1、語文園地七 .教學目標1 . 認識字詞，積累與勞動有關的詞語.2 .能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法.3 .掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化 .4 .學習比喻句的寫法.練習寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚.5 .初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦二十四節(jié)氣歌 .培養(yǎng)良好的閱讀習慣.教學重難點1 . 識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思.2 .學寫比喻句；練習寫話，說清楚理由 .積累二十四節(jié)氣歌 ，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣教學課時3 課時第一課時教學過程一、識字寫字（一）導入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學們干活積極認真，有掃地的，拖地的，還有擦

2、玻璃的 .在大家的共同努力下，把教室打掃得干干凈凈，同學們真棒！這周五，我們又要進行大掃除了（出示相關圖片和詞語） ，看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它 .1 . 指名讀詞語.教師校音指導，讀好“掃”平舌音， “拎”前鼻音.2 .開小火車讀.檢查詞語認讀情況.3 .全班齊讀，每個詞語讀三遍.（二）漢字與偏旁1. 出示 “又勸” “土堆”.仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？ （學生可小組討論）2 .指名說說自己的發(fā)現(xiàn).指導：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化 . “又”字最后一捺變一點； “土”字最后一橫變成提.3 .出示“轉、特” ,請同學們模仿剛剛的方法

3、來分析剩下兩個字的偏旁特點 .4 .學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導.二、詞語積累（一）猜一猜1. 出示句子和加點的字“摸” ，先讓學生猜猜這個字的意思，再通過查字典檢驗.指導： “摸” ，用手去碰，動作很輕.“摸”字是提手旁，表示跟手有關，是一個動詞 .2. 出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思.3. 總結方法：遇到我們不認識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測 .（二）學習比喻句1 . 課件出示句子，指名學生讀一讀.2 .學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞

4、）3 .去掉句子修飾成分，對比總結學生的發(fā)現(xiàn).那棵大楓樹又高又大.-那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘4 .學習比喻詞“像” “好像” .5 . 出示圖片，學生仿照寫句子.燕子的尾巴像.三、寫一寫1 . 教師：如果你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？（指名說）2 .為什么想養(yǎng)這種小動物？說說你的理由 .指導理由：可愛，討人喜歡，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的 .3 .拿出練習本， 把你想說的寫下來，注意寫清楚理由.5.你有養(yǎng)小動物嗎？請寫一則觀察動物的日記 .第二課時教學過程一、 二十四節(jié)氣歌導入：同學們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣.

5、節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時間點 .一年中共有二十四個這樣的節(jié)氣，大家想認識和了解這些節(jié)氣嗎？由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈?，就把它們編成了詩?我們一起來學習這首二十四節(jié)氣歌吧.1 . 出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子.2 .指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學生的回答逐一顯示正確答案.3 .具體介紹每個節(jié)氣的特點 .（結合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）4 .學生再次自由讀詩歌，嘗試背誦 .5 .全班齊讀，齊背詩歌.二、我愛閱讀1 . 以猜謎語的形式導入活動.“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看.”2 .學生自由讀故事，思考：這個故事題目叫什么

6、？故事里說了件什么事？3 .教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內容.指導學生認識描寫月亮變化的詞句 .如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等.4 .介紹故事中的比喻手法.（ 1 ）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好嗎？好在哪里？（ 2 ） 你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)學生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄5.全班齊讀故事.教學反思二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣， 要想讓學生充滿興趣地學習語文， 為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發(fā).在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、 動畫等形式創(chuàng)設情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習積極性，充分發(fā)