1、八年級(jí)上冊(cè)觀(guān)潮學(xué)案一、說(shuō)教材和學(xué)情觀(guān)潮是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純 熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫(xiě)，將南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象 和觀(guān)潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自武林舊事，編 入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元，這個(gè)單 元所選用的篇目都是以描寫(xiě)自然山水為主題的古代詩(shī)文，單 元要求“能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù) 的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色 有所體會(huì)”在七年級(jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱 讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法 有了一定的認(rèn)識(shí)根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定 為：1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

2、；2、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色；3、了解錢(qián)塘潮雄偉壯觀(guān)的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情而其中，在理解的基 礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)二、說(shuō)教法人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法就是告訴我 們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素 進(jìn)行合理的安排為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知 識(shí)水平，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文 言文不感興趣的原因之一因此，在文言文教學(xué)中，首先要激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同 名課文，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)描寫(xiě)的情景 有初步

3、的了解，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀(guān)潮的熱情和看法導(dǎo)入 課題小組競(jìng)賽法據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí) 的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì) 使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去 為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開(kāi)展了難易結(jié)合的 朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與 通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮 譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)實(shí)踐鞏固法語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣 愛(ài)好，積極開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展 智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)”在這節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主

4、持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模 仿主持人來(lái)介紹錢(qián)塘潮的盛景、水上的表演以及觀(guān)眾的反映 這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力多媒體輔助法心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它 們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固 錢(qián)塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象 的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀(guān)的畫(huà)境，它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué) 等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué) 生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美三、說(shuō)學(xué)法中國(guó)有句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁在文言文教學(xué) 中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)

5、文言文的方法是非 常重要的學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步 地掌握課文內(nèi)容：借助文下注釋、工具書(shū)排除文字障礙文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一 目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書(shū)的習(xí)慣，不僅能 夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開(kāi)拓廣 闊的天地反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須 讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”學(xué)生通過(guò) 反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語(yǔ)言材料，提高朗讀能力，形成一定的語(yǔ)感用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法閱讀即不動(dòng)筆墨不讀書(shū)好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自

6、我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印這種學(xué) 習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思 維，提高寫(xiě)作水平四、說(shuō)教學(xué)程序開(kāi)講激趣、導(dǎo)語(yǔ)引入首先我在屏幕上展示小學(xué)課文觀(guān)潮，讓學(xué)生欣賞這 篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的觀(guān)潮拉近距離，同時(shí)，也 會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢(qián)塘江大潮有多大變 化呢？古人和今人觀(guān)潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì) 了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文觀(guān)潮，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí) 南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是觀(guān)潮這兩篇作者 不同，寫(xiě)作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來(lái)被 稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮讓我們來(lái)看看古人和今人眼 中的錢(qián)塘江大潮有

7、何異同這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)朗讀課文，了解大意朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí) 情況的一個(gè)檢測(cè)；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn) 的問(wèn)題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn) 的過(guò)程通過(guò)反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對(duì) 課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象緊接著我給出一道思考題：這 篇課文描繪了哪幾幅畫(huà)面？經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四 個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫(huà)面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸 納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀(guān)潮圖這樣，學(xué)生對(duì)于內(nèi) 容就有了一個(gè)大致的了解小組合作，分析我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫(huà)面要求

8、四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話(huà)翻譯句子2、選擇你最喜歡的語(yǔ)句，試做簡(jiǎn)要的賞析這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成， 依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得 分這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里 得到解決采用小組競(jìng)賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感 和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)找出文中的重點(diǎn)字詞 和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工 具書(shū)就能較好完成，而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難 度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩 等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可 圈可點(diǎn)的地方比較多，比

9、如海潮圖中對(duì)潮水的描寫(xiě)，運(yùn)用了 不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線(xiàn)” “玉城雪嶺” “如 雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面 的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了；再比如觀(guān)潮圖中，描寫(xiě)觀(guān)潮 人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精 彩,這些修辭手法和寫(xiě)作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了 收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論， 要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備只 要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿(mǎn)活力 ，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人而 作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)

10、生學(xué) 習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者能力延伸，拓展訓(xùn)練當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未 盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò) 去了，人事已非，而錢(qián)塘海潮盛景依舊如果你是觀(guān)潮盛景的 直播現(xiàn)場(chǎng)主持，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語(yǔ)言向觀(guān) 眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫(huà)為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢(qián)塘潮的 圖片，配上背景音樂(lè)春江花月夜，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境 ，營(yíng)造氛 圍優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、直觀(guān)形象的畫(huà)面，加上學(xué)生精彩的解說(shuō)， 一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝組 給予鼓勵(lì)，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)但我想，這個(gè)時(shí) 候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極 地參與、