1、中學(xué)生從百草園到三味書屋讀后感 細(xì)讀魯迅先生的朝花夕拾從百草園到三味書屋，享受著字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。下面為大家精心了一些關(guān)于從百草園到三味書屋讀后感，請(qǐng)您閱讀。 一直以為魯迅的文筆都是那么沉郁，凝重，而細(xì)細(xì)品讀朝花夕拾中從百草園到三味書屋這篇文章，卻讓我看到了另外一個(gè)魯迅，那個(gè)有著純潔童心，愛鉆進(jìn)百草園，愛摘野果，愛與伙伴捕鳥，愛聽長(zhǎng)媽媽講故事而害怕赤練蛇的魯迅。 雖然文章字里行間散發(fā)著的是天真的氣息，可我卻是帶著憂傷去讀完的。我的童年，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的童年都與魯迅筆下的童年如此的相似，無(wú)憂無(wú)慮，天真浪漫，可以大膽的去闖蕩對(duì)于我們來(lái)說(shuō)的世

2、界。記得小時(shí)候，我可以像野孩子似的滿山遍野地跑;我可以在放不好 _時(shí)撅起小嘴說(shuō) _不聽話;我可以對(duì)著一盤喜歡吃的菜說(shuō)你只屬于我我愛童年，真的愛，愛那個(gè)乳臭未干的小丫頭站在夜空下數(shù)星星快樂(lè)，真的快樂(lè)，就連單純地去回憶也顯得親切。 可是童年，早已坐在光陰的背上，吹著牧笛，一去不復(fù)返了，只留下我和回憶坐在空蕩蕩的街頭，茫然的向前張望。有人說(shuō)：“成長(zhǎng)預(yù)示著煩惱?！边@或許是真理。日漸長(zhǎng)大的我，為了前程不得不拼命奮斗，童年時(shí)那個(gè)喜怒形于色的我再也找不回了，一張張漂亮的成績(jī)單換來(lái)的只是對(duì)身邊一切地忽視，活得很乏味，真的。 一次，雨過(guò)天晴，天空中掛著彩虹，出門時(shí)在路上見到一對(duì)母女， _看見了彩虹，對(duì)媽媽說(shuō)：“

3、媽媽，你看你看，彩虹好漂亮!”媽媽望了一眼，不以為然地說(shuō)：“有什么好看的，別浪費(fèi)時(shí)間，補(bǔ)習(xí)課就要開始了，走吧!”我在女孩的眼睛了分明看到了不舍，可是媽媽的殘忍讓女孩依依不舍的踏上了補(bǔ)習(xí)班的路。路上的其他行人一臉的匆忙，大自然給予的美好被倦意取代，我不由的心生惆悵?；氐郊遥S風(fēng)飄動(dòng)，肆意發(fā)出聲響的窗簾，以及觸手可及的風(fēng)，想讓自己完全地松弛下來(lái)，可惜，我已然做不到，太多的東西壓著，好難受，大口大口地喘著氣，呼出氣的瞬間卻覺得空落落的。 也許每個(gè)同齡人都有同樣的 _吧，可是，當(dāng)我們忙于奔向下個(gè)門檻時(shí)，有沒有看到路邊的花很美麗，陽(yáng)光十分燦爛，云很白，天很藍(lán)，空氣是自由的?如果是童年時(shí)代的我們，一定

4、會(huì)懷著激動(dòng)的心情跑進(jìn)去成為風(fēng)景的一部分。我們已然不能拋下前程去欣賞，不顧一切的投入，但是，偶爾看著這些笑笑又有何不可呢?不能像兒時(shí)一樣看見飛機(jī)就心喜若狂， _不在看見飛機(jī)時(shí)告訴自己我們要像以前一樣讓自己有輕松的機(jī)會(huì)?生活在這個(gè)滿布挑戰(zhàn)的世界，我們真的需要一顆單純的心，去看夕陽(yáng)，看群山，偶爾于喧囂的鬧市中天真地去迷戀一只氣球，那是兒時(shí)的最愛啊! 我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，如果用這顆已經(jīng)世俗了的心去生活，世界便只剩下黑白，行尸走肉將是我們活著的寫照。別忘了，生活中還有一種快樂(lè)在自然里，還有一種心叫童心，不要拋棄它，就像從不拋棄小時(shí)候心愛的玩具一樣。行走在不斷消逝的時(shí)光中，抱著童心有血性的活著吧。 別樣的魯

5、迅帶給我別樣的情懷，或許，這就是他的文章獨(dú)特的魅力吧 近日正沉浸于魯迅先生的朝花夕拾中，一直以為魯迅先生的文章總是百讀不厭的。今天讀的這篇文章正是是先生一篇讓大家耳熟能詳?shù)拿钗膹陌俨輬@到三味書屋。與其說(shuō)朝花夕拾是一篇雜文冊(cè)子，我倒是認(rèn)同現(xiàn)在的這篇百草園是一篇極美的散文。當(dāng)初在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候我就很喜歡，有幾段還是可以背誦的。文章寫得童趣盎然，不僅構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，而且文章中的語(yǔ)言極有特色，令人叫絕。 從這篇文章中，可以看出魯迅先生對(duì)自己家的后院是如此的喜愛。將其冠以“百草園”的名頭，讓大家讀得此文的人都覺得這兒真是個(gè)好玩的所在，先生對(duì)于百草園的描寫可謂用心。這是一個(gè)怎樣有趣的所在呢?可以追趕著云雀，

6、直到它們飛上云霄，還可以拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。時(shí)不時(shí)撥起何首烏，偶爾發(fā)現(xiàn)了像人樣的根，便不停地炫耀。這樣的百草園怕是每個(gè)孩子兒時(shí)的夢(mèng)想，有這樣的一個(gè)百草園，兒時(shí)定是能度過(guò)一個(gè)很快活的時(shí)光了。 可惜的是，快活的童年終有盡頭，接下來(lái)則是自己必須的讀書識(shí)字路程。和天堂般的百草園作別后，邊要開始上私塾，還有一段是“出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書屋。中間掛著一塊匾道三味書屋;匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生?！毕壬谶@私塾中也是留下了許多美好的

7、記憶的，學(xué)生讀書的姿態(tài)，先生讀書時(shí)候的灑脫，包括先生在私塾中畫的各種畫兒，都構(gòu)成了先生童年美好的記憶。 文中記敘的是一段美好的童年時(shí)代，而童年頁(yè)終歸要結(jié)束。從百草園到三味書屋，只不過(guò)是從天堂的一個(gè)花園走到了另一個(gè)罷了! 讀了魯迅先生的百草園到三味書屋，我仿佛就看到了一個(gè)活靈活現(xiàn)的小魯迅從紙上躍到了我面前。 碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子這些都是百草園的真實(shí)寫照。它們就像一股清涼的泉水流進(jìn)每個(gè)人的心里。這些新鮮的事物對(duì)于從來(lái)沒有接觸過(guò)它們孩子來(lái)說(shuō)就像天邊的云朵一樣，難以觸及。讀著讀著，我才發(fā)現(xiàn)小魯迅在百草園里是很孤獨(dú)的。他不像我們有那么多的小伙伴，他

8、只有看似只長(zhǎng)滿了野草的百草園。所以我又有幾分同情小時(shí)候的魯迅了。 我也曾憧憬過(guò)能有個(gè)機(jī)會(huì)可以做次神仙，原來(lái)何首烏的根有像人形的，我邊笑邊想著。那我是不是也可以成仙啊? 我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥。須在下一兩天雪后掃開一塊空地，撒上秕谷，用一根小棍支起一面竹筐，系上一根小繩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著。啊，鳥雀終于來(lái)了。不可以急。小魯迅屏息凝神，腦海里卻憧憬著鳥雀?jìng)冊(cè)诳诖飮\嘰喳喳又?jǐn)D又叫的樣子。不自覺的握著繩子的手往后拉了拉。呀，鳥雀都嚇跑啦!鳥兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子。 小魯迅的生活真是令我羨慕，但我也不會(huì)忽視伏在桌上執(zhí)筆的大魯迅。朝花夕拾。這多么形象的比喻。魯迅先生用精

9、湛的文筆描繪出了一個(gè)又一個(gè)精彩，深入人心的故事。魯迅的精神令我敬佩，他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫下的回憶，卻是他童年的回憶?；蛟S正是因?yàn)橛羞^(guò)一段美好的童年，嚴(yán)而不厲的先生造就了未來(lái)的魂。 我覺著，如果靜靜的思索百草園與三味書屋，你會(huì)覺著你是在看畫，不是在看文。 我們的語(yǔ)文課本第一課就是我國(guó)文學(xué)、思想、 _家的魯迅先生寫的從百草園到三位書屋。這篇文章使我改變了對(duì)魯迅的想法。 在上學(xué)期學(xué)的 _一文中，我看到了魯迅對(duì)弟弟精神傷害的一幕。當(dāng)人們一提起魯迅，我就會(huì)想起他嚴(yán)肅、莊重。但是，在百草園，魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫百草園的時(shí)候，用了許多修辭手法，形象地描寫出百草園的動(dòng)物、植

10、物，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”雖然他是一位著名的作家，可我不覺得這句話是他構(gòu)思出來(lái)，而是在他兒時(shí)他自己的細(xì)心，就像童趣的 _沈復(fù)，可以明察秋毫。 兒時(shí)的魯迅當(dāng)然也有可愛活潑的一面，“有人說(shuō)，何首烏的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過(guò)有一根像人樣?！?我覺得魯迅小時(shí)候真快樂(lè)，也好幸福，有一個(gè)那么大的園陪他一起，可以與大自然親密接觸，在那時(shí)也一定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到新鮮空氣。我也挺羨慕魯迅在書塾時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。但說(shuō)到書塾，這是批判了封建對(duì)兒童的損害。 的確。當(dāng)魯迅問(wèn)先生怪哉這蟲怎么一回事

11、，但先生確極其不滿意地敷衍了一句：“不知道!”我也真不明白當(dāng)時(shí) _不可以問(wèn)這些問(wèn)題，連書本上的句子意思也不可以問(wèn)?，F(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)巴不得自己的孩子和學(xué)生都問(wèn)問(wèn)題，可現(xiàn)在確少了好多，這使我聯(lián)想到外公說(shuō)的話：“什么是學(xué)問(wèn)?就是學(xué)習(xí)自己原來(lái)不懂的知識(shí)，和事物與事物之間的 _，就要通過(guò)學(xué)來(lái)解決。但學(xué)習(xí)過(guò)程一定要問(wèn)才能弄懂自己不知道的問(wèn)題。所以要學(xué)就要問(wèn)。”瞧，現(xiàn)在的思想和以前的比較起來(lái)真的是天壤之別呀! 初讀魯迅先生的散文籍朝花夕拾的時(shí)候，便見識(shí)了魯迅先生的佳作從百草園到三味書屋。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文批判舊封建社會(huì)的專制制度以及魯迅先生心中的強(qiáng)烈不滿。 散文講述的是魯迅先生小時(shí)候的樂(lè)園百草

12、園，在這里，有恐怖有趣的 _蛇，魯迅先生認(rèn)為這是他自由的天地，有美麗的植物還有可親的小動(dòng)物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來(lái)，魯迅先生被迫到三味書屋讀書，百草園也就賣給了別的人，濃濃的書香彌漫了整個(gè)三味書屋，這里沒有百草園的活潑，也沒有百草園的樂(lè)趣，這里的是嚴(yán)肅，是認(rèn)真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他恨封建的教育制度，但是他卻很敬佩他的老師，在他的影象中，他的那位老師是個(gè)博學(xué)，和藹可親的忘年之交。 這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動(dòng)美麗的景象以及三味書屋給魯迅先生的壓抑的感覺，生動(dòng)而又形象地描寫了餓魯迅先生在快樂(lè)過(guò)后的苦惱，體會(huì)了魯迅先生的對(duì)封建社會(huì)專制制度的強(qiáng)烈的反抗，這也是帶領(lǐng)他走向文學(xué)

13、道路的一個(gè)重要的條件. 在三味書屋，魯迅先生曾今請(qǐng)教過(guò)老先生關(guān)于”怪哉”的故事，但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對(duì)他提這么”無(wú)關(guān)緊要”的事情，只是讓他一味的學(xué)習(xí)，仿佛認(rèn)為他就是神一般地聰明，可以完成他不止的任何任務(wù).他很苦惱，只好在課堂上畫畫，時(shí)不時(shí)地和那些同學(xué)溜出去，去玩耍。 我不知道我應(yīng)該怎么形容他的童年生活，說(shuō)他快樂(lè)呢，他的快樂(lè)也沒有延續(xù)多長(zhǎng)的時(shí)間。他想念他的百草園，卻不得不捧起那難懂枯燥的書。他這只 _被一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線給束縛著，不能高飛。 讀完了從百草園到三味書屋，魯迅那想念快樂(lè)的心理，那活潑的眼神，在我的心里飄蕩著，飄蕩著 我讀了從百草園到三味書屋之后，心里大有感觸。 它的主

14、要內(nèi)容是：“我”家屋后的百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，“我”于此體驗(yàn)到了無(wú)限的欣悅，那里有各色植物及可愛的小動(dòng)物，還隱藏有新奇動(dòng)人的傳說(shuō)。到了冬天，百草園是捕鳥的理想天地，枯燥的學(xué)生生活并沒有禁錮“我”純真活潑的心靈，而是偷偷的玩耍及觀察。這篇文章抒發(fā)了 _對(duì)兒時(shí)生活的無(wú)限向往及對(duì)封建私塾教育的批判。 可是看看現(xiàn)在的我們，一個(gè)個(gè)都被困在家中。要么玩兒那些對(duì)身體有害的電子游戲;要么看電視;要么就是在家長(zhǎng)的監(jiān)督下“認(rèn)認(rèn)真真”地學(xué)習(xí)?？删褪菦]有在戶外一邊呼吸新鮮空氣、一邊和朋友們談天說(shuō)地或與朋友們快樂(lè)地在一起玩耍的時(shí)間。我們每天幾乎除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，如果敢消停一刻的話，那么家長(zhǎng)就又該發(fā)出讓所有人聽了都心煩意亂的嘮叨“神功”了。比如：有一次，媽媽讓我背書，而我正想著和朋友一起到哪兒瘋。 結(jié)果為了應(yīng)付媽媽，我就像蚊子一樣哼哼了起來(lái)。媽媽見了便說(shuō)：“你聲音不能大點(diǎn)兒?jiǎn)?要是你到大會(huì)上這樣講的話，大家都該睡著了;再說(shuō)了，大聲背書更容易記牢”