17.地震中的父與子教學設(shè)計第一課時一、教學目標：1、認識8個生字，會寫11個生字。2、充分體會和感受親情的可貴，受到熏陶和感染，并能有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟課文中一些重點語句語言運用的特色。二、教學重點、難點：1、體會父親對兒子的愛。2、有感情地朗讀課文。三、教學過程：（一）、揭題師：同學們，你們還記得四年級時我們曾學到過一篇麻雀的課文嗎？那只大麻雀為了保護自己的小麻雀，毅然地用自己的身軀擋在了獵狗的面前，那是一股什么樣的力量在支撐著它做出這樣的舉動?。浚ㄊ悄笎鄣牧α浚煟航裉煳覀兙驮賮韺W習一篇同樣讓我們感動的文章。師板書課題，生齊讀課題讀題提問。讀了題目，你想從課文中知道什么？（二）初讀課文，了解全文1、初讀全文，要求：（1）初讀一遍課文，用幾句話說說課文寫一件什么事。（2）自學生字，利用詞語手冊等工具書理解文中的一些詞句。2、檢查自學情況（1）請同學回答文章講了一件什么事情。（引導(dǎo)學生講清楚時間、地點、人物關(guān)系）（課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中求出兒子和同學的故事。）（2）學生匯報自學字詞情況。在你自學生字的過程中，你有哪些生字想要提醒同學注意的嗎？（學生交流：如“爆、墟、顫”等字）（3）再讀一遍課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。（勇敢、堅強）（4）文中也用了一個詞來概括，請你來找一找。（師板書：了不起）（三）精讀課文1、深讀課文，劃劃課文中從哪里看出父親和兒子的了不起。2、展開想象，品讀父親的了不起：（1）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！盇、讀了這段話，你有什么樣的體會？B、在漫長的36小時當中，父親是怎樣在經(jīng)歷著煎熬，每一分每一秒對他來說都是折磨，8小時、12小時、24小時、36小時，你能體會當時父親的心情嗎？（同學交流）C、是啊，盡管父親的臉上已是塵土滿面，他的雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，但是他想過放棄嗎？（生：沒有）在此，我們不得不佩服地說-您真是一位（生接：了不起的父親）D、小練筆：讓我們把境頭回放到父親挖掘時的場景吧！看，當他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，他的手指已經(jīng)（ ），他的肚子已經(jīng)（ ），衣服（），他的臉上（ ），但是他想到了（ ），于是（ ）。學生進行小練筆，師巡視指導(dǎo)。學生交流小練筆。優(yōu)秀作品展示。E、指名朗讀此句，交流如何把握朗讀時的感情，體會“8小時，12小時，24小時，36小時”這樣寫的好處。F、齊讀本段。（2）抓住“沒人再來阻擋他”引讀描寫其它人的態(tài)度的句子，對比中突出父親的了不起。A、思考：哪些人不再來阻擋他？（警察、消防隊長、好心人）為什么別人都不來阻擋了呢？（他們都以為他失常了）B、父親失常了嗎？失常了：一是兩眼直直，二是只有一個念頭，三是挖了38小時沒有失常：父親的這些舉動都來自于強烈而偉大的父愛。（通過父親與其他人的一些行對比來體會父親救兒子的堅定信念）C、老師小結(jié)：孩子們！38個小時，不吃、不喝、不睡！再加10個小時就是兩天兩夜，想想看，這是多么的驚人！說他失常嗎？確實失常，他失去了和一般的正常人一樣的舉動。說他不失常嗎？的確不失常。因為一種偉大的父愛的力量充溢著他的全身。所以，他心中只有一個念頭：我要求我的兒子！我要求那些和我的兒子一樣壓在廢墟底下的可憐的孩子們，他們在等著我！所以，他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛，偉大的父愛！同意嗎？D、齊讀5-10自然段。（四）有感情朗讀1-12自然段1、四人小組合作讀1-12自然段。2、請幾組展示朗讀。3、男女分角色朗讀。（