1、第一單元顯微鏡下的世界 1水滴里的生物 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物； 能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物； 能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物； 知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界； 知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的； 體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：一滴水里有什么。 難點(diǎn)：科學(xué)地使用顯微鏡。 教學(xué)準(zhǔn)備： 放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 效果分析 教學(xué)內(nèi)容 一、引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的

2、水樣 仁學(xué)生觀察水樣：課前請(qǐng)大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察 一下你帶來(lái)的水樣是什么樣的？ 2 學(xué)生匯報(bào)。 3 學(xué)生可用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣并匯報(bào)。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果 的？ 4 談話：假如讓你進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀察，你想借助什么工具？ （引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具一一顯微鏡） 5 激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個(gè)世界呢？ 二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、 看清標(biāo)本）D 仁講述：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的 基本構(gòu)造。 目鏡（對(duì)著眼睛） 一物鏡（對(duì)著標(biāo)本） 載物臺(tái)（

3、放置標(biāo)本） 反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 2 學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。 3 教師示范使用方法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。 效果分析 教學(xué)內(nèi)容 4 使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： (1) 反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛； (2) 使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片； (3) 不能用手觸摸目鏡和物鏡。 三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣 1 .談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么？讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀 察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。 2 .學(xué)生分組觀察。 (在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指 導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察)

4、3 .匯報(bào)交流：水滴里到底有什么 ？它是什么樣子的？在運(yùn)動(dòng)嗎？ (匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描 述) 4 .教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè) 細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到， 所以叫微生物。(板書(shū)：微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn) 的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外， 水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物一一細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的， 有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 5.認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想

5、看看水 中還有哪些微生物？(多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物) 四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí) 1 .學(xué)生閱讀列文虎克的故事。 (1 )談話：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎？ (2) 學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ) 充介紹。資料： 列文虎克，A.van Anton ie van Leeuwe nhoek (16321723) 荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開(kāi)拓者。1632年10月24日生， 1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒(méi)有受 過(guò)正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時(shí) 回到代爾夫特自營(yíng)綢布店。中年以后被代爾夫特市長(zhǎng)指派做

6、市政事務(wù)工作。這種 工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時(shí)間從事他自幼就喜愛(ài)的磨透鏡工作， 并用之觀察自然界的細(xì)微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn) 超過(guò)其同時(shí)代人。他制造的放大透鏡以及簡(jiǎn)單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料 有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了400多個(gè)透鏡。他的遺物中有一架簡(jiǎn)單的 透鏡,其放大率竟達(dá)270倍。 (3) 提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡 去觀察，你想觀察什么 ？ (4 )學(xué)生自由發(fā)言。 2 .認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)和分布。 (1) 組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微 生物。 (2) 談話：看來(lái)微

7、生物雖然極小但種類(lèi)很多，在大自然分布極廣，并且還有許 多微生物沒(méi)有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微 生物的研究中。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 四、拓展活動(dòng) 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下， 蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 水滴里的生物 水藻、藍(lán)藻、團(tuán)藻、金燥鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng) 細(xì)菌等 教后記： 2 做酸奶 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠通過(guò)收集資料，與同學(xué)交流研討認(rèn)識(shí)細(xì)菌、病毒； 能夠通過(guò)嘗試做酸奶證明細(xì)菌的存在。 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用； 知道病毒也是微生物中的一類(lèi)； 知道病菌的傳播

8、途徑及一些預(yù)防措施。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到要關(guān)注與科學(xué)和人類(lèi)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題； 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處； 愿意與同學(xué)合作交流，能通過(guò)收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有關(guān)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：鮮奶發(fā)酵成酸奶。 教學(xué)難點(diǎn)：病菌的傳播途徑。 教學(xué)準(zhǔn)備： 做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等 課時(shí)安排 2階段 教學(xué)過(guò)程 第一階段 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 學(xué)習(xí)制作酸奶的方法 1 談話：你吃過(guò)酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？ 2 學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。 （讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；回去觀察酸奶瓶上的配料表，或 許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)） 3 .學(xué)生學(xué)

9、習(xí)動(dòng)手做酸奶。 （1）介紹做酸奶的方法： 在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開(kāi)幾分鐘。 消毒保溫杯和勺子。（可用開(kāi)水燙一燙） 待牛奶冷卻到35C 40C的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過(guò)毒的保溫杯，并往里面 加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。 保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。 4、強(qiáng)調(diào) 制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35C 40 C左右；二是衛(wèi) 生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。 布置作業(yè) 制作酸奶，下次帶來(lái)和大豕一起品嘗。 為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流。 第二階段 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、組織學(xué)生開(kāi)展酸奶品嘗會(huì) 1 談話：前幾天，我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶（

10、板書(shū)課題）。今天，同學(xué)們 帶來(lái)了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。 要求：在酸奶品嘗交流會(huì)上，你可以品嘗其他冋學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成 的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 2 學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。 3 全班匯報(bào)并交流。 4 質(zhì)疑問(wèn)難：在做酸奶和品嘗酸奶的過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問(wèn)題？ 5學(xué)生提出問(wèn)題。(教師把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上) 二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶形成的原因 1 教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問(wèn)題：為什么牛奶會(huì)變成酸奶？ 2 學(xué)生針對(duì)問(wèn)題討論并猜測(cè)。 3 組織學(xué)生以小組為單位整理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。 4 學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后

11、每組選出代表進(jìn)行全班交流。 5 民主評(píng)議小組研究情況。 6 .教師小結(jié)： (1 )細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布； (2) 細(xì)菌的繁殖； (3) 細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。 7 .討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細(xì)菌? 三、了解沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒 1.講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過(guò)的微 生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎？在微生物大家族中，還有一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 的成貝，匕就是病毒。 2 談話：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。 3 .學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。 4 提問(wèn)：你對(duì)哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。 5.學(xué)生交流。 6 .教師小結(jié)

12、：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)細(xì)菌那么大。 病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒(méi)有生命的非生命體。然而，一但侵 入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長(zhǎng)繁殖，對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻 疹病毒等。病毒比細(xì)菌小得多，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)桿菌那么大， 所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。 6 .談話：你還知道哪些危害人類(lèi)健康的病毒？ 四、認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑及預(yù)防措施 1 提問(wèn)：病菌是通過(guò)什么途徑侵入人體的呢？ 2 .學(xué)生猜測(cè)。 3 模擬病菌通過(guò)皮膚接觸傳染的活動(dòng)：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué) 握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過(guò)手的同學(xué)。其實(shí)有些病菌的傳播

13、也是 這個(gè)道理。 4 討論：還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？ 5 .學(xué)生交流。 6 談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會(huì)使病菌侵入人體？ 7 教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。 板書(shū)設(shè)計(jì): 2、做酸奶 細(xì)菌 病菌 教后記： 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠利用工具觀察霉，并能通過(guò)圖畫(huà)、文字、語(yǔ)言等描述霉的樣子； 能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究霉產(chǎn)生的條件。 知識(shí)與技能 知道霉是一種微生物，了解其形狀、顏色，及其作用和危害； 知道霉產(chǎn)生的條件，了解防止物品發(fā)霉的方法。 會(huì)用顯微鏡觀察物體的霉。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望； 在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中能克服困難，善始善終

14、。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 發(fā)霉的饅頭、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等 課時(shí)安排 2階段 教學(xué)過(guò)程 第一階段 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、通過(guò)圖片導(dǎo)入新課 1 多媒體出示霉的圖片，提問(wèn)：你看到了什么？你知道這是什么嗎？ 2 交流：你帶來(lái)了什么發(fā)霉的物品？ 3 討論：關(guān)于霉，你最想了解些什么？ 二、學(xué)生觀察霉的樣子 1 講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來(lái)的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？ 什么形狀？并在活動(dòng)記

15、錄上畫(huà)出或用文字描述出在顯微鏡下看到的霉。我們可以 借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點(diǎn)務(wù)必請(qǐng)大家注意：觀察完畢，記住 把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙手。 2 學(xué)生觀察記錄，教師巡視。 3 學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必 須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類(lèi)很多，顏色各異，有青綠色、黃色、 黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。 三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料 1 談話：霉與人類(lèi)關(guān)系非常密切，對(duì)此，你了解些什么呢？ 2 學(xué)生交流對(duì)霉的已有認(rèn)識(shí)。 3 .學(xué)生閱讀教材第 9頁(yè)的資料霉的功與過(guò)。 4 讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)霉的其他資料，讓學(xué)生明白霉

16、與人類(lèi)關(guān)系非常密 切，對(duì)人類(lèi)有貝獻(xiàn)也有危害。 四、探究霉的生長(zhǎng)條件 1 大膽進(jìn)行假設(shè)。 (1)提問(wèn)：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請(qǐng)大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜 想，再請(qǐng)各個(gè)小組把這些條件寫(xiě)下來(lái)。 (2 )各小組匯報(bào)猜想結(jié)果。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 (1 )講述：冋學(xué)們的推想是否正確，我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。下面先請(qǐng)各小 組設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 (2) 學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要求把設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)下來(lái)。 (3) 小組派代表利用實(shí)物投影儀匯報(bào)交流。 (4) 小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，在改變這個(gè)條件的同時(shí)， 其他條件不能改變。初步設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)表格： 假設(shè)的條件 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)

17、結(jié)果 改變的條件 不變的條件 3 小組相互交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)雷同。 4 學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 第二階段 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、匯報(bào)探究霉的生長(zhǎng)條件的結(jié)果 1 各小組簡(jiǎn)要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。 2 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最容易發(fā) 霉。 二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法 1 提問(wèn)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些食物或物品會(huì)發(fā)霉？ 2 啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)許多不便，我們可以怎樣防止食物或物品發(fā) 霉呢？ 3 看教材第10頁(yè)上的四幅圖，具體說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？ 六、拓展延伸 1 課外實(shí)驗(yàn)：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。 2 進(jìn)一步探究防

18、止食物或物品發(fā)霉的方法。 板書(shū)設(shè)計(jì): 3、饅頭發(fā)霉了 霉的生長(zhǎng)條件：溫度 陽(yáng)光 濕度 教后記: 4 搭建生命體的“積木” 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞； 能夠繪制并描述簡(jiǎn)單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖； 能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同； 能夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過(guò)程。 知識(shí)與技能 理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能； 知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類(lèi)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)一一細(xì)胞; 知道生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

19、 體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義； 在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣，愿意與同學(xué)合作交流； 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。 難點(diǎn)：白細(xì)胞消滅病菌的過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 1 談話：在小時(shí)候，我們或許都玩過(guò)積木，你們用它搭過(guò)什么呢？ 2 學(xué)生自由交流。 3 .提問(wèn)：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生 命體的“積木”又是什么？ 4 學(xué)生思考、推測(cè)。 二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表

20、皮 1 教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。 2 .學(xué)生借助顯微鏡來(lái)觀察，并將觀察到的情況畫(huà)下來(lái)。 3 匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么 ？是否看到了一個(gè)神秘的生命世界？ 4 .學(xué)生匯報(bào)、交流。 5.教師提冋：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不冋？ 6 學(xué)生匯報(bào)。 7 教師小結(jié)：你們做的真好，個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許 多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這就是一 個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。 兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。 三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí) 1 教師提問(wèn)：同學(xué)們，

21、今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)一一細(xì)胞，關(guān) 于細(xì)胞知識(shí)，你們知道些什么 ？說(shuō)說(shuō)吧！ 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 2 .學(xué)生交流。 3 教師談話：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢！ （學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁(yè)的資料一一胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞） 4 提問(wèn)：細(xì)胞是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？ 5.學(xué)生回答。 6 教師小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生 物體的生長(zhǎng)發(fā)冃過(guò)程就疋細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)冃過(guò)程；生物體的衰老、死亡也疋由細(xì)胞 的衰老、死亡引起的。 7 .學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。（如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞 等） 四、拓展活動(dòng)：模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌 1

22、.講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚 集在受傷的部位吞噬病菌。冋時(shí)，傷口周?chē)霈F(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說(shuō) 的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對(duì)人體起著防御 和保護(hù)作用。 2 分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。 （選定幾個(gè)學(xué)生扮演“病菌”，三四個(gè)冋學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”，然后 “捕捉”病菌，把它包圍起來(lái)） 3 各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班冋學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不冋細(xì)胞 有不同功能。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4. 搭建生命體的“積木” 大小 細(xì)胞: 形狀 功能 教后記: 第二單元我們的地球 1.地球的形狀 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能夠收集有

23、關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題 能夠通過(guò)計(jì)算對(duì)地球的大小做出解釋 知識(shí)與技能： 知道地球的形狀和大小 知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過(guò)程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來(lái)源于生活中的現(xiàn)象。 難點(diǎn)：知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動(dòng)力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 地球儀、小船、相關(guān)圖片、筆、紙、多媒體資源 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 導(dǎo)入 1出示地球課件，同學(xué)們這是什么？（地球） 2 談話：這就是我們?nèi)祟?lèi)居住和生活地方，但是，地球的形

24、狀 是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。 板書(shū)課題：地球的形狀。 2 .讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。 3.出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，?學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。 4 .小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？ （注意提醒組長(zhǎng)做好分類(lèi)記錄） 5 小組匯報(bào)。 帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程 1談話：冋學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來(lái)自于書(shū)和電視，現(xiàn)在科 學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，古代人又是怎樣 認(rèn)識(shí)地球的呢？ 出示圖片，一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國(guó) 人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 2、在高科技的今天，

25、人類(lèi)已經(jīng)飛出地球通過(guò)衛(wèi)星照片證實(shí)了地 球是個(gè)球體，那么想象一下，如果我們沒(méi)有飛進(jìn)太空，怎樣證 明地球是個(gè)球體呢？ 學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。 3、還有哪些現(xiàn)象能夠說(shuō)明地球是個(gè)球體？ 學(xué)生交流。 4、看課本，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。 介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國(guó)古代的張衡都在很早以前就 認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?學(xué)生討論交流。 談話：后來(lái)，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只 總是先看見(jiàn)桅桿，在逐漸看見(jiàn)船身；出港的船只總是先不見(jiàn)船 身，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在地平線下，據(jù)此，人們猜測(cè)- 觀察進(jìn)港的帆船，論證

26、地球的形狀。 提示： 觀察者眼睛要平視，“開(kāi)船者”要控制船的速度，不要太快。 6、介紹麥哲倫環(huán)球航行。 7、提問(wèn)：通過(guò)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有何收獲？ 認(rèn)識(shí)地球的大小 介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。 蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船 神州五號(hào)宇宙飛船 2、談話：根據(jù)收集到的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球有多大？ 3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，教 師根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來(lái)。 4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？ 5、提問(wèn)：我們知道中國(guó)的面積是960萬(wàn)平方公里，那么你們能 猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)面積嗎？ 6、學(xué)生猜想 7、 教師展示中國(guó)地圖和世界地圖，用類(lèi)比的方法幫助

27、學(xué)生認(rèn)識(shí) 地球的大小。 在地球儀上找出中國(guó)的位置，看一看中國(guó)在地球儀上有多大。 四、拓展活動(dòng)： 算一算，如果你以每小時(shí) 4千米的速度，每天行走 8小時(shí)，當(dāng) 你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 地球的形狀 月食 環(huán)球周 看遠(yuǎn)處的航船 從太空看地球 圓球體 教后記: 2 .地球的表面 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法: 能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料。 能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。 能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點(diǎn)。 知識(shí)與技能： 知道地球表面有各種各樣的地貌。 認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。 了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。 教學(xué)重難

28、點(diǎn) 重點(diǎn)：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。 難點(diǎn)：制作地表模型 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：事先做好的一個(gè)模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網(wǎng)格紙、白紙、彩筆等，多 媒體資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)各種地形的資源。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 導(dǎo)入 1出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪里，老師簡(jiǎn)單介紹。 這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們 的地球上還有些什么呢？ 2 談話：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的地球表面是什么樣的。（結(jié) 合學(xué)生的回答適時(shí)出示有關(guān)大氣、水、巖石的圖片，明確認(rèn)識(shí)） 3 .小結(jié)：地球表面有大氣，大氣是構(gòu)成地球的氣體；有巖石， 巖石是構(gòu)成地球

29、的固體；還有水，水是構(gòu)成地球的液體。還有 就是我們?cè)诘厍蛏峡吹降母鞣N各樣的生物。 制作地表模型 1 .談話：在地球形成的漫長(zhǎng)歷史中， 地球表面不斷在發(fā)生變化， 使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。 2 .提冋：地球表面都有哪些地形呢？ 了解地形可分為平原、山脈、河流等 3 談話：大家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把它 們做出來(lái)呢？ 4 出示事先做好的一個(gè)模型，討論可以用哪些材料來(lái)完成。 5 分組討論設(shè)計(jì)圖。（小組之間協(xié)調(diào)分工，盡可能地呈現(xiàn)多種 多樣的地表類(lèi)型。） 6 .講述布置要求： 想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀。 下面我們四個(gè)人一組，來(lái)制作一個(gè)你們喜歡的地方的模型，材

30、料都已經(jīng)放在你們的實(shí)驗(yàn)桌里了，注意不要把東西弄到地上， 不要把地面桌面弄臟。 7 學(xué)生領(lǐng)取材料，開(kāi)始制作。 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 第三步：一只手握住袋口，另一只手反復(fù)擠壓菜葉35分鐘，直到水變?yōu)樽?色為止； 第四步：用牙簽在塑料袋的底部扎一個(gè)孔，將紫包心菜汁倒人小燒杯中； 第五步：將條形過(guò)濾紙全部浸沒(méi)在紫包心菜汁中，過(guò)一會(huì)兒，用鑷子夾出， 教學(xué)內(nèi)容 效果分析 搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。 2 教師要提醒學(xué)生注意四點(diǎn)： (1) 盡量選擇紫包心菜的薄葉，少用梗； (2) 紫包心菜撕的塊要小一點(diǎn)； (3) 用手反復(fù)擠壓菜葉時(shí)，不要把塑料袋弄破了； (4) 擠壓菜葉的時(shí)間以汁液變紫為準(zhǔn)。 3 .學(xué)生

31、制作指示劑 三、檢測(cè)身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。 1 學(xué)生操作：讓學(xué)生把帶來(lái)的各種液體裝入洗凈的果凍盒里或白色的瓶蓋里， 然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗發(fā)水、自來(lái) 水、小蘇打水等各種各樣的液體中，根據(jù)顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性， 填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。 2 談話：我們用紫包心菜汁做指示劑只能初步檢驗(yàn)身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性， 要想準(zhǔn)確檢驗(yàn)物質(zhì)的酸堿性，還要用其他的指示劑，以后到中學(xué)化學(xué)課會(huì)學(xué) 至嘰 四、課后練習(xí) 1課后作業(yè)： (1)用自制的紫包心菜汁或檢測(cè)紙檢測(cè)秦淮河水的酸堿性。 (2 )查閱資料，研究水中的酸或堿過(guò)多時(shí)，對(duì)動(dòng)物、植物、人類(lèi)的生產(chǎn)生活 有什么影響。以此進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)水污染的關(guān)注。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.變色花 酸性物質(zhì)堿性物質(zhì) 指示劑 4洗衣服的學(xué)問(wèn) 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。 能夠通過(guò)請(qǐng)教教師或家長(zhǎng)、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。 科學(xué)知識(shí) 知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。 知道不同的污