假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)1/19構(gòu)建16歲后的語(yǔ)文課程體系構(gòu)建16歲后的語(yǔ)文課程體系基于課程視野下的高中語(yǔ)文教學(xué)再探索南京市教育科學(xué)研究所洪劬頡內(nèi)容提要高中語(yǔ)文教育必須要考慮到高中生的特點(diǎn)和高中教育的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)的“少慢差費(fèi)”一直制約著語(yǔ)文教學(xué)改革，但是教學(xué)之“效”必須要考慮教學(xué)的效果、效益、效能和效益。在課程視野下觀照高中語(yǔ)文有效教學(xué)，必須完成四個(gè)“教學(xué)轉(zhuǎn)位”，更要實(shí)現(xiàn)成人教育，而非公民教育；更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)方式，而非教學(xué)方法；更應(yīng)關(guān)注思維表達(dá)，而非有效教學(xué)；更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)生活，而非課堂生活。實(shí)現(xiàn)這四個(gè)教學(xué)轉(zhuǎn)位之后置身于課程視野下，方能建立起學(xué)校本體語(yǔ)文課程實(shí)施國(guó)家課程校本化，學(xué)校課程課堂化，實(shí)踐活動(dòng)課程化以及旨在營(yíng)造學(xué)生讀書(shū)生活的必讀書(shū)計(jì)劃和改變學(xué)生日常生活的其他語(yǔ)文活動(dòng)。關(guān)鍵詞課程視野教學(xué)轉(zhuǎn)變課堂生活學(xué)校生活日常生活高中教育既是義務(wù)教育的延伸和提高，也是大學(xué)教育的奠基和準(zhǔn)備，通過(guò)自己的努力、興趣和選擇，為自己的假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)2/19人生定向和定位，更是對(duì)其職業(yè)選擇、人生發(fā)展的準(zhǔn)備。所以高中語(yǔ)文課程體系的構(gòu)建必須要考慮到高中生年齡所決定的生理和心理特點(diǎn)。我們提出構(gòu)建“16歲后的高中語(yǔ)文課程體系”首先建立在高中生16歲19歲這一年齡的普泛性特點(diǎn)上的。思考到這一特點(diǎn)，就要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)向現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)“教學(xué)轉(zhuǎn)位”一、更要實(shí)現(xiàn)成人教育，而非公民教育高中生更將自己當(dāng)做一個(gè)“大人”來(lái)看待自己，也期望他人能將自己當(dāng)做“大人”來(lái)看待，根據(jù)我從教十余年的觀察，在學(xué)校組織的所有活動(dòng)中，得到歷屆學(xué)生普遍性好評(píng)的就是在高三年級(jí)舉行的“成人儀式”。但是老師和家長(zhǎng)幾乎還沒(méi)有能夠做到完全將高中生當(dāng)做成人來(lái)看待。造成這一矛盾的原因有很多，影響的因素也有很多，但是最根本的就是高中生這一年齡段的心理和生理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。據(jù)研究表明高中生的智力水平接近成人高峰狀態(tài)，思維活躍，經(jīng)常提出問(wèn)題，并能夠獨(dú)立的判斷是非善惡，情緒體驗(yàn)較初中更為強(qiáng)烈但更趨于理性表達(dá)，初步完成了從以形象思維為主到以抽象思維為主的過(guò)渡，開(kāi)始理性的思考問(wèn)題，不輕信、愛(ài)爭(zhēng)論，獨(dú)立生活和社會(huì)適應(yīng)的能力較初中增強(qiáng)，但由于社會(huì)結(jié)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的局限，辨別力不如成人，假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)3/19出現(xiàn)求知欲強(qiáng)與識(shí)別力有限之間的矛盾，同時(shí)對(duì)職業(yè)的選擇出現(xiàn)較為理性的思考，由幻想期進(jìn)入預(yù)備期，能結(jié)合自己的興趣、能力、社會(huì)價(jià)值取向以及切身利益的需求，選擇具體職業(yè)和層次，并對(duì)畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、行為和學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生影響?；诖耍咧须A段的任務(wù)不僅僅只是公民教育，事實(shí)上義務(wù)教育階段也是公民教育，而更多體現(xiàn)為“成人教育”，誠(chéng)然成人教育也應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育階段之中，但是由于高中生的特點(diǎn)以及教育的最佳時(shí)期，成人教育更應(yīng)該成為高中教育的主旋律。成人教育內(nèi)涵很豐富，但是最主要體現(xiàn)在三個(gè)方面一是升學(xué)和升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)；二是職業(yè)選擇、人生定向指導(dǎo)；三是健全人格和公民素養(yǎng)的指導(dǎo)。這三個(gè)方面不可偏頗，如果只是考慮某一個(gè)方面，哪都將會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性的后果。唯升學(xué)論帶來(lái)的應(yīng)試教育泥淖還沒(méi)有徹底走出，唯人文主義帶來(lái)的虛無(wú)感仍在彌漫在教育的上空。高中的任務(wù)在于培養(yǎng)健全的人格或者公民基本素養(yǎng)。無(wú)論從國(guó)際還是從我國(guó)發(fā)展上來(lái)看，高中教育要超越工具性，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)和人格。這種公民素質(zhì)和人格培養(yǎng)并不排斥升學(xué)和就業(yè)的任務(wù)，而是為學(xué)生打好終身教育的基礎(chǔ)，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)或者今后的發(fā)展打基礎(chǔ)，它是一個(gè)更為寬泛科學(xué)的任務(wù)。二、更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)方式，而非教學(xué)方法假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)4/19課改十年，積累了很豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是能說(shuō)我們的教改就完全成功了么我從事語(yǔ)文教育名師研究五年多，對(duì)近三十年尤其是近十年課改之后涌現(xiàn)出來(lái)的名師研究發(fā)現(xiàn)，轟轟烈烈的教改成果基本上并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文教育發(fā)展其根本性全局性的變革，而只是產(chǎn)生局部的改良，或落實(shí)。相對(duì)于宏觀視野下的教育變革，這些局部的改良產(chǎn)生較廣泛影響的又往往拘囿于教學(xué)模式的建構(gòu)，還沒(méi)有跳出教學(xué)方式、教學(xué)藝術(shù)的框架。我不是說(shuō)教學(xué)方式、教學(xué)藝術(shù)不需要、不重要，而是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，我們更要思考語(yǔ)文教學(xué)之路應(yīng)該朝哪里走我們所處的這個(gè)社會(huì)已經(jīng)發(fā)生的變化，我們作為語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)到了么2011年11月底，中國(guó)移動(dòng)用戶(hù)第1億個(gè)用戶(hù)在北京產(chǎn)生，1984年，中國(guó)移動(dòng)公司成立，用戶(hù)發(fā)展到100萬(wàn)個(gè)，用了10年時(shí)間，而從1000萬(wàn)到1個(gè)億，只用了45年時(shí)間，還有其他很多的通信運(yùn)營(yíng)商呢互聯(lián)網(wǎng)、微博、平板電腦、電子書(shū)、電子白板、電子教室我們已經(jīng)進(jìn)入了“云計(jì)算”時(shí)代，但是我們的語(yǔ)文教學(xué)有沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)呢有沒(méi)有把握和反映這個(gè)時(shí)代發(fā)展的程度信息傳播已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息傳播方式的變化必然對(duì)我們?yōu)槲磥?lái)而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)變化，那么我們的教學(xué)方式有沒(méi)有發(fā)生變化呢我們的語(yǔ)文教學(xué)究竟要往哪里走這大概是時(shí)代教給我們的最大的問(wèn)題假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)5/19教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變帶來(lái)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式要向自主、合作、探究轉(zhuǎn)變，但是，如何向自主、合作、探究轉(zhuǎn)變當(dāng)我們把孩子置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變都很困難。三、更應(yīng)關(guān)注思維表達(dá)，而非有效教學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式具體落實(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)，要帶有語(yǔ)文學(xué)科的意味和涵泳。語(yǔ)文教育說(shuō)到底還是“語(yǔ)”“文”兩個(gè)字，一個(gè)是口頭語(yǔ)，一個(gè)是書(shū)面語(yǔ)。但是，我們語(yǔ)文教學(xué)面臨的窘境就在此名詞不斷，概念紛爭(zhēng)，性別不明，到現(xiàn)在都沒(méi)有弄清楚語(yǔ)文的性質(zhì)。作為一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我們完全可以不去理睬這些東西，但我們必須要弄清楚現(xiàn)代語(yǔ)文百年發(fā)展下來(lái)，有四個(gè)字是經(jīng)驗(yàn)，是有效的東西。這四個(gè)字就是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。你看看，我們的課堂上現(xiàn)在還有么我們捫心自問(wèn)，我的課堂上還有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)么但是，呂叔湘先生、洪宗禮先生說(shuō)，“想，是一個(gè)總開(kāi)關(guān)?！痹谶@四個(gè)字之上還有一個(gè)字是“想”，“想”是思維，是一個(gè)總開(kāi)關(guān)。沒(méi)有這個(gè)“想”、沒(méi)有這個(gè)“思維活動(dòng)”，我們的語(yǔ)文課就是白“干”。現(xiàn)在流行用“有效”來(lái)評(píng)估我們的教學(xué)，但是，“效”有“效果”、“效益”與“效率”之分，而且必須要把這三者緊密地結(jié)合起來(lái)，考量有無(wú)之分、高低之分、遠(yuǎn)近之分，假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)6/19方能真正意義上談“有效教學(xué)”。有些教學(xué)行為譬如在課堂上的玩笑表面上看看似是無(wú)效的，但是對(duì)學(xué)生調(diào)整課堂節(jié)奏和情緒卻功不可沒(méi)，這些場(chǎng)景卻也成為學(xué)生若干年后對(duì)此時(shí)的課堂生活的絕佳回憶，成為那些把“老師教給你的東西全部遺忘后的”知識(shí)。所以，我們不妨反過(guò)來(lái)從“什么樣的教學(xué)是無(wú)效的”來(lái)考量“有效教學(xué)”，我曾用三句話(huà)來(lái)表述“學(xué)生學(xué)不會(huì)，無(wú)效；學(xué)生不會(huì)學(xué)，無(wú)效；學(xué)生不想學(xué)，無(wú)效。”學(xué)生學(xué)不會(huì)，是學(xué)習(xí)效果上來(lái)說(shuō)的；不會(huì)學(xué)，是從學(xué)習(xí)方法上來(lái)說(shuō)的；不想學(xué)，是從學(xué)習(xí)態(tài)度上來(lái)說(shuō)的。不從根本性問(wèn)題來(lái)思考有效教學(xué)，那么，可能就無(wú)法觸及有效教學(xué)的靈魂。但是，我們又往往混淆了“學(xué)”與“考”的關(guān)系，把教學(xué)變成了現(xiàn)實(shí)的功利的“教考”，把我們的學(xué)習(xí)變成了功利的“學(xué)習(xí)如何去應(yīng)試”。都是沒(méi)有把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思這五個(gè)字很好的處理。我們學(xué)語(yǔ)文究竟是為了干什么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語(yǔ)文這個(gè)困惑限制了我們?nèi)绾巍敖陶Z(yǔ)文”。我的探索是是為了“表達(dá)”。用三句話(huà)來(lái)表達(dá)這一點(diǎn)。第一句話(huà)是，不管是口頭表達(dá)重于書(shū)面表達(dá)，還是書(shū)面表達(dá)重于口頭表達(dá)，最重要的是兩者背后的“思維表達(dá)”，你想什么，決定了你說(shuō)什么、寫(xiě)什么；你怎么想，決定了你怎么說(shuō)和怎么寫(xiě)；第二話(huà)是，怎么培養(yǎng)表達(dá)呢圍繞一個(gè)問(wèn)題或者話(huà)題或者概念，你要能流暢地、有層次的、有自己想法的表達(dá)3分鐘，也假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)7/19要能表達(dá)30分鐘，3分鐘大概就是一篇800字的作文，說(shuō)成3個(gè)小時(shí)，那肯定是這一領(lǐng)域的專(zhuān)家，要能夠把3分鐘的話(huà)擴(kuò)展成30分鐘，更重要的是，要能把30分鐘的話(huà)壓縮成3分鐘之內(nèi)完成；第三句話(huà)，也是最重要的一句話(huà)，不管你說(shuō)什么、怎么說(shuō)，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，最關(guān)鍵的是，要你的聽(tīng)眾、你的讀者能夠愿意聽(tīng)、樂(lè)意聽(tīng)、聽(tīng)了還想聽(tīng)。所以，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思，應(yīng)該要堅(jiān)持；而且要以“思”為中心，全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。只有堅(jiān)持了這五個(gè)字，才真正把握了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。四、更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)生活，而非課堂生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)封面上有一句話(huà)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”怎樣相等我用三句話(huà)來(lái)說(shuō)一是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)生的課堂生活，還有校園生活，還有日常生活。要使我們的課堂生活成為學(xué)生校園生活、更要成為他日常生活的一部分；這個(gè)成為一部分不是生硬的，而是有機(jī)的融入的，它本身就是校園生活和日常生活的一部分；三是這個(gè)“一部分”應(yīng)該比校園生活、日常生活要高，是因?yàn)檎n堂生活是在教師的直接引導(dǎo)下，在“校園生活”中呈現(xiàn)出來(lái)的，在“日常生活”中體現(xiàn)出來(lái)的?！靶@生活”是在語(yǔ)文老師和其他老師的間接引導(dǎo)、綜合引導(dǎo)下呈現(xiàn)的，而“日常生活”則幾乎是學(xué)生作為一個(gè)人，完全自主的，完全獨(dú)立的體現(xiàn)出來(lái)的。這也就是古語(yǔ)所講的“慎獨(dú)”，也假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)8/19就是什么叫“習(xí)慣”，就是把在學(xué)校里培養(yǎng)的習(xí)慣帶到家庭里，帶到社會(huì)上來(lái)。所以說(shuō)下課鈴響，語(yǔ)文課才真正開(kāi)始。不要指望一節(jié)課可以解決所有的問(wèn)題，那是妄想；不要指望一節(jié)課就會(huì)掌握方法，那是空想。必須要用課程的眼光，在課程視野中重新認(rèn)識(shí)和定位我們每天走過(guò)的一節(jié)一節(jié)的“語(yǔ)文課”。什么叫課程課程就是學(xué)生學(xué)校生活的全部總和。所以，語(yǔ)文教學(xué)必須要超越課堂；語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要超越語(yǔ)言，以語(yǔ)言入手，但必須要超越語(yǔ)言，用文學(xué)教育的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)文化教育。什么叫文化就是以文化人。最終的目的是要“立人”，使人站立起來(lái)。教師必須要以營(yíng)造課堂生活為中心構(gòu)建起“國(guó)家課程校本化”的課程體系；以營(yíng)造學(xué)校生活為中心構(gòu)建起“學(xué)校課程課堂化”“實(shí)踐活動(dòng)課程化”的課程體系。從而使之成為學(xué)生的識(shí)見(jiàn)和習(xí)慣，從而影響和改變學(xué)生日常生活的態(tài)度和行為處事的方式?；谝陨纤膫€(gè)方面的思考，提出“構(gòu)建16歲后的高中語(yǔ)文課程”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校本體語(yǔ)文課程實(shí)施。一、國(guó)家課程校本化構(gòu)建學(xué)生課堂生活在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和省里制定的教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)校層面的課程實(shí)施方案，從指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)安排等方面保證了每個(gè)模塊的教學(xué)的基本底線(xiàn)。國(guó)家課程校本化包含兩個(gè)方面，一個(gè)是國(guó)家必修課程假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)9/19校本化，一個(gè)是國(guó)家選修課程校本化。選修課程目前開(kāi)設(shè)唐詩(shī)宋詞選讀、史記選讀、紅樓夢(mèng)選讀、唐宋八大家選讀、現(xiàn)代散文選讀等多門(mén)。主要是以班級(jí)授課制為組織形式，為每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供保障。在開(kāi)展過(guò)程中，整合全校語(yǔ)文教師的力量，開(kāi)發(fā)每一個(gè)模塊和選修模塊的大課堂學(xué)本，在選修教學(xué)階段開(kāi)發(fā)新語(yǔ)文小報(bào)，全程記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成果，完成國(guó)家必修課程、選修課程的校本化設(shè)計(jì)，通過(guò)“組內(nèi)公開(kāi)課制度”和“集體備課校本研修”，積極探索高效、可行的課堂教學(xué)模式、課堂形態(tài)；重點(diǎn)是研究學(xué)習(xí)方式的變化，和隨之產(chǎn)生的教學(xué)方式的變化。二、學(xué)校課程課堂化促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)多年來(lái)，我們一直都在堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)論孟選讀中外戲劇名著選讀紅樓夢(mèng)選讀等選修課，在建設(shè)江蘇省語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程基地時(shí)，我們從“特長(zhǎng)寫(xiě)作研學(xué)中心”、“傳統(tǒng)經(jīng)典研學(xué)中心”、“戲劇影視研學(xué)中心”和“金陵文化研學(xué)中心”等四大研學(xué)中心來(lái)重新建構(gòu)學(xué)校課程，共開(kāi)設(shè)19門(mén)選修課。例如傳統(tǒng)經(jīng)典研學(xué)中心下設(shè)論孟研學(xué)室、紅樓夢(mèng)研學(xué)室和英詩(shī)研學(xué)室，分別開(kāi)設(shè)論孟研讀、紅樓夢(mèng)選修、英語(yǔ)名詩(shī)鑒賞、中國(guó)古典詩(shī)歌吟唱等選修課程；戲劇影視研學(xué)中心下設(shè)戲劇演出研學(xué)室和影視欣賞研學(xué)室，分別刊社戲劇欣賞與表演、影視欣假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)10/19賞和表演、朗誦與吟誦、演講與辯論等選修課程；特長(zhǎng)寫(xiě)作研學(xué)中心下設(shè)特長(zhǎng)寫(xiě)作研學(xué)室、學(xué)生創(chuàng)作研學(xué)室、新聞寫(xiě)作研學(xué)室和詩(shī)文楹聯(lián)研學(xué)室，分別開(kāi)設(shè)高級(jí)寫(xiě)作、少年文學(xué)、楹聯(lián)欣賞與創(chuàng)作、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作等選修課程。這些課程都直接排進(jìn)課表，在高一、高二年級(jí)中每學(xué)期輪回一次，學(xué)生自主選擇，我們根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行編班，實(shí)行跑班選修，建立起一整套選修課程的實(shí)施方案和評(píng)價(jià)方案，賦予一定的學(xué)分，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行表彰。這些課程的開(kāi)設(shè)極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展的需求，有利于積極探索學(xué)生多樣化、有效性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，探索學(xué)生多渠道、多樣化的成才方式和途徑。三、實(shí)踐活動(dòng)課程化營(yíng)造學(xué)生學(xué)校生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在運(yùn)用。只有在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。十多年來(lái)，我們堅(jiān)持高一年級(jí)放飛青春詩(shī)歌朗誦會(huì)，高二年級(jí)戲劇節(jié)暨中外戲劇名著選修匯演，石山鐘杯作文大賽、古詩(shī)文閱讀大賽等語(yǔ)文活動(dòng)，在我工作的第二年倡議成立了大唐文學(xué)社，創(chuàng)辦社刊石山鐘，定期舉行文學(xué)社采風(fēng)活動(dòng)等等。建設(shè)省級(jí)語(yǔ)文課程基地后，整合這些資源，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，把社會(huì)實(shí)踐、競(jìng)賽活動(dòng)和文學(xué)社團(tuán)整合為課程，以四個(gè)研學(xué)中心為框架和組織機(jī)構(gòu)開(kāi)展活動(dòng)，使之課程化，發(fā)揮其課程功能，使課堂生活、校園生活和日常生活溶為一體。如金假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)11/19陵文化研學(xué)中心下設(shè)金陵古詩(shī)詞研學(xué)室、金陵歷史研學(xué)室、金陵地理研學(xué)室、金陵科技研學(xué)室，聯(lián)通語(yǔ)文、歷史、地理、政治、物理和化學(xué)等學(xué)科，分別開(kāi)設(shè)古詩(shī)詞與金陵文化、歷史文化名人與南京、辛亥革命與南京、旅游與金陵文化、南京水資源、物理與金陵文化等研究性學(xué)習(xí)課程。我在2001年帶領(lǐng)全班學(xué)生開(kāi)展的名人與南京研究性學(xué)習(xí)，從課題分解、到學(xué)生申報(bào)子課題到盛大的開(kāi)題儀式，學(xué)生到圖書(shū)館查找資料，去訪(fǎng)談名人，撰寫(xiě)論文，探訪(fǎng)南京名人故居或遺跡，我有時(shí)候舉著攝像機(jī)跟隨在學(xué)生背后，有時(shí)候干脆就放手讓學(xué)生去做。當(dāng)我們?cè)谄谀┣芭e行結(jié)題報(bào)告會(huì)，所引發(fā)的影響全校矚目，很多家長(zhǎng)也感到震驚。最后，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果被收錄到由江蘇省教研室編寫(xiě)的全省通用的研究性學(xué)習(xí)的教材之中。四、推動(dòng)必讀書(shū)計(jì)劃構(gòu)建學(xué)生讀書(shū)生活我曾經(jīng)用“有閑不讀書(shū)，無(wú)聊才讀書(shū)，盡讀無(wú)聊書(shū)”來(lái)學(xué)生的閱讀情況，所以致力于推動(dòng)學(xué)生閱讀，構(gòu)建學(xué)生的閱讀生活。從2000年開(kāi)始，我們開(kāi)始擬定十三中必讀書(shū)，并且不間斷的開(kāi)設(shè)20本文化城磚的必讀書(shū)目微型課程，受到學(xué)生一直的歡迎。2012年，對(duì)原先必讀書(shū)目進(jìn)行了比較大的調(diào)整，增加了很多時(shí)尚元素，更貼近學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。50本必讀書(shū)目從范圍上來(lái)看，既有文史哲，也有科學(xué)人文。這些書(shū)，既有經(jīng)典的，也有準(zhǔn)經(jīng)典的，還有很假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)12/19時(shí)尚的閱讀，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野將會(huì)發(fā)生巨大的作用。如王梓坤科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談，本書(shū)作者以一個(gè)科學(xué)家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)視野，從自身經(jīng)歷出發(fā)，縱談古今中外科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律及其過(guò)程，著重論述了德、識(shí)、才、學(xué)等成功者需具備的寶貴品質(zhì)這些對(duì)于我們的人生規(guī)劃和發(fā)展很有啟發(fā)意義。我們致力于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，書(shū)目選擇遵循三貼近原則，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)和未來(lái)需要，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，對(duì)課本有益拓展，視野開(kāi)闊，貼近經(jīng)典，體現(xiàn)了適合學(xué)生的教育這一新的趨勢(shì)。高一圍繞課本，適當(dāng)拓展，跟課文的貼合度還很大。高二年級(jí)適當(dāng)增加了文史哲方面分量，讓學(xué)生有一個(gè)發(fā)展空間，完成“自然而然的人生造型”。并且把圖書(shū)館辦到班級(jí)，方便學(xué)生借閱。學(xué)校為每個(gè)教室配備了書(shū)柜，小小書(shū)柜成為班級(jí)的一道新的靚麗風(fēng)景。還從課程角度考慮，將其常態(tài)化與課程化。原來(lái)每周有一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，學(xué)生到閱覽室進(jìn)行閱讀，現(xiàn)在學(xué)生在自己的班級(jí)就可以開(kāi)展閱讀課。我們的必讀書(shū)重在必讀，規(guī)定每位學(xué)生每學(xué)期都要閱讀至少5本書(shū)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極營(yíng)造學(xué)生的閱讀生態(tài)。五、經(jīng)典語(yǔ)文60秒的語(yǔ)文人生幾乎所有的學(xué)生對(duì)我的課前抄寫(xiě)在黑板的句子深感興味，有的學(xué)生在畢業(yè)多年之后給我的信中還能夠深情記誦出當(dāng)假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)13/19年抄寫(xiě)在黑板上的句子，這些句子曾經(jīng)給了他暗淡人生一絲亮色，或者是給他迷惘之中一絲啟迪。譬如說(shuō)“愛(ài)的反面不是恨，而是漠然?！薄俺白?，前方是天亮?！钡鹊?。后來(lái)，我把這個(gè)欄目定格為“經(jīng)典語(yǔ)文60秒的語(yǔ)文人生”。這個(gè)做法大概萌蘗于我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生。學(xué)生寫(xiě)作文常常為無(wú)米下鍋犯愁。每到考試就要去背誦大批的名人名言和一些寫(xiě)作素材。再加上我在批閱學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)字寫(xiě)得漂亮的每個(gè)班只有那么三四個(gè)，能夠?qū)懙们迩宄拿恳粚脦缀醪坏饺种?，絕大多數(shù)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)潦草，難以辨認(rèn)。我也曾經(jīng)推動(dòng)過(guò)全?！懊刻炀氉?0分鐘”，但往往總是一段時(shí)間之后，由于老師不重視等這樣那樣的原因而作罷。我在第二屆以“閱讀短長(zhǎng)”的方式開(kāi)始在黑板上書(shū)寫(xiě)一段文字。這就是“經(jīng)典語(yǔ)文60秒的語(yǔ)文人生”的來(lái)歷。這些句子主要是我在閱讀時(shí)候摘抄的富有警示性質(zhì)的句子，因?yàn)橥槐緯?shū)讀下來(lái)只剩下一兩句叩動(dòng)心弦的句子，那么讓學(xué)生抄寫(xiě)這些句子，也是對(duì)學(xué)生人生識(shí)見(jiàn)的一種啟發(fā)和啟迪；也有是我在批改學(xué)生每周兩篇作文中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)作的精彩的句子，或者是他引用的句子；還有我自己的一些人生感悟等等。抄寫(xiě)這些句子的起初目的有三一是讓學(xué)生在抄寫(xiě)我寫(xiě)的假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)14/19字的時(shí)候，能夠模仿我的寫(xiě)字，從而不知不覺(jué)之間實(shí)現(xiàn)練字的目的；二是提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、人生的識(shí)見(jiàn)，從而在作文中實(shí)現(xiàn)精妙的立意；三是為學(xué)生寫(xiě)作提供寫(xiě)作素材，這些句子本身就可以作為素材使用。此舉一直受到每一屆學(xué)生的歡迎，以及其他班級(jí)學(xué)生的歡迎，并且由于分班一些不是我教的學(xué)生也跟我教的學(xué)生借去抄寫(xiě)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)此舉還至少有四點(diǎn)妙處一是起到靜課之效。當(dāng)我課前一分鐘在黑板上抄寫(xiě)時(shí)，學(xué)生紛紛走進(jìn)教室拿出課堂筆記，全班肅靜恭敬抄寫(xiě)。二是起到引讀之效。抄寫(xiě)一些我閱讀書(shū)籍上的名句一段時(shí)間之后，學(xué)生跟我借書(shū)的多了，到我辦公室跟我討論讀書(shū)心得的多了，家長(zhǎng)跟我說(shuō)孩子喜歡逛書(shū)店的多了，我的閱讀趣味直接影響了孩子的閱讀趣味。三是自我逼讀。因?yàn)槊刻煲痪?，所以我自己閱讀的面也很廣，必須要在第二天語(yǔ)文課上抄寫(xiě)一句話(huà)，令我自己即使再忙，也要準(zhǔn)備好這一句話(huà)?？梢哉f(shuō)，此舉堅(jiān)持十多年，除去我離開(kāi)講臺(tái)的一年多的日子里，空缺的非常非常的少。四是師生情深。高中生由衷佩服語(yǔ)文老師，主要在于他的修養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)。而我通過(guò)此舉也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)我的敬佩，這使我很多的想法很容易的在所教的班級(jí)中得以貫徹和落實(shí)。即使遇到挫折，學(xué)生也會(huì)用曾經(jīng)抄寫(xiě)的句子來(lái)安慰我，來(lái)體諒我，來(lái)幫助我。我在很多文章中寫(xiě)道對(duì)學(xué)生的感謝，都是很真誠(chéng)和坦率的。假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)15/19六、五分鐘演講演繹精彩的自己堅(jiān)持十多年下來(lái)的還有，課前五分鐘演講。演講自成體系高一上“說(shuō)說(shuō)我自己”和“我的閱讀史”，高二上“共讀一本書(shū)”和“史記人物談”，高二下“詩(shī)歌我賞”和“時(shí)評(píng)雜譚”，高三上“我最得意的一篇作文”和“我最欣賞的”等。這只是一個(gè)大致上的序列。但是由于分班等原因，只有少數(shù)人全程經(jīng)歷過(guò)這個(gè)序列。當(dāng)然，在不同屆也有一些調(diào)整。我的五分鐘演講是有具體的要求的。從程序來(lái)上看，每節(jié)課課前學(xué)生演講5分鐘，同座位點(diǎn)評(píng)一分鐘，異性同學(xué)號(hào)點(diǎn)評(píng)一分鐘，教師點(diǎn)評(píng)一分鐘。共用時(shí)在8分鐘到10分鐘。從演講準(zhǔn)備來(lái)看，每一位同學(xué)都要針對(duì)主題進(jìn)行深度挖掘，如說(shuō)說(shuō)我自己要從不超過(guò)3個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)談，“我的閱讀史”只能抓住感受最深的一點(diǎn)來(lái)談等等。從演講的方式來(lái)看，必須要做到創(chuàng)新，做到與前面的“不一樣”。尤其是在“共讀一本書(shū)”時(shí)，將江蘇省文科加試的推薦書(shū)目進(jìn)行分組演講，要做到不一樣就需要事先的討論，而且還要求其他同學(xué)也要在這一段時(shí)間內(nèi)將原著閱讀完畢。演講是一門(mén)綜合的藝術(shù)。能夠在五分鐘內(nèi)清晰、流暢、有層次的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要做到與前面的“不一樣”，學(xué)生們付出了很多但毫無(wú)怨言，還樂(lè)此不疲。因?yàn)橥瑢W(xué)的掌聲、同學(xué)的點(diǎn)評(píng)和老師的表?yè)P(yáng)，給予了演講者以莫大的自假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)16/19信。每一位孩子都很珍惜在高中階段的為數(shù)不多的演講機(jī)會(huì)，因?yàn)槲腋嬖V他們“即使你工作后，就是單位的一把手，你每個(gè)月都要在全體員工面前講一次話(huà)，你到60歲，你的演講也不可能超過(guò)500次。除非你做老師?！彼?，將演講作為一門(mén)微型的課程，也成為16歲后的高中語(yǔ)文課程體系中的一個(gè)組成部分，盡管很小，但很受歡迎，很管用。對(duì)孩子以后的人生所產(chǎn)生的作用在此時(shí)我們都可以看得見(jiàn)?！皹?gòu)建16歲后的高中語(yǔ)文課程體系”作為一種嘗試，已經(jīng)產(chǎn)生了積極的效果，遵循始終關(guān)注學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)，走向未來(lái)”的原則。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)是將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也作為非常重要的課程資源，實(shí)行學(xué)生主體的教育理念，始終將學(xué)生的需求、發(fā)展放在首位。關(guān)注學(xué)生的走向未來(lái)是基于學(xué)生人生發(fā)展的未來(lái)需要，而不僅只是面向未來(lái)。十多年前，將“如果今天不生活在未來(lái)，那么明天就將生活在過(guò)去”刻在信息中心大廳，成為激勵(lì)學(xué)生的名句一直在激勵(lì)著學(xué)生，成為校園生活中的一種態(tài)度。當(dāng)我們立足于學(xué)生的16歲，思考他在高中階段需要為一生奠立什么樣的素養(yǎng)，那么，他走向未來(lái)的腳步將更加堅(jiān)定，信心更足，信念更強(qiáng)（本文為江蘇省語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程基地建設(shè)理論成果之一）假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)17/19【作者簡(jiǎn)介】姓洪，名超，字劬頡，人稱(chēng)洪劬頡。中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。水鄉(xiāng)澤國(guó)的通