1/6小學(xué)“生命教育”特色建設(shè)實(shí)施方案XX市XX小學(xué)創(chuàng)建于1996年，在十幾年的風(fēng)雨歷程中，經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，不斷探索，取得了令人矚目的成績(jī)。學(xué)校先后榮獲省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體、省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省德育示范校、省課題研究先進(jìn)集體、全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位、全國(guó)特色學(xué)校等殊榮。學(xué)校現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2000余人，教職工139人，其中專任教師129人，全部是大專以上學(xué)歷；市級(jí)以上名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師等獲得綜合先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)的100余人，占專任教師的。學(xué)校占地面積34688平方米。學(xué)校配置了較高標(biāo)準(zhǔn)的教育裝備，裝備了微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體、城域網(wǎng)等，有省一級(jí)圖書館。教育裝備總投資400余萬(wàn)元,為了充分發(fā)揮設(shè)備的效能，學(xué)校實(shí)施了規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)督有機(jī)結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制。校園整潔有序，環(huán)境優(yōu)美怡人。一、實(shí)施背景進(jìn)入新世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展變革日趨加速，人的主體功能與地位日益得到重視與尊重，教育既執(zhí)行對(duì)社會(huì)的功能，又要強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體的功能，即促進(jìn)人的生命發(fā)展。多年來(lái)，在黨的教育方針和國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定精神指引下，我校始終把“創(chuàng)特色名校”作為奮斗目標(biāo)，本著“立足孩子的生命發(fā)展”的辦2/6學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教育是直面人的生命，那么最基礎(chǔ)的就應(yīng)當(dāng)是以生為本。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在新課程理念指導(dǎo)下，我校開(kāi)展了“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究工作，著力營(yíng)造校園文化氛圍，精心打造了足球隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)等享譽(yù)全市的學(xué)生群團(tuán)組織，開(kāi)辟的種植試驗(yàn)基地，都體現(xiàn)了對(duì)生命的關(guān)注。在我校的教育教學(xué)中，生命教育初步融入學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié),但我們也存在很多問(wèn)題與新的挑戰(zhàn)，一是在提高課堂教學(xué)實(shí)效性方面需繼續(xù)努力；二是教師的教科研能力有待提高；三是雖然生命教育已走進(jìn)我校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，但在操作、管理等過(guò)程中，還存在一定的不科學(xué)性，我們的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一定的深度和高度為此，我校特此申報(bào)“生命教育”特色實(shí)驗(yàn)校，整理辦學(xué)特色、組合辦學(xué)特色，使之成為完整的系統(tǒng)，并以此為突破口和切入點(diǎn)，逐步使之升華為學(xué)校共識(shí)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)。二、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20162020年）為依據(jù)，堅(jiān)持“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹(shù)形象學(xué)生快樂(lè)教師幸福群眾滿意社會(huì)信賴”的辦學(xué)宗旨和“立足孩子的生命發(fā)展”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。以辦學(xué)特色為載體，全面推進(jìn)3/6素質(zhì)教育。力爭(zhēng)從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，盡快地形成充分展示學(xué)校個(gè)性魅力特色的校園文化氛圍。三、生命教育的界定所謂生命教育，是依據(jù)生命特征及發(fā)展規(guī)律，以個(gè)體潛在的生命基質(zhì)為基礎(chǔ)，通過(guò)優(yōu)化的教育方式，喚醒個(gè)體生命意識(shí)，啟迪個(gè)體精神世界，引導(dǎo)個(gè)體實(shí)踐人生的價(jià)值活動(dòng)。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。通過(guò)生命教育，促使個(gè)體珍惜生命的存在，感受生命的美好，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，發(fā)展生命的智慧，不斷發(fā)掘生命潛能，增強(qiáng)生命能力，從而提升生命質(zhì)量。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合，在平等的基礎(chǔ)上尊重發(fā)展每一個(gè)師生的原則，提出了XX小學(xué)生命教育建設(shè)目標(biāo)1、學(xué)校的各項(xiàng)工作，以生命為基點(diǎn)，把握生命的本質(zhì)、特征和需要，關(guān)懷生命、激揚(yáng)生命，整體構(gòu)建起生命教育理論下生命教育體系，從而實(shí)現(xiàn)XX小學(xué)辦學(xué)思想。2、在建構(gòu)生命教育體系的研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)概括，形成有效策略與方法。從而優(yōu)化工作方法，改進(jìn)工作行為，提高教師理論修養(yǎng)、實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)4/6各項(xiàng)工作獲得整體提升。3、將以生命為本、學(xué)生為本的理念落到實(shí)處，構(gòu)建起煥發(fā)學(xué)生生命活力的教育，使學(xué)生走向樂(lè)學(xué)、能學(xué)到會(huì)學(xué)的自我發(fā)展、幸福成長(zhǎng)的良性循環(huán)的道路，促進(jìn)學(xué)生自主、全面、和諧、健康的發(fā)展。四、“生命教育”研究的理論基礎(chǔ)（一）新基礎(chǔ)教育論（葉瀾）1、基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀基礎(chǔ)教育應(yīng)該為社會(huì)之未來(lái)和學(xué)生人生之未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；教師心目中不僅要有人，而且要有整體的人，要從發(fā)展成長(zhǎng)的角度關(guān)注人的生命存在；教育過(guò)程是學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程，學(xué)生要意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任；基礎(chǔ)教育不能忽視社會(huì)的變化。教育是直面人的生命，通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。2、重建課堂教學(xué)價(jià)值觀當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中生命價(jià)值的缺失，已引起教育專家、學(xué)者的普遍關(guān)注，必須進(jìn)行深入的改革，以重建關(guān)懷生命的價(jià)值觀。3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。一有意義；二有效率；三生成性；四常態(tài)性；五有待完善。5/6（二）生本教育理論（郭思樂(lè)）【基本理念】為了讓教育激揚(yáng)生命?！竞诵哪繕?biāo)】實(shí)現(xiàn)教育對(duì)生命的皈依?！驹瓌t】一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！緝?nèi)在核心】以學(xué)生為本，以學(xué)為本，以生命為本，以生動(dòng)為本，以生長(zhǎng)為本?！旧窘逃碚擉w系】?jī)r(jià)值觀一切為了學(xué)生。倫理觀高度尊重學(xué)生兒童是天生的學(xué)習(xí)者；兒童人人可以創(chuàng)新；兒童潛能無(wú)限；兒童具有獨(dú)立性。行為觀全面依靠學(xué)生學(xué)生是教育對(duì)象更是教育資源。生本教育體系哲學(xué)思考無(wú)為而為；教少學(xué)多；可以雙贏。生本教育的課程觀小立課程，大作功夫；整體感悟與知識(shí)生命。生本教育的方法論先做后學(xué)；先會(huì)后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程；討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說(shuō)破促進(jìn)感悟，開(kāi)發(fā)潛能?！旧窘逃娜齻€(gè)基本觀念】學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生,學(xué)生是最大的教學(xué)資源。教師的最高境界，是“不見(jiàn)自我”。學(xué)生快樂(lè)、美好的學(xué)習(xí)生活，是德育的真正基礎(chǔ)。（三）生命化教育理論（張文質(zhì)）6/6張文質(zhì)生命化教育解讀把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)；它不是僅僅停留在