1、 精編范文 專業(yè)核心能力訓練在護士培訓的應用溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。專業(yè)核心能力訓練在護士培訓的應用 本文關鍵詞：護士, 核心, 訓練, 能力, 培訓專業(yè)核心能力訓練在護士培訓的應用 本文簡介：【摘要】目的探討專業(yè)核心能力訓練在手術室青年護士培訓工作中的應用效果。方法選取20_年3月至20_年3月入科的22名手術室青年護士作為研究對象, 根據(jù)手術室專業(yè)特點及護理要求, 制定專業(yè)核心能力訓練方案, 結合手術室護士的核心能力與層級確定培訓重點, 對其統(tǒng)一實施專業(yè)核心能力訓練。比較專業(yè)核心能力訓練實專業(yè)核心

2、能力訓練在護士培訓的應用 本文內容：【摘要】目的探討專業(yè)核心能力訓練在手術室青年護士培訓工作中的應用效果。方法選取20_年3月至20_年3月入科的22名手術室青年護士作為研究對象, 根據(jù)手術室專業(yè)特點及護理要求, 制定專業(yè)核心能力訓練方案, 結合手術室護士的核心能力與層級確定培訓重點, 對其統(tǒng)一實施專業(yè)核心能力訓練。比較專業(yè)核心能力訓練實施前后手術室理論知識、實踐操作考核成績及護理不良事件發(fā)生情況。結果手術室青年護士專業(yè)核心能力培訓后理論知識與實踐操作考核成績明顯高于培訓前, 差異有統(tǒng)計學意義(P005);培訓后護理不良事件發(fā)生情況明顯低于培訓前, 差異有統(tǒng)計學意義(P005)。結論對手術室青

3、年護士實施專業(yè)核心能力訓練, 能夠有效提高其綜合能力、手術配合質量, 減少護理不良事件發(fā)生, 提高手術室護理質量?！娟P鍵詞】青年護士;手術室;專業(yè)核心能力;護理質量護士專業(yè)核心能力是指不同崗位、專業(yè)類別的護理人員在擔任專業(yè)性護理工作各種預期角色時, 為保證高質量完成專業(yè)性工作任務而應具備的能力, 包括技能、知識與態(tài)度1。具體到醫(yī)院手術室, 護士專業(yè)核心能力則主要指手術室專業(yè)基礎知識與技能應用、安全管理、消毒隔離管理、專業(yè)知識與實踐、應急協(xié)調、科研質控等能力。手術室作為醫(yī)院的一個重要部門, 其護士的專業(yè)核心能力水平將直接影響到手術室的整體工作質量2。因此, 本研究對手術室青年護士實施系統(tǒng)的專業(yè)核

4、心能力訓練, 取得了良好效果, 現(xiàn)報道如下。1資料與方法11一般資料選取20_年3月至20_年3月入科的22名手術室青年護士作為研究對象, 均在手術室工作3年, 護士職稱。其中大專13名, 本科9名;年齡2025歲, 平均(22336)歲;根據(jù)醫(yī)院手術特點、護理部層級管理制度、護士手術室工作經(jīng)歷、工作能力等對入組護士進行層級劃分, 共分為N0N45個等級, 其中N0級10名, N1級12名。12方法121組建核心能力培訓小組由副主任護師(1名, 手術室工作時間10年)、主管護師(5名)組成核心能力評估與培訓小組。副主任護師任組長, 其余為組員。組長負責監(jiān)督、指導、檢查、考核工作, 組員負責核心

5、能力模塊的建立、實施與考核工作。122建立專業(yè)核心能力訓練模塊根據(jù)專業(yè)護士核心能力建設指南3相關內容, 結合外科手術特點建立手術室專業(yè)護士核心能力模塊, 包括消毒隔離知識與管理、專業(yè)基礎知識與技能應用、應急與協(xié)調、圍術期患者管理、安全管理知識、?？茖I(yè)知識與實踐以及教育、質控與科研7個方面的能力培訓。在對手術室護士進行層級劃分的基礎上確定各層級護士核心能力培訓重點, N0級護士的核心能力培訓重點為手術室專業(yè)基礎知識與技能、消毒隔離知識與管理、安全管理知識, N1級護士的核心能力培訓重點為專業(yè)理論知識與時間、安全管理、消毒隔離知識與管理, N2級護士的核心能力培訓重點為專業(yè)理論知識與時間、圍術期

6、患者管理、應急與協(xié)調, N3級護士的核心能力培訓重點為應急與協(xié)調、圍術期患者管理, N4級護士的核心能力培訓重點為應急與協(xié)調以及教育科研方面45。123專業(yè)核心能力訓練的實施手術室青年護士的專業(yè)核心能力訓練由理論與實踐操作組成, 理論培訓側重于手術室基礎知識、安全管理、消毒隔離管理、?？剖中g理論知識;實踐操作訓練側重于手術配合能力、體位擺放及皮膚管理、基礎操作及儀器使用、應急與協(xié)調綜合能力。專業(yè)核心能力訓練由核心能力培訓小組成員負責實施, 授課老師均為本科以上學歷, 主管護師以上職稱, 專業(yè)知識扎實, 手術配合嫻熟, 表達能力、專業(yè)技能及責任心強。理論授課共24學時, 實踐操作培訓共2周。12

7、31N0級護士(1)手術室工作第13個月主要進行手術室基本理論知識培訓, 在上級護士指導下完成婦產(chǎn)科及普外科一、二級手術的臺上配合, 患者體位擺放理論培訓, 由上級護士指導充分掌握手術室應急預案內容及理論知識, 手術室基礎操作培訓, 考核通過后方能進入下一階段培訓。該階段主要培養(yǎng)護士的手術室專業(yè)基礎知識與技能應用能力。(2)手術室工作第412個月主要進行基本理論知識、安全管理知識、消毒隔離管理知識、解剖知識培訓。實踐操作方面需在上級護士指導下完成婦產(chǎn)科及普外科一至三級手術的臺上配合;掌握患者體位擺放原則, 學會垂頭仰臥位、平臥位的正確擺放;了解手術室基礎操作及婦產(chǎn)科和普外科常用儀器的使用;掌握

8、手術室常見差錯事故的預防方法;掌握正確的心肺復蘇方法, 學會使用手術室各種急救設備。這一階段要對上一階段學習的手術室專業(yè)基礎知識與基本技能進行鞏固, 強化消毒隔離管理、安全管理能力, 以提升?？评碚撝R及操作實踐能力水平。1232N1級護士手術室工作時間23年, 理論培訓側重于消毒隔離管理、安全管理、圍術期患者安全管理、應急預案處理流程及各?？评碚撝R。實踐操作培訓內容包括獨立完成各?？埔恢寥壥中g的臺上配合, 以及一、二級手術的巡回配合;上級護士指導下學習并掌握常見手術體位的正確擺放;學習并掌握各?？瞥Ｓ脙x器的使用方法;在上級護士指導下完成手術室差錯事故的安全防范, 參與手術室應急預案的實施

9、。124專業(yè)核心能力考核專業(yè)核心能力培訓完成后統(tǒng)一考核, 考核內容由理論知識與實踐操作兩部分組成。(1)N0級護士。手術室工作時間13個月, 考核內容為手術室基本理論知識和10項手術室基礎操作;手術室工作時間412個月, 考核內容為手術室基本理論知識、安全管理知識、解剖知識、消毒隔離知識以及10項手術室基礎操作、體位擺放(垂頭仰臥位、平臥位)、儀器使用(婦產(chǎn)科、普外科)、手術配合質量、急救操作。(2)N1級護士?？己藘热轂橄靖綦x知識、各?？评碚撝R、安全管理知識、應急預案流程、圍術期患者安全管理知識以及10項手術室基礎操作、常見體位擺放、常見儀器使用、手術配合質量、患者訪視、應急情況處理。1

10、3觀察指標(1)比較手術室青年護士專業(yè)核心能力培訓前后的手術室理論知識考核成績與實踐操作考核成績。(2)比較手術室青年護士專業(yè)核心能力培訓前后護理不良事件發(fā)生情況。14統(tǒng)計學處理采用SPSS200統(tǒng)計學軟件, 計量資料比較采用配對t檢驗, 計數(shù)資料比較采用2檢驗。檢驗水準=005。2結果21手術室青年護士專業(yè)核心能力培訓前后理論知識與實踐操作考核成績比較手術室青年護士專業(yè)核心能力培訓后理論知識與實踐操作考核成績均明顯高于培訓前, 差異有統(tǒng)計學意義(P005), 見表1。22手術室青年護士專業(yè)核心能力培訓前后護理不良事件發(fā)生情況比較手術室青年護士專業(yè)核心能力培訓后護理不良事件發(fā)生情況低于培訓前,

11、 差異有統(tǒng)計學意義(P005), 見表2。3討論醫(yī)院對于青年護士的培訓多采用“崗前培訓+科內強化培訓+師徒帶教培訓”模式, 其中崗前培訓時間多為1個月, 科內強化培訓時間為24周, 強化培訓結束后進行師徒帶教培訓6。但是, 師徒帶教培訓模式有較強的主觀性, 缺乏整體性與系統(tǒng)性, 師徒帶教培訓以臨床實踐操作為主, 理論知識帶教明顯不足。目前, 國內醫(yī)院的手術室專業(yè)護士培訓還不夠成熟, 本院開展的專業(yè)核心能力培訓是一種全新的培訓模式, 在專業(yè)護士培訓工作中也是一次全新的探索與嘗試。在手術室專業(yè)核心能力培訓中, 根據(jù)手術室護士的能力水平進行分層, 對各層級護士制定相應的核心能力培訓目標, 明確各層級

12、護士的核心能力培訓重點, 有較好的針對性與科學性。對于手術室青年護士的核心能力培訓, 既重視實踐操作能力的培訓, 也重視手術室基礎知識、?？评碚撝R的學習, 對于培養(yǎng)青年護士的臨床思維能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力具有重要作用7。本研究結果顯示, 手術室青年護士專業(yè)核心能力培訓后理論知識與實踐操作考核成績明顯高于培訓前, 說明分層級的專業(yè)核心能力培訓能夠有效提高手術室青年護士對手術室相關基礎知識的掌握水平, 提升其臨床實踐操作能力, 這與國內相關文獻報道8結論相符。本研究結果還顯示, 手術室青年護士專業(yè)核心能力培訓后護理不良事件發(fā)生率明顯低于培訓前, 說明手術室青年護士在培訓過程中能夠循

13、序漸進地掌握手術室?？评碚撝R與技能, 不斷提升自己的臨床操作技能, 減少護理差錯, 同時能夠與手術醫(yī)師配合更加密切, 從而提高手術質量, 最終獲得手術醫(yī)師與患者的雙重認可。綜上所述, 對手術室青年護士實施專業(yè)核心能力訓練, 能夠有效提高青年護士的綜合能力、手術配合質量, 減少護理不良事件的發(fā)生, 提高手術室護理質量, 臨床應用優(yōu)勢顯著, 值得推廣應用。參考文獻1孫虹, 李彩福吉林省ICU護士核心能力現(xiàn)狀及影響因素分析J重慶醫(yī)學, 20_, 45(34):488748892姜玉, 雷永慧, 馮蘋, 等?？谱o士核心能力培養(yǎng)狀況與策略J中國醫(yī)刊, 20_, 53(5):4894923楊旭紅, 董敏, 鄭敏, 等以核心能力為導向的進階式課程在傷口造口?？谱o士培訓中的應用J重慶醫(yī)學, 20_, 47(12):16071609, 16154陳鴻慧, 阮鳳, 藍芳淺析影響縣級醫(yī)院執(zhí)業(yè)護士核心能力的因素J世界最新醫(yī)學信息文摘, 20_, 18(22):12145朱衛(wèi)華, 王成中, 覃煜, 等ICU低年資護士核心能力與自我效能感、工作投入的相關性分析J蚌埠醫(yī)學院學報, 20_, 43(2):2712746鐘玉娟, 尹瑞華, 吳炯松, 等基層醫(yī)院?？谱o士核心能力培訓體系的構建及效果評價J護理實踐與研究, 20_, 14(4):