1、三年級上冊第五單元什么是周長教材分 析【教材內(nèi)容】北師大版三年級上冊第五單元什么是周 長【設(shè)計(jì)理念】前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆里斯基曾說過：“每一個(gè)人 內(nèi)心深處都有一個(gè)根深蒂固的需要一一希望自己成為一個(gè) 發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者。”結(jié)合新課程“自主、探究、合 作”的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我不僅重視學(xué)生對知識技 能的掌握，更重視學(xué)生探索知識的過程，幫助學(xué)生在自主、 合作學(xué)習(xí)中對“周長”概念的建構(gòu)。同時(shí)，在民主、和諧的 學(xué)習(xí)氛圍中，獲得探索成功，積極發(fā)現(xiàn)的情感體驗(yàn)，真正成 為課堂的主人，達(dá)到“享受學(xué)習(xí)”的境界！【教材分析】本課時(shí)是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上

2、進(jìn)行教學(xué)的，它屬于圖形與 幾何領(lǐng)域中的測量部分，學(xué)好此課，有助于發(fā)展學(xué)生的空間 觀念。仔細(xì)分析教材的編寫意圖，教材非常重視學(xué)生的已有 知識經(jīng)驗(yàn)。教材首先從任意圖形入手，通過看、描、量、數(shù) 等系列操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生直觀地去體驗(yàn)和感悟周長的實(shí) 際意義，同時(shí)也避免學(xué)生產(chǎn)生只有規(guī)則圖形才能求周長的思 維定勢。學(xué)生從周長意義的角度探索出如何得到平面圖形周 長的一般方法，體現(xiàn)了知識產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，為以 后學(xué)習(xí)其他平面圖形周長和面積有關(guān)知識打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】從知識起點(diǎn)上看，三年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方 形、三角形、圓等平面圖形，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單 位米、厘米。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了

3、一定的知識基礎(chǔ)；從 能力上看，三年級學(xué)生正處于直觀思維到形象思維的過度階 段，具備了一定的觀察、分析和邏輯思維能力，只是這些能 力還不夠完善與成熟，他們具有強(qiáng)烈的探究欲望；從情感上 看，三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，希望探索新事物。因此，在教學(xué) 時(shí)，教師要充分引用生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生建構(gòu)“周長” 的概念?！窘滩哪繕?biāo)】知識與技能：會計(jì)算多邊形的周長，并能尋求簡單合理 的運(yùn)算途徑。過程與方法：結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、思考、操 作等活動中，認(rèn)識物體表面或圖形的周長。情感態(tài)度價(jià)值觀：能與他人合作，測量物體表面或簡單 圖形的周長，獲得測量周長的活動經(jīng)驗(yàn)，感受周長與實(shí)際生 活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能?！窘虒W(xué)

4、重點(diǎn)】認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀【教學(xué)難點(diǎn)】理解周長的概念。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：、樹葉、鐘表。方形、三角形、圓。學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、三角形、圓、毛線、軟尺、水彩筆?！窘虒W(xué)思路】在本堂課，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，析為主體”的教育理念，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、自主探究、交流建構(gòu)三、練習(xí)鞏固、深化提高四、全課小結(jié)、評價(jià)激勵(lì)五、作業(yè)布置、課外實(shí)踐【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示夏天美麗的景色。【提問】同學(xué)們，夏天的景色美麗嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：美麗！【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)于生活。新課程指出：要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)。在本環(huán)節(jié)，我通過用夏天

5、美麗的景色導(dǎo)入，一是培 養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，二是抓住知識的生成點(diǎn)一一樹葉。這樣 導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氛圍， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，又自然而然的引入到 了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、自主探究，交流建構(gòu)摸一摸、說一說【提問】老師也被這美麗的景色深深地吸引住了，我在上班的路上撿了一片樹葉，誰能摸摸這片樹葉的邊線？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會從樹葉邊緣一點(diǎn)出發(fā)，繞樹葉一圈， 回到這一點(diǎn)?！咎釂枴浚赫l發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)是怎樣摸樹葉的邊線？學(xué)情預(yù)設(shè)：從樹葉邊緣一點(diǎn)出發(fā)，繞樹葉一圈，回到這 一點(diǎn)?！拘〗Y(jié)評價(jià)】老師很佩服你敏銳的觀察力。接下來，就 請大家摸一摸數(shù)學(xué)課本圭寸面的邊線。描一描，說一說

6、【引導(dǎo)】請大家一筆描出樹葉和數(shù)學(xué)課本封面的邊線?！緦W(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)描一描要求，動手操作完成。【反饋交流】引導(dǎo)學(xué)生明確：在描樹葉和數(shù)學(xué)課本封面的邊線時(shí)，都是從一點(diǎn)出發(fā)，繞樹葉或數(shù)學(xué)課本封面邊線一 圈又回到這一點(diǎn)。認(rèn)一認(rèn)，說一說【引導(dǎo)】在數(shù)學(xué)中，我們把一圈叫做“一周”。今天， 有三只小螞蟻來到了我們的課堂，它們要比賽爬過樹葉一 周，我們一起去當(dāng)裁判吧！【學(xué)生活動】全班討論交流【小結(jié)】從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿著圖形邊線運(yùn)動最后又正好 回到這個(gè)點(diǎn)，這才是一周?！疽龑?dǎo)】孩子們，注意小螞蟻還有話告訴你們呢，誰來 說說什么是樹葉的周長？學(xué)情預(yù)設(shè)：樹葉一周的長度就是樹葉的周長?！咎釂枴空埓蠹艺f一說：“什么是數(shù)學(xué)課本

7、封面的周長? 學(xué)情預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)課本封面的一周的長度就是數(shù)學(xué)課本封 面的周長?！咎釂枴繑?shù)學(xué)課本是什么圖形？學(xué)情預(yù)設(shè)：長方形?！咎釂枴空埓蠹艺f一說：“什么是長方形的周長？”學(xué)情預(yù)設(shè)：長方形一周的長度就是長方形的周長?！咎釂枴空埓蠹医Y(jié)合生活實(shí)際，說一說什么是周長？【學(xué)生活動】全班討論交流?！拘〗Y(jié)】圖形一周的長度就是圖形的周長。量一量，說一說【提問】同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道了什么是圖形的周長，老師想要知道這些圖形的周長到底又多長，該怎么辦?學(xué)情預(yù)設(shè)：測量任務(wù)一：測量并計(jì)算圓的周長。任務(wù)二：請你從學(xué)習(xí)袋中任意選取一個(gè)圖形，測量并計(jì)算圖形的周長?！疽龑?dǎo)】請學(xué)生在學(xué)習(xí)袋里選取測量工具，動手量一量，小組合作討論，完

8、成任務(wù)單?！緦W(xué)生活動】小組根據(jù)活動要求相互合作，完成測量任務(wù)。【反饋交流】引導(dǎo)學(xué)生明確：在測量曲線的長度時(shí)，可想辦法將曲線化成直線去測量。在測量過程中，應(yīng)選擇合適的測量工具，從而減小誤差的產(chǎn)生。量一量，說一說出示圖形。【引導(dǎo)】請大家描出三個(gè)圖形的邊線。【學(xué)生活動】學(xué)生數(shù)出三個(gè)圖形的周長?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課程指出：應(yīng)該重視知識形成與發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，自主探索，動手實(shí)踐與合作 交流是重要的學(xué)習(xí)方式。因此，在本環(huán)節(jié)，我注重發(fā)揮學(xué)生 的主體性，通過學(xué)生之間和小組之間的合作、交流、討論，步步建立“周長”的概念【交流反饋】學(xué)生交流各自在邊長為1厘米的格子中數(shù)圖形周長的經(jīng)驗(yàn)。三、練

9、習(xí)鞏固、深化提高教材46頁練一練第1題。教材46頁練一練第2題。出示兩個(gè)特殊圖形，讓學(xué)生猜測它們的周長是否一樣【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智能的重要環(huán)節(jié)，根 據(jù)練習(xí)由易到難，由淺入深的原則，我分別設(shè)置了基礎(chǔ)題、 發(fā)展題與提高題。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，鞏固新知，同時(shí) 也使不同的學(xué)生得到良好的教育。四、全課小結(jié)、評價(jià)激勵(lì)今天你收獲到了什么？你還有什么遺憾？說說自己在 這節(jié)課的表現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】在課的最后，通過談收獲、談表現(xiàn)，把時(shí)間交還給學(xué)生。 不僅讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行回顧與總結(jié)，還鍛煉了學(xué)生 的語言口頭表達(dá)能力，同時(shí)，這樣的生生交流也體現(xiàn)了評價(jià) 的多樣性。五、作業(yè)布置、課外實(shí)踐實(shí)踐作業(yè)：回家量桌面、臥室地面的周長?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè)的布置，不僅能反饋學(xué)生