-,1,送東陽馬生序,宋濂,設計制作:重慶外國語學校王君,-,2,您的目標:1讀懂課文；理解“以”字的用法；了解“弗之怠”的句式特點。2學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習的精神。3、背誦課文第二段,-,3,宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明初著名文學家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修元史，后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有宋學士文集。,-,4,馬生何許人也？請反復誦讀末段并思考：,1、馬生姓甚名誰？2、作者通過什么樣的方式初步了解了馬生?3、馬生性格品行如何？何以見得？4、作者為何要寫這篇文章？,-,5,序，也稱作“敘”或稱作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓懺跁蛭恼碌那懊?，也有列在后面的，如史記太史公自序，列于書后面的稱為“跋”或“后序”。贈序，古代送別以詩文相贈，寫在詩文前的文字稱為贈序。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。本文即屬此類。,-,6,反復朗讀課文，讀準字音，注意停頓，細看注釋，完成以下練習。,-,7,請用原文中的詞句填充下表,假借筆錄,宜有之書皆集于此,未嘗稍降辭色,未有問而不告求而不得者,縜袍敝衣處其間,父母歲有裘葛之遺,無鮮肥滋味之享,無凍餒之患,窮冬烈風行深山巨谷,坐大廈之下無奔走之勞,-,8,先達德隆望尊，門人弟子填其室，()未嘗稍降辭色。余立侍左右，()援疑質理，()俯身傾耳以請；或遇其叱咄，()色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，()則又請焉。,補充下列語段中省略的成分,明確：先達、余、余、余、余,-,9,區(qū)別虛詞“以”的用法,1以衾擁覆2生以鄉(xiāng)人子謁余3家貧，無從致書以觀4俯身傾耳以請5以中有足樂者6以是人多以書假余,-,10,1以衾擁覆(介詞，相當于“用”。)2生以鄉(xiāng)人子謁余(介詞，表示動作、行為所憑借的身份，可譯為“用(憑)身份”。)3家貧，無從致書以觀(連詞，表目的，可譯為“來”。)4俯身傾耳以請(連詞，表修飾關系，連接狀語與中心語。)5以中有足樂者(連詞，表原因，相當于“因為”。)6以是人多以書假余(前一個“以”同“是”組成復音虛詞，相當于“因此”，引出事理發(fā)展或推理的結果；后一個“以”是介詞，相當于“把”或“拿”。),-,11,體會“弗之怠”的句式特點,弗：副詞，不。之：代詞，指學習?！案ブ　奔锤サ≈穸ň涫酱~賓語前置句。全句可譯為：不敢放松學習。,1、時人莫之許也2、而轍也未之見焉,-,12,讀了這篇文章，你想了一些什么？,-,13,讀送東陽馬生序有感前天學了送東陽馬生序這篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被譽為”開國文臣之首”,可誰想到這樣一個偉人背后卻有那么多的心酸事,年輕的他為了求學,不惜在冬天雪地里穿著破鞋去上門請教老師,為了能學到知識他面對老師的責罵卻是“禮愈至,色愈恭”，滿腹經(jīng)論讓他覺的自己很富有,他不與別的富家子弟比吃穿,只想多學知識,這是怎樣的一種境界啊!而后文所說的“太學生”不是與現(xiàn)在的我們一樣嗎?從小出生在父母的呵護中，像一朵溫室之花，不用擔心衣，食，住，行，照理來說我們比宋廉幸運的多了，我們更應該好好讀書，有遠大的抱負，但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢？大多數(shù)的學生整天只和別人比吃，穿，對于自己的成績卻不屑一顧，每逢考試都只想多抄幾道題目，卻不肯自己好好用功，可悲呀！父母養(yǎng)育了我們這么多年，含辛茹苦，只希望兒女都能成龍成鳳，出人頭地，可是反而弄巧成拙，這能怪誰，只能怪我們自己，光口頭說說長大想要一份好的工作，能出人頭地，可是做的卻與說的相反。天上不會掉下黃金的，一切只能靠我們自己。,-,14,請閱讀下面這篇文言文,儉嗇老漢世有人，年老無子，家富，性儉嗇。惡衣疏食，侵晨而起，侵夜而息；管理產(chǎn)業(yè)，聚斂無厭，而不敢自用?；蛉藦闹筘ふ?，不得而入內(nèi)，取錢十，自堂而