀這本書(shū)讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開(kāi)闊，魅力提升。最后把安奈特寫(xiě)在書(shū)中的最后一段話送給我自己， “一個(gè)人的確可以改變一切，而你就是這個(gè)人。千萬(wàn)不要假定什么，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不要輸?shù)糇约?。不要放棄原則，不要失去信仰，不要失望，不要低估自己，也不要發(fā)脾氣。讓每一個(gè)學(xué)生不好的行為都變好，認(rèn)真對(duì)待你的每一個(gè)學(xué)生。這樣的話，你就會(huì)成為一名真正意義上的老師?！毕旅嬖僮屛覀円黄鹑ヱ雎?tīng)葉紅俠老師讀完這本書(shū)有哪些收獲或啟發(fā)。6（葉紅俠老師講話）給教師的101條建議中，無(wú)論是第8條建議要“私下處理學(xué)生的不當(dāng)行為”，第13條建議要“采取親近原則”，第71條建議“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體”，還是第72條建議要“點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花”，第85條建議“切忌冷嘲熱諷”，第86條建議“對(duì)待學(xué)生要人性化”，強(qiáng)調(diào)的其實(shí)就是一點(diǎn)教師要充分尊重學(xué)生。是啊，學(xué)生是一個(gè)活生生的有思想的人！教師是人類(lèi)靈魂工程師，首先要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)寬容，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心。以尊重?fù)Q取尊重，以熱情換取信任，以坦誠(chéng)換取信任，以信任換取信任。只有尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，情理相濟(jì)的目的。所以，今后我要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。要提高自我，不要不懂裝懂。提高學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，老師首先要堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的原則，積極學(xué)習(xí)新理論新知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際，大膽實(shí)踐，積極探索。要擺正自我，不單向溝通。溝通應(yīng)是雙向型的，要改變過(guò)去的那種“我講你聽(tīng)你做”的陳舊的教育方式，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生來(lái)了解自己，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心理上接納你，從心底里敬佩你，師生關(guān)系才會(huì)和諧融洽。 討論交流到這，就暫告一段落，各位老師精彩紛呈的發(fā)言，不一樣的體驗(yàn)和感受，以及對(duì)問(wèn)題獨(dú)特的見(jiàn)解，著實(shí)讓我們深受啟發(fā)。相信在坐的各位老師讀完這本書(shū)也是感觸多多。我認(rèn)為這本書(shū)給我們教