1、    中學(xué)地理教學(xué)實效性的探索與實踐    趙智【摘 要】在深入推進(jìn)地理新課程改革的進(jìn)程中，如何切實有效地提高地理課堂教學(xué)的實效性，是擺在我們面前的一個重要任務(wù)。結(jié)合本校實際情況，從加強(qiáng)地理學(xué)科集體備課、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、實施多元化評價等幾個方面，對提高地理課堂教學(xué)實效性進(jìn)行了一些探索與實踐，旨在探討適合地理課堂實效教學(xué)的新思路?！娟P(guān)鍵詞】地理課堂；實效教學(xué)；探索與實踐地理課堂教學(xué)是地理教學(xué)的基本形式，其效果直接關(guān)系到地理新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。如何提高地理課堂教學(xué)實效性，是亟需探究和解決的重要課題。結(jié)合教學(xué)實踐，重點(diǎn)從加強(qiáng)集體備課、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和實施多元化評價

2、等方面談?wù)勌岣叩乩碚n堂教學(xué)實效性的實踐體會。一、加強(qiáng)集體備課，是提高地理課堂教學(xué)實效性的基礎(chǔ)條件新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍，充分發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。在地理集體備課實踐中，我們做了一些探索和努力。首先，依據(jù)最新高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從中提煉考點(diǎn)、歸納總結(jié)基礎(chǔ)知識，對整個地理教材做全面的了解和掌握。每個單元由主備課人寫出教案，整個備課組成員提出意見和建議，進(jìn)行修改直至達(dá)到完善，堅持做到統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重、難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試等。其次，在不影響地理教材內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性前提下，對教材內(nèi)容進(jìn)行有益的補(bǔ)充和替換。二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

3、，是提高地理課堂教學(xué)實效性的中心環(huán)節(jié)1.突出導(dǎo)入性設(shè)計地理課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法很多，最常見的有溫故知新導(dǎo)入法、聯(lián)系實際導(dǎo)入法、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法等。我們還會經(jīng)常使用多媒體導(dǎo)入法，它綜合了以上幾種導(dǎo)入方法的優(yōu)勢，同時又借助聲音、顏色和動感畫面、視頻等，創(chuàng)設(shè)了特定的情境，使學(xué)生們在充滿愉悅感、自由感的氣氛中接受知識，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和吸引力。如，在講授中國地理時，展示一些我國的古建筑、壯麗景觀、各地民族風(fēng)俗習(xí)慣以及飲食文化等圖像材料，讓學(xué)生對其有初步印象，以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解中華文明的興趣，從而達(dá)到導(dǎo)入新知識的目的。2.堅持分類性設(shè)計針對不同體裁的地理課文，我們分類設(shè)計教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生通過時間和事

4、件的關(guān)系把握書本內(nèi)容的主線，然后引導(dǎo)學(xué)生按照分類，有層次、有條理的來理解書本知識。這樣，使學(xué)生在準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容的同時，還能抓住相關(guān)的主題，正確理解知識點(diǎn)。3.強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)為了讓所有學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，我們組織了形式多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生參與、實踐、討論和研究，引導(dǎo)他們在真實有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過小組合作的形式學(xué)習(xí)地理知識。我們對學(xué)生進(jìn)行分組，并在活動中對每組所有成員進(jìn)行考核、評比。通過評比活動過程，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。實踐證明，合作學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生積極參與并投入學(xué)習(xí)，而且能夠提高不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，效果十分顯著。4.注重反饋環(huán)節(jié)我們在地理課堂的授課過程中，根據(jù)實際情況邊教學(xué)邊調(diào)整

5、教學(xué)思路，課后對出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，以便今后改進(jìn)和提高。同時針對各種不同的書本知識上不同的實踐課（即在課堂上用不同的倒入方式、教學(xué)方法），通過課后與學(xué)生座談和教師自評、互評等方式，從中總結(jié)經(jīng)驗，查找不足。三、實施多元化評價，是提高地理課堂教學(xué)實效性的重要保證課堂教學(xué)評價是課程評價的重要組成部分，包括對課堂教學(xué)的價值、功能、性質(zhì)、目的、過程、效果以及他們之間相互關(guān)系的認(rèn)識?；谖覀兊慕虒W(xué)探究和實踐，地理課堂教學(xué)多元化評價可以從四個方面入手。1.要評價主體多元化在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)評價中，若是公開課，評價的主體通常是教研員和其他地理教師，授課教師和學(xué)生則為被評價者。若是非公開課，評價的主體則是授課

6、教師本人，學(xué)生也只能被動接受檢查和評估。新的課程改革強(qiáng)調(diào)評價要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評價理念。要讓學(xué)生在參與評價的過程中學(xué)會評價的方法，學(xué)會評價他人和評價自己，使評價真正成為促進(jìn)其學(xué)習(xí)的手段。2.要評價內(nèi)容多元化多元化評價的內(nèi)容也是多方面的，它不僅注重對學(xué)生認(rèn)知能力的評價，如評價學(xué)生的基本地理知識和各項地理技能的掌握情況，而且重視對學(xué)生非智力因素的評價，如評價學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣態(tài)度、自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、自主能力、合作精神等等，因此它能為學(xué)生、教師和家長提供全方位、多層次和綜合性的學(xué)習(xí)信息。3.要評價方式多元化多元化評價要擯棄單一的紙筆測驗和考試的評價方法，要將豐富多樣的評價形式引入到評價活動中

7、來，如采用觀察記錄、問卷調(diào)查、問題解決、模擬表演、項目活動等形式。4.要評價標(biāo)準(zhǔn)多元化根據(jù)不同學(xué)生的差異，設(shè)計不同層次的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行以人為本的評價。對學(xué)有余力的學(xué)生采用“常模參照評價”，促使他們找出差距，不斷進(jìn)取，向更高的目標(biāo)努力；對中等學(xué)生采用“目標(biāo)參照評價”，使他們看到自己與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，努力彌補(bǔ)自身的不足；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生采用“自我參照評價”，當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步時及時給予充分肯定，幫助他們克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。通過建立科學(xué)規(guī)范的課堂評價體系提升地理課堂教學(xué)的實效，同時這種評價體制從評價重點(diǎn)上突出了學(xué)生之間的合作與交流，全面、具體的反映了學(xué)生個體與班級整體的活動情況，其指導(dǎo)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實用性。這不僅適應(yīng)了中學(xué)生的心理發(fā)育的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代教學(xué)觀念的思想，更全面體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作