六年級下語文教材解讀-15黃河大合唱西師大版（2014）教材簡析1938年11月，武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，光未然一直醞釀著黃河詞作，并在年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作黃河大合唱并完成了這部大型聲樂名作。同年4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，于是，把自己當(dāng)時的所見所聞和感受寫了下來。課文既寫了演唱黃河大合唱的情景，又寫了抗日部隊奔赴前線的場面，表現(xiàn)了黃河大合唱的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志，熱情激昂地頌揚了中華民族的英雄氣概。詞句鮮活生動，氣勢恢弘，富有感染力。特別是描寫演唱部分，先描寫合唱隊員“目光閃閃”、“神情嚴(yán)峻”，樂隊“奇特”，再描寫演唱情景，中間穿插作者豐富的聯(lián)想和想象在寫抗日部隊奔赴前線的場面時，那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準(zhǔn)備和神態(tài)的描寫，讓人感受到了他們的剛毅與沉著。本課的教學(xué)重點是抓住重點，在作者的聯(lián)想與想象中，感受黃河大合唱的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。建議本課教學(xué)用12課時。解讀與提示第13段：課文以歌詞引出黃河大合唱，引出“我”對1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到這首歌的情景的回憶?！帮L(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮！黃河在咆哮！”憤怒的情緒、堅定的節(jié)奏，有力地表現(xiàn)了游擊健兒的英勇氣概，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。第4段：是對合唱隊進行描寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住“三四百人”、“從臺上直排到臺下”、“構(gòu)成一個巨大的扇面”體會合唱隊伍的龐大，為后文恢弘的氣勢作下鋪墊?！按┻^刀山火?！闭f明隊員們都歷經(jīng)了戰(zhàn)斗的洗禮，從“目光閃閃”、“神情嚴(yán)峻”可以感受到隊員們的認真和堅毅。屏風(fēng)：用來隔斷視線或擋風(fēng)的用具。這里把茂盛的“核桃林”比作屏風(fēng)。刀山火海：比喻非常危險和困難的地方。閃閃：光亮四射。這里指合唱隊員們的目光堅定有力，透射出一種英勇氣概。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。第5段：描寫了“奇特”的樂隊。引導(dǎo)學(xué)生從樂隊的組成和樂器的來歷感受樂隊的奇特：大提琴是洋油桶改制的，古鐘是從廟里摘下的，馬號是從號兵連借來的，還有牛皮鼓從這里，我們可以感受到當(dāng)時條件的艱苦和隊員們的滿腔熱情。第6段：由一個深情的發(fā)問引入對演唱情景的描寫，并且由這聲音，聯(lián)想到了黃河河畔散發(fā)著淡淡清香的棗花，旋轉(zhuǎn)奔流的雄渾河水，目光炯炯的船夫和艄公雄渾：強健有力。第7段：寫樂聲響起，猶如“沖出閘門的洪水”，真是“黃河之水天上來”?。∵@是作者豐富的想象。學(xué)習(xí)這一段，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個細節(jié)描寫，“捏”、“舉”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)，一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。第8段：作者從指揮棒的舞動聯(lián)想到黃河的“巨浪”和“浪花”，讓我們感受到了一種恢弘、跳躍的氣勢。死寂：非常寂靜，沒有一點聲音。澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。學(xué)習(xí)6、7、8段，要著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者豐富的聯(lián)想和想象，不僅表達了作者的思想感情，而且烘托了氣氛，深化了主題，增強了文章的感染力。并且還要加強朗讀指導(dǎo)，通過朗讀，體會黃河大合唱的磅礴氣勢，感受語言文字的魅力，達到熟讀成誦。第1011段：寫抗日部隊奔赴前線的場面。那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準(zhǔn)備和神態(tài)的描寫，讓人感受到了他們的剛毅與沉著，作者由此展開想象，描繪了一幅在田間、地頭的熱烈的戰(zhàn)斗場面，振奮人心。其間還穿插了對林中合唱的描寫，“風(fēng)在吼，馬在叫”，好似戰(zhàn)斗的