木鼓歌教學反思這節(jié)課我以鼓為主線，從聽鼓，看鼓，唱鼓，說鼓，最后到打鼓，感受鼓給人們生活帶來的歡樂，為中華民族的鼓文化而驕傲、自豪。結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中致力于給學生創(chuàng)設非常輕松、愉快、有趣的課堂氛圍，引導學生邊用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式邊唱邊敲擊節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。通過看、聽，讓學生了解到熱情奔放的佤族音樂、舞蹈，在學唱歌曲時就能很快地掌握歌曲，整個課堂立即呈現(xiàn)出飽滿的熱情，課堂效果非常好！ 在解決歌曲的休止符這一難點時，通過學生用打擊樂器加入休止符處，運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。關注旋律的民族特性，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育，還應讓學生視覺聽覺結(jié)合，同時獲得信息，很快進入教材的意境中去。 我設定了以下三個方面的教學目標： 1、認知目標：簡單了解佤族及佤族的木鼓，以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱木鼓歌，表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情。 2、技能目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生感受、聽辨的能力。 3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。 在教學中，我主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據(jù)音樂教學特點注重運用方法解決了歌曲中的難點，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與到了課堂教學。 創(chuàng)設情境是為了使同學們很快進入到歌曲內(nèi)容中去，我用觀看一段佤族的跳舞圖片把學生帶入情境中，讓學生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。 聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。通過聽賞歌曲，使學生感受到了音樂的歡快，并在聽的過程中，讓學生注意到了歌曲中的休止符。在解決休止符這一難點時，我讓學生用拍手來代替，這樣有利提高學生的積極性與主動性?？v觀全課，不足之處在于： 1.由于準備時間倉促，對歌曲及教案不夠爛熟于心，并且在細節(jié)方面做得不夠仔細，例如：發(fā)打擊樂器的時候，要介紹樂器的名稱。 2.對學生的夸獎過少，還有對學生演唱時發(fā)音位置的提醒得不夠。 3.學生把歌曲學會后，應提示學生找出歌曲中強弱的地方，這樣有利于學生在演唱中唱出歌曲的情緒。 4.休止符的伴奏設計，應引導學生自主設計節(jié)奏及方式，盡量讓學生自己想，自己做。由于自身的水平有限