新課程有效教學(xué)案例之*二寸照片（要帶領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)照片，不要隨意找一張）教 學(xué) 案 例學(xué)校名稱：廣州市頤和實驗學(xué)校 課程名稱； 語文 內(nèi)容主題：毛主席在花山 教材版本： 人教版 教師姓名： 魯 珊 教 齡： 13年 簡介：本篇文章是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊，第28課毛主席在花山，我的思路是課前讓學(xué)生，按閱讀課文五步法：讀劃寫記練。（熟讀課文1015遍）讓學(xué)生養(yǎng)成會讀書的習(xí)慣。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的問題。然后課堂上小組自主合作學(xué)習(xí)解決問題（個人問題、導(dǎo)讀單上的問題）。小組解決不了的問題就生成到小組問題生成單上。第二課時 就是解決問題課。四個小組共同討論解決。再完成問題訓(xùn)練單。在教學(xué)的過程中，采用評價法、情景法、小組合作探究法、引導(dǎo)法等。希望學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)達到：1、讓學(xué)生學(xué)會熱愛領(lǐng)袖。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)表現(xiàn)人物特點的寫作方法的目的。本課教學(xué)特色是：1、情景創(chuàng)設(shè)縮短時空的差距。2、提高了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)積極性。3、營造了學(xué)生生動活潑愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、提高了學(xué)生積極主動尋找資料、收集信息的能力。授課年級五年級學(xué)科語文主題毛主席在花山任課教師 魯珊課型1、問題生成課；2、問題解決課課時2課時授課日期2007年12月7日教材分析這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命的情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。教學(xué)中通過了解毛主席在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情，這是教學(xué)的難點。二是領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法，這是教學(xué)的重點。學(xué)生分析全班18名學(xué)生，10名男生，8名女生。語文成績參差不齊，優(yōu)生占22%，中等生56%，差生22%，本課40%的同學(xué)能夠達到目標(biāo)，陳所希、盧重賢、呂釗、王晨東等學(xué)生有困難，陳所希、盧重賢等韓國學(xué)生對于中國偉人還很陌生，加上還讀不懂課文，理解課文有一定難度。呂釗是剛轉(zhuǎn)來的新生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，許多字都不會寫。王晨東剛從老家轉(zhuǎn)學(xué)過來，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成。對他們四名學(xué)生采用的策略是讓小組長帶著他們熟讀課文，要求他們讀準(zhǔn)字音，能獨立讀通課文。鼓勵他們?nèi)チ私饷飨墓适?。理念與思路本篇采用新課程有效教學(xué)理念和語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計本課教學(xué)，體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)意識，讓全體學(xué)生學(xué)好、學(xué)會。本課是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。由于毛主席所處的時代離我們比較久遠。我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境“走進偉人”介紹毛澤東簡歷，展示不同時期的畫像，以及偉人詩詞手跡 七律.長征、沁園春。雪并配上東方紅音樂，利用多媒體巡回播放讓師生共同走進偉人世界。借助歌曲導(dǎo)言入題。出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生明確這課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺讀書、發(fā)現(xiàn)問題的作用，接著讓學(xué)生自我評價，老師通過各種形式檢查學(xué)生讀書的情況。最后發(fā)揮小組集體智慧，共同完成導(dǎo)讀單并評價導(dǎo)讀單。學(xué)生自學(xué)解決不了的問題形成問題生成單。第二課時就是問題解決課。首先還是情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生欣賞大決戰(zhàn)電影片段讓學(xué)生對毛主席有了進一步的了解。明確本課時的目標(biāo)，整合學(xué)生小組問題生成單上的內(nèi)容讓學(xué)生帶著問題再次品讀文本，由于本課有些詞比較生僻，所以我讓學(xué)生通過體驗學(xué)習(xí)來解決。在小組共同討論解決問題的基礎(chǔ)上。老師適當(dāng)點撥，由于學(xué)生喜歡自我展示所以設(shè)計了課文表演，最后進行情感深化。談本節(jié)課的收獲。教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)要求：1、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。2、要求學(xué)生課前讀書不少于1020遍。3、學(xué)生自學(xué)并要求小組合作學(xué)習(xí)。4、閱讀中產(chǎn)生問題。5、小組合作解決問題并產(chǎn)生組內(nèi)問題。6、發(fā)揮其他小組作用。教師教學(xué)要求：1、教師要通過深度閱讀來深刻理解主人公的偉大和思想；2、教師要面向全體學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計，研制“問題導(dǎo)讀單”和“問題訓(xùn)練單”。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、學(xué)習(xí)12個生字詞“碾子、簸箕、俺、吱、筒、炊、沏、旮旯、舀、笤?！?、領(lǐng)悟作者通過具體事例，學(xué)會描寫人物的寫作方法。過程與方法：1、通過讓學(xué)生15-20遍閱讀文本來領(lǐng)會偉人的思想境界和高尚品質(zhì)，2、了解毛主席在花山的三件事，感受毛主席平易近人，關(guān)心人民群眾的美好品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀：1、通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛偉大領(lǐng)袖毛主席的情感以及珍惜今天來之不易的美好生活的態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，幫助同學(xué)、助人為樂的品質(zhì)。重點難點1、重點品悟重點的那幾個句子，體會毛主席高尚品質(zhì)。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，掌握細節(jié)描寫人物的方法關(guān)鍵問題1、了解毛主席在花山的三件事，體會毛主席關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生敬佩、崇敬、敬仰我們的領(lǐng)袖毛主席。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（毛主席的動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)主席的特點的寫作方法。教學(xué)方法兩節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，并產(chǎn)生問題。引導(dǎo)學(xué)生收集毛主席的資料。2、情景教學(xué)法：播放電影片段，創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生感知過程。3、體驗法：用真實的操作過程讓學(xué)生體驗“沏、舀”等的含義。4、小組合作法；通過討論提出問題和解決問題。5、指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生把握主席的高大形象和作者的人物描寫的寫作方法。6、練習(xí)法：在規(guī)定時間內(nèi)完成問題導(dǎo)讀單和問題訓(xùn)練單。7、表演法；讓五名同學(xué)表演課本劇。教學(xué)準(zhǔn)備1、東方紅、毛主席不同時期的相片、主席簡介七律。長征、沁圓春。雪、教學(xué)目標(biāo)、合作學(xué)習(xí)方法四字口訣、導(dǎo)讀單、小組問題生成單4張。2、大決戰(zhàn)影片片段、實物：茶杯、茶葉、半桶水、勺子、茶杯、茶葉、碾子、簸箕、笤帚等圖片、問題訓(xùn)練單、毛巾、軍帽、桌子、椅子、歌曲太陽最紅，毛主席最親DVD。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計第一課時程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題三、預(yù)習(xí)評價、保障質(zhì)量4分鐘6分鐘5分鐘創(chuàng)設(shè)音樂媒體情景（播放各個時期毛主席光輝形象的圖片，（戰(zhàn)爭時期、建國時期、社會主義建設(shè)時期領(lǐng)導(dǎo)全國人民英勇奮戰(zhàn)的豐功偉績）。及我國各民族歌頌偉人的歌曲。）創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題情境。創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景（小組之間進行合作交流與）旁白我們展示了毛主席在不同時期的畫像，及毛主席親筆寫的詩詞。聆聽了各民族對主席的歌頌！我們敬愛的毛主席為了全中國人民的解放事業(yè)，每到一處都留下了許多難忘的故事，那么他在花山又給我們留下了什么故事？讓我們一起學(xué)習(xí)。1、教師板書課題：28毛主席在花山2、媒體出示目標(biāo)：1）學(xué)習(xí)12個生字詞“碾子、簸箕、俺、吱、筒、炊、沏、旮旯、舀、笤。”2）了解毛主席在花山的三件事，感受毛主席平易近人，關(guān)心人民群眾的美好品質(zhì)。3）領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。1、讓學(xué)生自由讀文，要求做到讀得正確、流利。2、教師及時進行點評。1、小組互評閱讀次數(shù)并填寫閱讀章上的內(nèi)容。2、教師指導(dǎo)小組評價并統(tǒng)計小組閱讀的次數(shù)。3、采用（背誦2、3自然段、概括文章大意、簡單介紹文章的故事情節(jié)。）檢查學(xué)生讀書質(zhì)量。1、學(xué)生觀賞和靜聽，讓學(xué)生了解主席的感人事跡。2、讓學(xué)生思考文本問題，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、帶有目的的學(xué)習(xí)。2、定時朗讀，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題。1、通過反復(fù)閱讀產(chǎn)生問題；2、小組間互相合作互相評價。四、合作探究、生成問題五、小組評價、提煉問題六、體驗內(nèi)容，再度品味18分鐘3分鐘4分鐘創(chuàng)設(shè)問題生成情景（引導(dǎo)學(xué)生明確解決問題的途徑，明確目標(biāo)，充分發(fā)揮小組合作的力量，完成組內(nèi)提出的問題。并完成問題導(dǎo)讀單。將較難的問題提煉成有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力。）創(chuàng)設(shè)組間評價情景創(chuàng)設(shè)思考與體驗情景1、下發(fā)問題導(dǎo)讀單。2、指導(dǎo)各小組合作解決個人疑難問題。3、通過查找資料發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，共同完成“問題導(dǎo)讀單”上的問題。1、評價各小組導(dǎo)讀問題完成的情況，2、給予及時表揚，激勵小組合作的意識。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。1、讓學(xué)生再次品讀。讓學(xué)生讀中感悟“毛主席的三件事”與“毛主席的人格魅力”有何關(guān)系，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么精神。2、讓學(xué)生體會文本意義。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歸納的問題1、2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歸納的問題再次品讀。1、解決學(xué)生自己的疑難問題；2、要求學(xué)生自主完成問題導(dǎo)讀單的問題。3、發(fā)揮小組作用，相互幫助進行評價和指導(dǎo)。1、讀中感悟2、學(xué)生提煉有價值的問題，學(xué)會把握重點。1、體驗性品讀；1、讓學(xué)生提煉有價值的問題；2、學(xué)會把握重點；3、感受最有意義的事情和句子4、學(xué)生自我歸納和反思。第二課時程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為一、情景創(chuàng)設(shè)，明確目標(biāo)二、自主合作，品味文本三、重點問題，科學(xué)指導(dǎo)4分鐘10分鐘3分鐘創(chuàng)設(shè)電影媒體情景（通過欣賞大決戰(zhàn)中毛主席在西柏坡推碾子片段，感受毛主席平凡偉大）創(chuàng)設(shè)體驗和生成問題情景創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)情景1、 創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)2、 欣賞大決戰(zhàn)片段3、 目標(biāo)呈現(xiàn)1） 重點品味人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫。體會人物的高尚品質(zhì)。2） 朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心普通群眾的情懷。3） 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)表現(xiàn)人物的方法。指引學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)1、 帶領(lǐng)學(xué)生體驗詞語（舀、沏茶、碾子、簸箕、笤帚）2、 整合學(xué)生“生成單”上的問題。3、 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次品讀全文4、 指引小組共同解決問題1、教師提煉重點問題；2、根據(jù)學(xué)生理解程度進行有效指導(dǎo)1、學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、觀賞大決戰(zhàn)，并尋找毛主席光輝形象的影子。1、親身感受“舀”、“沏茶”、“笤帚”。2、進一步理解詞語。實物“碾子、簸箕”的直觀了解這些不常見的詞，讓問題簡單化、生活化。1、通過動手，動腦來思理解那些詞語；2、鼓勵學(xué)生提出問題；3、發(fā)揮小組作用共同解決問題；4、學(xué)生認(rèn)真聽并做好筆記。四、問題訓(xùn)練、鞏固提高五、挖掘意義，表演課本劇六、歸納拓展、情感深華15分3分鐘3分鐘 創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情景創(chuàng)設(shè)展示與表演情景（把文本編成課本 ?。﹦?chuàng)設(shè)拓展與總結(jié)情景1、下發(fā)問題訓(xùn)練單2、在組間進行巡回指導(dǎo)3、幫助差生解決問題4、針對共性問題，進行科學(xué)指導(dǎo)，。1、啟發(fā)學(xué)生進行表演；2、觀賞學(xué)生表演3、點評學(xué)生表演成就1、讓學(xué)生用一句話概括學(xué)習(xí)體會；2、教師總結(jié)概括問題意義，激發(fā)學(xué)生情感。旁白1、在單位時間內(nèi)學(xué)生完成訓(xùn)練單。2、小組評價解決問題1、由劉思哲、張德林、陳所希、朱佳偉、羅丹彤表演；學(xué)生進入角色，帶著崇敬的心情把人物演得惟妙惟肖。2、其他同學(xué)觀察及評議。1、課文內(nèi)容回顧，小組討論收獲。2、學(xué)生代表談體會和感受課外拓展同學(xué)們：我們在課后進一步培養(yǎng)熱愛偉大領(lǐng)袖毛主席的思想感情。希望您們在課外閱讀毛主席有關(guān)著作，讀一些中國革命回憶錄，也到網(wǎng)上收集毛主席與群眾心連心的故事。學(xué)校準(zhǔn)備近期請老紅軍給學(xué)生們作一次校外輔導(dǎo)報告。規(guī)定在下一周的自習(xí)棵，我們共同舉辦一次“我愛毛主席”為主題的“毛主席光輝形象圖片展”。人人參與，每人一張，課代表主持，小組長積極配合。板書設(shè)計28、毛主席在花山讓碾米體察民情 敬愛請喝茶平等待人 崇敬幫碾米融入群眾 敬仰熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片教學(xué)反思本篇課文我安排了兩個課時，分別為問題生成課、問題解決課?？傮w來看，基本上完滿地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極，95%的同學(xué)都順利地完成了問題訓(xùn)練單，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本課成功與遺憾的方面做如下反思：一、在情景教學(xué)方面，我做了許多準(zhǔn)備，根據(jù)文本內(nèi)容開發(fā)了許多課程資源，并在教學(xué)過程中得到有效使用，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。設(shè)計教學(xué)情景的目的是為了讓學(xué)生更好走進偉人。從教學(xué)效果來看，收到了實際效果。我認(rèn)為讓學(xué)生充分了解毛主席是中國的締造者之一，了解他的生平，以及在不同時期的光輝形象，還要了解他是一個偉大的詩詞家。在情景教學(xué)時，我及時采用一定的方式的做了解讀，讓學(xué)生明白毛主席為什么會獲得人民的熱愛，暗示同學(xué)們是否想成為一個優(yōu)秀的孩子？你該怎樣做？二、“三維”目標(biāo)基本得到實現(xiàn)。通過兩節(jié)課學(xué)習(xí)，全體同學(xué)基本上掌握了文本所涵的知識技能，出色地完成了問題導(dǎo)讀單和問題訓(xùn)練單，在對話與討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，正確地發(fā)表自己見解。還有劉思哲等5名同學(xué)勇敢地進行表演，十分逼真地反映了人物形象。在學(xué)習(xí)方法方面，我進行了學(xué)法指導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們按“學(xué)習(xí)公約”要求，認(rèn)真完成了各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然與當(dāng)時時代相距較遠，但是，由于同學(xué)們通過反復(fù)閱讀，真正走進了文本意境，在通過情景渲染，同學(xué)們的心靈得到震撼，被偉大領(lǐng)袖毛主席的人格魅力所吸引和折服。同學(xué)們深深感到毛主席作為“大人物”都那么關(guān)心群眾、愛護群眾、平等待人，和群眾打成一片。真是難能可貴。真值得我們學(xué)習(xí)?？梢钥闯?，同學(xué)們從情感上對毛主席懷有無比的敬仰之情。三、素質(zhì)教育理念得到體現(xiàn)。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，強調(diào)閱讀多遍，同學(xué)們?nèi)巳耸煜そ滩?；在課堂教學(xué)中，我面對每位同學(xué)設(shè)計了問題導(dǎo)讀單和問題訓(xùn)練單，在這種任務(wù)驅(qū)動下，人人參與學(xué)習(xí)，積極完成任務(wù)。再加上激勵性評價，同學(xué)們的人格得到尊重，自尊心得到保護，從而學(xué)習(xí)自信心得到激揚。真正做到了面向全體、主動學(xué)習(xí)、全面進步。在語文課上如何推進素質(zhì)教育，讓每個孩子愿學(xué)、學(xué)好、學(xué)會是我們語文教師的現(xiàn)實課題，我要在以后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力，認(rèn)真探討。四、學(xué)生提出的問題是否有挑戰(zhàn)性、有意義，我預(yù)先研究不夠，今后我要深度研究教材，充分預(yù)設(shè)學(xué)生問題，要對學(xué)生問題認(rèn)真審核，再加工提煉成有層次感的問題。另外，還有些細節(jié)需要注意，有句俗語說得好：“細節(jié)決定成??！”。例如：你對毛主席了解多少？學(xué)生說1939年12月6日，但老師沒有及時糾正。給學(xué)生錯誤的答案?！笆ⅰ笔莻€多音字，在本課應(yīng)讀“cheng”,學(xué)生讀錯老師沒有糾正。五、文本內(nèi)容拓展方面還需深化，不僅僅是敬愛、崇敬、敬仰主席，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白毛主席處處關(guān)心群眾，在平凡中讓我們感覺他的偉大。認(rèn)識到毛主席是如何“得民心者、得天下也”的。讓學(xué)生感受到“我們?yōu)榱粟A得別人的尊重、應(yīng)該從現(xiàn)在起多關(guān)心別人，事事為他人著想”。對于寫作方法，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生這種“以小見大”的寫作方法。我要加強平時教學(xué)的寫作訓(xùn)練與運用。從這里我應(yīng)該吸取教訓(xùn)。專家評價附件一：毛主席在花山問題導(dǎo)讀評價單1、給下面字注音。碾（ ） 簸箕（ ） 炊（ ）煙 沏（ ）茶 旮旯（ ）俺（ ） 舀（ ） 笤（ ） 吱（ ） 筒（ ）3、 請同學(xué)們借用工具書，對下面詞語做出詳細的解釋。旮旯：碾子：簸箕：笤帚：舀：拎著：沏茶：4、通過閱讀全文，根據(jù)情節(jié)完成下面的內(nèi)容。人物地點故事語言動作神情群眾（警衛(wèi)）評價（群眾）情感毛澤東在花山讓碾米請喝茶幫碾米5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文記敘了1948年春夏之交，毛主席在花山村關(guān)心群眾（ ），給碾米群眾（ ）和幫助群眾（ ）三件事，表現(xiàn)了毛主席（ ）群眾、（ ）群眾，處處為群眾（ ），表現(xiàn)了毛主席（ ）群眾、和（ ）的作風(fēng)。6、讀課文，品味句子，你從下列句子中體會到什么？1）“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯?！?3）“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊的位置上了?！?4）“這位首長，好象在哪兒見過，在哪兒呢？” 附件二：毛主席在花山問題訓(xùn)練評價單毛主席在花山問題訓(xùn)練單 姓名：三維目標(biāo)：知識與能力：1、 學(xué)習(xí)12個生字，“碾子、簸箕、俺、吱、筒、炊、沏、瓷、旮旯、舀、笤。2、了解毛主席在花山的三件事，感受他平易近人，關(guān)心人民群眾的美好品質(zhì)。3、 領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。情感與價值觀：感受毛主席關(guān)心，熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛主席的敬佩之情。過程與方法：合作與討論一、 拼音寫漢字。Nian mi bo ji