n 當前文檔修改密碼：8362839創(chuàng)新教學方法, 注重團隊建設，強化技能培養(yǎng)我院省級精品課程電工電子技術建設綜述呂建表 周碩瑜（浙江廣廈建設職業(yè)技術學院 信息與控制工程學院，浙江 東陽 322100）摘 要：就課程建設目標、團隊建設、教材建設、實驗室建設及教學方法、手段改革加以綜述，從中表達作為省級精品課程電工電子技術改革、建設的意見，進而指出存在問題，并說明應對的措施。關鍵詞：目標 團隊 教材 方法 手段 實驗室 建設 改革On Innovating Teaching Method, Paying Great Attention Team Construction, Strengthening Skills CultivationThe Summery of Provincial Level High-Quality Curriculum “Electrician Electronic Technology” ConstructionLv Jianbiao Zhou Shuoyu(Computer & electric engineering School, Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang 322100,Zhejiang)Abstract: It summaries curriculum goal construction, team construction, teaching material construction, laboratory construction and teaching methods, methods reform, and it analyzes construction opinion on the reform of provincial level high-quality curriculum “Electrician Electronic Technology”, then points out existing problems, and explains countermeasures. key words: goal; team; teaching material; method; way; laboratory; construction; reform我院的電工電子技術是樓宇智能化工程技術專業(yè)和機電一體化技術專業(yè)的專業(yè)基礎課程。其教學效果直接影響后繼專業(yè)課程的進一步學習和專業(yè)技能的掌握。隨著教學改革的不斷深入和社會對人才質(zhì)量要求的不斷提高,傳統(tǒng)的教學模式日益顯露出其不足,表現(xiàn)在教師主要通過理論講授使學生掌握基本知識,依靠實驗培養(yǎng)實踐能力，枯燥的理論學習往往使學生滋生厭倦情緒,單一的實驗教學難以激發(fā)學生的學習興趣和熱情,更難以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力；同時，理論與實踐分開教學,課時也難以滿足。因此，我們采用“課堂與實驗實訓地點一體化，教、學、做合一”的教學模式，用試驗的過程和結果分析來闡述基本概念、基本原理，把試驗作為教學手段貫穿于整個教學過程，以基本理論知識的理解和掌握、基本技能的培養(yǎng)作為最終教學目標。我們以這樣的目標開展對省級精品課程電工電子技術的建設工作。1 課程建設目標的提出根據(jù)國家對高等職業(yè)教育提出的“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務及管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才”的要求，結合課程在專業(yè)教學結構中的作用，課程建設小組設定創(chuàng)建一流的教師隊伍，確定一流的教學內(nèi)容，運用一流的教學方法，編制一流的教材，形成一流的教學管理為課程建設目標。并設定以下三個具體教學目標：（1）通過本課程的學習，掌握基本電路及電子電路的基本概念、基本理論和基本分析方法，為學習后續(xù)課程打好專業(yè)理論基礎。（2）掌握電氣測量技術的基本原理、方法及正確使用電工儀器儀表測量電路基本物理量的能力，為學習后續(xù)課程和畢業(yè)后從事專業(yè)工作打好專業(yè)技能基礎。（3）熟悉安全用電常識，為專業(yè)技能訓練把好安全用電關。課程具體教學目標主要依據(jù)課程在專業(yè)課程結構中的作用，是為后續(xù)課程提供專業(yè)基本理論、基礎知識和基本技能而設定的。2 重視課程團隊的建設課程建設的關鍵是教學團隊建設，沒有一支師德高尚、技術過硬的教師隊伍，課程建設就無從談起。因此，課程組非常注重教師隊伍的建設。兩年來主要通過采取導師制、繼續(xù)學習、交流提高及引進兼職教師等方法，在教師梯隊建設方面做到了老、中、青相結合 ，職稱結構方面高、中、低配合的比較合理的年齡、職稱結構。課程組現(xiàn)共有教師12人（主講教師4人），其中教授1人，副教授1人，高工3人，工程師/講師3人，講師1人，助教3人。兼職教師3人,課程建設團隊已基本能滿足課程建設和教學的需要。3 教學內(nèi)容整合根據(jù)高職教育技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及電工電子技術在樓宇智能化工程技術和機電一體化技術專業(yè)中的地位和應用，以及高職學生的思維特點，以“必需、夠用”為度，以應用能力為核心，把教學內(nèi)容形象化、技能化，用電路模型、試驗過程及結果分析來表現(xiàn)課程內(nèi)容的方式，重新統(tǒng)籌考慮和選擇了教學內(nèi)容，形成了模塊化、課題形式的課程內(nèi)容結構。避免了知識的抽象化，試驗過程與知識產(chǎn)生的情境結合，使學生更好、更快地掌握理論知識，同時也培養(yǎng)了學生獲取知識的方法與能力。4 教學方法、手段的改革教學方法、教學手段的改革與教學內(nèi)容和課程體系的改革是相輔相成的，要改革教學方法必須先改變教學思想和教學觀念。為此，在教師中開展了轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念的大討論，使大家在教學方法改革和教學手段的更新上統(tǒng)一了認識。首先要讓學生意識到自己是學習的主動參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時，發(fā)揮學生的主體作用，要為學生的積極參與創(chuàng)造條件，引導學生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。然后再根據(jù)內(nèi)容及學生、課堂特點，因材（才）施教，采用有效的教學方法、手段。我們主要在以下兩方面作了大膽的改革：（1）采用“課堂與實驗實訓地點一體化，教、學、做合一”的教學方式，應用試驗的過程和結果分析闡述基本概念、基本知識， 通過試驗得到感性認識，通過理論分析上升到理性認識；再依據(jù)理性知識去分析實際的電路，進行“循環(huán)式”教學。另外，在教學過程中，注意學生學習興趣、積極性的調(diào)動，主要采用了“啟發(fā)式”、“討論式”、“案例分析式”等方法。先啟發(fā)學生提出問題，再引導學生積極思考，鼓勵學生應用已學過的理論知識，去分析解決試驗中碰到的實際問題，再按步驟進行講解并歸納總結，以達成掌握課程的基本知識和基本技能的目標。（2）虛擬實驗的大量使用。對于難以用實際手段來實現(xiàn)的課程內(nèi)容，我們廣泛使用了EWB仿真軟件進行虛擬實驗，虛擬實驗的可操作性很強、形象，便于教師集中講解實驗過程、分析實驗數(shù)據(jù)和學生理解相關知識，也便于學生模仿操作，對于可實際操作的試驗，通過虛擬實驗示范，進一步讓學生熟悉實驗操作過程，指導學生實際操作，收到了良好的效果。通過這些教學方法的改革和應用，激發(fā)了學生的學習興趣，改變了“臺上講得唾沫橫飛，臺下聽得昏昏欲睡”的局面，為學生提供了自主學習的空間，培養(yǎng)了其自主學習的能力，課堂紀律明顯提高。同時，由于實踐教學貫穿于整個課程的教學過程，充分體現(xiàn)了技能逐步形成的過程，在理論教學效果達成的同時，技能和能力的培養(yǎng)也得到了強化，學生的動手能力得到了明顯的提高。 5 課程教材建設教材建設是精品課程建設的重要內(nèi)容和建設成果的體現(xiàn)。電工電子技術在樓宇智能化技術和機電一體化技術專業(yè)中是專業(yè)基礎課程，它的主要目的就是為獲取專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能打好專業(yè)基本理論和基本技能基礎。專業(yè)不同，所需要支撐的基礎知識也不同。而目前一般電工電子技術教材都是屬于通用性教材，適合很多專業(yè)共享，它們雖有通用性，但缺少專業(yè)針對性。為了更加貼近專業(yè)培養(yǎng)目標，遵循“必需、夠用”為度的原則，我們結合樓宇智能化工程技術專業(yè)和機電一體化技術專業(yè)，對課程內(nèi)容進行了有針對性的增減、調(diào)整，并根據(jù)我們所采取的教學方法進行了相應的整合，形成了適合我院這兩個專業(yè)使用的新教材。在內(nèi)容安排上，將電工電子技術整合成直流電路、交流電路、模擬電路及數(shù)字電路四個模塊，共54個課題。內(nèi)容的安排循序漸進，由淺入深，每部分內(nèi)容有一定的獨立性，又有緊密的相關性。圖1為整個課程知識模塊順序流程圖。在課堂內(nèi)容設計上，根據(jù)課題內(nèi)容、目標，用試驗操作作為主要手段來講授理論知識，讓學生感受知識形成的過程，再用理論去指導、分析試驗操作結果和過程。因此，根據(jù)每次課講授內(nèi)容的不同，我們也進行了不同的設計。如有些知識僅僅通過理論講授，學生只能去死記硬背，結果是今天記住了，明天忘記了，而且不知道知識產(chǎn)生的過程，很難深入理解，知識應用的靈活性自然就差。電工電子技術課程大多數(shù)內(nèi)容，如疊加原理、戴維南定理、正弦交流電路中電壓及電流的相位關系等知識點，如果僅僅是理論講解，學生掌握知識效果明顯較差，對此我們進行了新的設計。這些課題除了原有的理論授課內(nèi)容外，新增了試驗操作內(nèi)容，把知識內(nèi)容通過試驗形象化表示。如講授二極管的單相導電性時，我們給學生如下的一個試驗項目：半導體二極管特性的測試(見圖2)。圖a 電工類（第一學期） b 電子類（第二學期）圖1 課程知識模塊順序流程圖a 正偏 b 反偏圖2 二極管特性測試圖學生按照圖2“b”進行接線，觀察電路中燈亮與燈滅時二極管的反應，將結果填入下表中。二極管特性測試結果表二極管所加電壓的偏置情況燈的情況分析結果學生通過直觀、形象的試驗得出二極管只有單個方向可以導通的特性，然后教師在此基礎上，對為什么會產(chǎn)生這種結果進行分析，引入本次的課題內(nèi)容，既提高了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力、分析能力以及歸納總結能力。省級精品課程立項以來，按照我們自身特有的教學思想，已經(jīng)編寫出適合課程教學改革要求的講義。在試用的基礎上，正準備正式出版。 6 實驗室建設自本課程列為省級精品課程以來，學院高度重視課程實驗實訓環(huán)境的建設，分三次投入200多萬元的資金，為本課程共配備6個實驗實訓室，其中兩個電工基礎實驗室，一個模擬電路實驗室，一個數(shù)字電路實驗室，一個電力拖動實訓室，一個電工電子工藝實訓室。為本課程提供了完備、先進的實驗實訓設備，完全能滿足課程建設和電工、電子技術考證培訓需要?，F(xiàn)實驗實訓室每周兩次課外對學生開放，為學生在課外技能練習和探究開發(fā)提供了良好的環(huán)境。通過課內(nèi)外結合的實踐活動，學生的動手能力得到了明顯提高。7 考試方法的改革考試方法必須適應課程改革的需要，并對教學有引導作用，要能夠體現(xiàn)學生對知識的運用能力及考察學生的綜合素質(zhì)。為此，本課程實行多種考試方法并用，卷面考核實行教考分離等措施，具體如下：總成績以期末考試和形成性考核相結合的方法，期末考試占70%，平時的形成性考核占30%。平時形成性考核主要由學生的學習態(tài)度（占10%）、平時操作能力（占10%）及作業(yè)評價（占10%）三部分組成。期末考試實行教考分離，絕對目標知識能力水平考核的方法，考試分為理論考試、實踐內(nèi)容筆試及實踐內(nèi)容現(xiàn)場操作考試三部分，比例分別為40%、30%及30%。理論考試和實踐內(nèi)容筆試，采用閉卷方式統(tǒng)一考試；實踐內(nèi)容采用現(xiàn)場操作考試。理論考試重點考核基本概念、基本原理及基本分析方法的掌握情況；實踐考試主要考核儀器儀表的使用能力，電工及電子元器件的識別和應用能力，實驗室操作能力，電工、電子技術基本原理在實際電路中的應用及分析能力，常見電路故障判斷與排除能力，以及與以上能力相關的基本技能。本課程根據(jù)大綱知識能力點的要求，配套了相應的題庫，每個知識和能力點各有若干個形式不同而難度相當，符合知識能力學習要求的題目，試卷由教學考核組從題庫中按內(nèi)容比重隨機抽取組成。8 課程建設中存在問題和應對措施電工電子技術課程是2006年我院申報成功的首門省級精品課程,通過近兩年時間的建設,課程組在教學