中三班種植園觀察 孩子們興趣勃勃地用小工具這邊挖挖，那邊鏟鏟，有的孩子干脆就用手刨，可是怎么種呢？孩子們請教了爺爺奶奶，爺爺給小朋友做起了示范，小朋友蠢蠢欲動。在爺爺，奶奶的指導(dǎo)下，孩子自己挖抗、播放種子（菜）、埋土、澆水，大家興奮地忙活了一個下午，種了一排花生，兩排豆子。（為了讓孩子見證蔬菜的整個成長過程，以及不同蔬菜成長過程的不同，同時因為離放假只有一個多月，怕孩子看不到蔬菜的開花、結(jié)果過程，所以我有意準備了三種常見的蔬菜種子和一些菜苗。）種在花盆里以后怎么區(qū)別呢？大家覺得應(yīng)該做個標(biāo)志牌，插在花盆旁邊。而標(biāo)志呢就采用孩子們的最簡單明了的辦法，把種子袋上的圖案剪下貼上就行了。大家一起記下種植日期，看看過幾天他們誰先發(fā)芽。放學(xué)后，孩子們拉著家長去看他們種的菜，并說：“這個是我種的?！?“這棵是我栽?！笨粗麄兛鞓返臉幼?，我覺得這是很有意義的活動。趁著興頭，我請孩子每人在家種植一盆蔬菜，在家進行管理、觀察，雙管齊下。第二星期孩子到種植園的第一件事就是去看菜種長出來了沒有。一天、兩天過去了，還是沒有動靜，有的孩子就急著去翻土看。不時地問我：“菜怎么還不長出來？”我勸他們耐心等待。可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子老是忘了給菜澆水，駐足觀看少了。我心里真不是滋味，本以為他們對種植那么興趣，想借此來培養(yǎng)幼兒對周圍事物的關(guān)注，學(xué)會關(guān)心、照顧、觀察事物，實現(xiàn)一舉多得的收獲，但是現(xiàn)在我不甘心讓孩子就有那么一會的熱度，我又不想把自己的意志強加給他們。我想孩子之所以關(guān)注少了，是因為他們還是中班的孩子，他們雖然對新鮮事物很感興趣，但是他們的堅持性、耐性有限。當(dāng)他們期望的結(jié)果久久沒有出現(xiàn)時，他們的興趣也在漸漸減弱。不過既然想讓孩子去關(guān)心、照料蔬菜，就該賦予蔬菜生命特征，寓于感情-色彩。看，他們每次照顧娃娃家的娃娃多周到呀!于是在一次起床倒水給他們喝完后，我故意提高嗓門：“我現(xiàn)在要給蔬菜寶寶喂水了，我看他們口渴得都蔫了?！甭犞业脑?，大家都搶著說：“老師，我去吃喂水?！薄５诙礻惾羯己韧晁蟾艺f：“老師，蔬菜寶寶還沒喝水，我去給它們喂水”。為了鼓勵他的行為，以及帶動更多的孩子去關(guān)心照料蔬菜，我在集體面前表揚了他。結(jié)果引發(fā)了澆水熱潮，大家都想澆，只有三個澆水壺，他們就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的鍋、碗、瓢、盆都派上用場了。剛澆完，又有另一個去澆水，弄得菜里都是水。經(jīng)常聽到他們互相責(zé)備：“水澆太多，菜會死掉?！笨磥硭麄冎肋@個道理，只是大家都想給蔬菜“喂水喝”都想關(guān)心照料，為了滿足大家這一需求，我請大家把家里種植的蔬菜都帶到幼兒園來。同時一起制作了澆水記錄表，讓他們看澆水記錄，如果今天有人澆過了就不用再澆了。澆水的事漸漸的不用老師操心了。 觀察記錄：可是我看到這些天來孩子似乎只滿足于澆水，而對蔬菜的觀察卻很少。而且我看他們帶來的在家種植蔬菜的記錄本，很多都是家長代勞的，看來孩子還不知道如何做觀察記錄，家長還不理解老師的意圖。為了引發(fā)幼兒對蔬菜的認真觀察及持續(xù)觀察，我想得用上記錄：讓大家一起觀察種下去的蔬菜有沒有變化？怎么變化？每種菜的變化一樣嗎？于是我與孩子一起設(shè)計了歡察記錄，誰發(fā)現(xiàn)變化就把它的形狀畫下來，并在發(fā)現(xiàn)者下填上自己的座位號。第二天，張恩迪像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的興奮地跟我說：“老師，葫蘆發(fā)芽了”。聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細觀察，還真有小芽芽冒出來了，我用十分夸張的語氣（為的是吸引更多的孩子過來觀察）說：“小葫蘆真的發(fā)芽了，讓我看看像什么呢？”巨陽說：“我覺得有點像托東西的小手。” “圓圓的葉子好可愛?！蔽覟楣膭詈⒆觽兊陌l(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者張恩迪，讓他把小葫蘆苗的變化畫下來貼在記錄表中。我則把他的話語記錄在旁邊，幫助其表達的更清楚，也讓家長能明白我們的做法及意義。并一起看看日期，數(shù)數(shù)小葫蘆種下7天就發(fā)芽了，然后請他把自己的發(fā)現(xiàn)和記錄告訴大家。我又在集體面前十分贊賞地表揚了他，鼓勵他堅持連續(xù)性觀察，以激發(fā)更多的孩子參與。從此每天都有孩子來報告他們的新發(fā)現(xiàn)，并不忘記錄他們的發(fā)現(xiàn)?！靶『J的葉子變了，變成小扇子的。”“現(xiàn)在好像蝴蝶一樣。”“小葫蘆長出第二層葉子了。”“黃豆裂開黃黃的肚皮，露出綠綠的小點點?！薄包S豆的黃衣服都脫掉了，露出一片綠綠的葉子。”“它的葉子裂成兩片了?！薄靶『J的葉子又孌了，像橢圓形。”“旁邊還有齒呢？”隨著時間的推移，孩子們在觀察過程中發(fā)現(xiàn)蔬菜的高矮差異越來越明顯。他們的話題又在轉(zhuǎn)移：“我的蒜寶寶又長高了?！薄拔业氖[寶寶長得比你的更高?！薄拔业母?，它已經(jīng)和我的這個手差不多長了。”并用手比劃著高矮。噢，這是個新內(nèi)容，給蔬菜量身高。為了把孩子的觀察探索引向深入，我向孩子們提出了新的問題：“怎樣知道蔬菜寶寶長高了？可以用什么方法和材料給它們量身高？”在我的啟發(fā)下又引發(fā)了一場測量和制作測量工具的熱潮，他們找來了各種工具合作測量，并且還制作了長頸鹿測量尺、回形針測量尺、刻度測量尺、冰棍糕測量尺發(fā)現(xiàn)植物的向陽性： 當(dāng)孩子們紛紛帶來自己種植的菜時，我們的走廊擺不下去了，我就把一盤黃豆放在種植架的底層。有一天孩子們發(fā)現(xiàn)下面的黃豆都歪著擠向外面。（由于植物的的向陽性，底層后面由于照射不到陽光，黃豆都向外面傾斜。）我鼓勵他們找出原因，他們作出種種的猜測和驗證，最后在我的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了傾斜的原因向陽性。隨著蔬菜的不斷成長，孩子們的發(fā)現(xiàn)越來越多，他們的興趣也越來越濃?，F(xiàn)在我們活動室走廊經(jīng)常很熱鬧，陳浩說“哇，現(xiàn)在我們這里像個小菜園。”韓迅說：“里面還有