變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.感知課文，能理清課文的故事情節(jié)。2.說(shuō)說(shuō)作者是怎樣刻畫奧楚蔑洛夫這一人物形象的。教學(xué)重點(diǎn)：小說(shuō)刻畫人物的方法以及人物的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入新課由自然界的變色龍引出，人類社會(huì)中的變色龍。 二、感知課文，理清故事情節(jié)1. 簡(jiǎn)介作者：契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界著名短篇小說(shuō)大師。2. 2、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，讀完后思考并交流。思考：本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？奧楚蔑洛夫?qū)芬说陌讣辛藥状危棵看蔚臄喟附Y(jié)果是怎樣的？每一次他又是如何來(lái)稱呼這只狗？3. 提問(wèn)：奧楚蔑洛夫多次改判的原因是什么？三、跳讀課文，感受語(yǔ)言，分析人物形象1、奧楚蔑洛夫在極短的時(shí)間里變化如此之多，如此之快，跟他的性格特點(diǎn)密切相關(guān)。在小說(shuō)中他這樣的性格特點(diǎn)就通過(guò)他的語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)，下面請(qǐng)大家跳讀課文，找一找這樣的典型語(yǔ)言。要求：找出相應(yīng)的語(yǔ)句，把握好語(yǔ)氣并朗讀揣摩，并說(shuō)說(shuō)該語(yǔ)句體現(xiàn)的是他的哪種性格特點(diǎn)。例：難道它夠得著你的手指頭？它那么??；你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！將“夠得著”、“那么小”、“這么魁梧”、“一定”、“異想天開”、“賠償費(fèi)”等詞語(yǔ)重讀出來(lái)，通過(guò)狗與人在實(shí)力上的對(duì)比，以及赫留金帶有的主觀目的，來(lái)表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色”的理由看似十分充分，體現(xiàn)了他見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。學(xué)生模仿示例從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并作小組交流。2、分析人物形象 通過(guò)剛才的分析，你認(rèn)為奧楚蔑洛夫具有怎樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生分析總結(jié)：趨炎附勢(shì)、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵四、細(xì)讀課文，分析細(xì)節(jié)描寫像這樣的一篇短片小說(shuō)，作者在行文過(guò)程中沒(méi)有一處閑筆。例如課文中有關(guān)奧楚蔑洛夫的軍大衣的細(xì)節(jié)描寫。 下面我們就一起來(lái)探討課文中有關(guān)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)大家再讀課文，完成下面的表格。次數(shù)軍大衣的位置作用第一次穿在身上身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具第二次（脫下 ）（掩飾狼狽）第三次（穿上）（掩飾恐慌）第四次（裹緊）（掩飾恐慌）五、分析小說(shuō)的主題 本文的課題是變色龍，請(qǐng)大家思考一下，小說(shuō)為什么要以變色龍為題？1. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)變色龍的理解并出示變色龍的圖片。2. 學(xué)生思考交流。3. 小說(shuō)塑造人物形象是為揭示小說(shuō)的主題服務(wù)的，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)本文通過(guò)塑造奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象揭示了什么樣的主題。4. 在學(xué)生交流后出示本文的寫作背景。六、課堂小結(jié)： 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)說(shuō)如何來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)？1. 學(xué)生總結(jié)回顧2. 歸納：（1）刻畫了怎樣一