1、攜一顆童心叩開拼音王國(guó)的大門幼兒園的孩子初入小學(xué)一年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)科首先接觸的便是漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是注音符號(hào)，學(xué)起來(lái)易感枯燥乏味，而學(xué)齡初期的孩子好動(dòng)、好奇、好幻想、好聽故事他們的注意、興趣、感知、記憶、思維、情感等心理活動(dòng)，都有不同于成人的特點(diǎn)。怎樣使教育教學(xué)活動(dòng)能從兒童的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，讓拼音教學(xué)變得饒有趣味呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我獲得啟示：揣一顆童心，懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界，定能引領(lǐng)他們叩開拼音王國(guó)”的大門。、親近童心，比賽激趣，引孩子想學(xué)漢語(yǔ)拼音興趣是兒童最好的老師。學(xué)齡初期的孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性比較差，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的趣味性。因此，興趣對(duì)

2、剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。為了更好地遵循漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律性，我是這樣上第一節(jié)漢語(yǔ)拼音課的：開課，我便用生動(dòng)的語(yǔ)言向孩子們介紹：“小朋友們，從今天開始，你們又多了兩位好朋友，一位是王老師一一我；還有一位便是一一漢語(yǔ)拼音'。你們當(dāng)中有多少小朋友能認(rèn)字？我和漢語(yǔ)拼音'會(huì)特別喜歡他。”孩子們紛紛爭(zhēng)著說(shuō)自己能認(rèn)識(shí)很多漢字。我并不急于表?yè)P(yáng)誰(shuí)，而是對(duì)他們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)秘密：誰(shuí)和'漢語(yǔ)拼音'交上朋友，他就會(huì)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)所有的漢字?？矗覀儼嗟暮诎鍒?bào)上面的漢字都標(biāo)注了拼音，誰(shuí)能都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)就能贏取'漢語(yǔ)拼音大王的王冠。大家可別急，通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，你就可以向老師

3、請(qǐng)戰(zhàn)了。祝你們成功！”看著孩子們一雙雙充滿自信的眼睛，我樂(lè)了；他們學(xué)拼音的積極性、爭(zhēng)強(qiáng)好勝勁兒上來(lái)了。二、追求童味，妙法登場(chǎng)，誘孩子樂(lè)學(xué)漢語(yǔ)拼音低年級(jí)孩子不喜歡長(zhǎng)時(shí)間呆坐，不喜歡一套一套地講解、說(shuō)教，他們好奇、好表現(xiàn)自己。教學(xué)時(shí)注意兒童的這些特點(diǎn)，方法上追求兒童化，自然會(huì)收獲良好的教學(xué)效果。1 .孩子們對(duì)拼音掌握情況參差不齊，有一部分孩子在進(jìn)入一年級(jí)前多少學(xué)了些拼音，特別是最初的單韻母、聲母教學(xué)，課堂上出現(xiàn)了會(huì)的不肯聽，不會(huì)的懶洋洋。我便抓住他們好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，請(qǐng)會(huì)讀的當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀；學(xué)習(xí)有進(jìn)步的獎(jiǎng)給一面小紅旗”。課堂上只聽書聲朗朗，只見小手直舉。2 .聲母教學(xué)中，b、d和P、q容易混淆

4、，“右下半圓bbb,右上半圓ppp；像個(gè)6字bbb,像個(gè)9字qqq,和6相反ddd,和9相反PPP"孩子們邊念歌訣，邊想字母的形狀，邊用手指在空中描繪，倒也學(xué)得其樂(lè)融融。3 .復(fù)韻母ei,ie和ui、iu“長(zhǎng)相”差別不大，讀音截然不同。孩子們?nèi)菀渍J(rèn)錯(cuò)它們，怎樣既能準(zhǔn)確地讀，又能正確地寫出來(lái)呢?抓住它們中的“i”就能很好解決這一問(wèn)題。讀時(shí)在“ei、ie、ui、iu”中的“i”下加上紅點(diǎn)點(diǎn)，并將“i”音刻意拉長(zhǎng)，判斷出“i”在兩字母的前還是后，就能準(zhǔn)確地區(qū)分它們，方法簡(jiǎn)單且非常有效。三、順應(yīng)童性，引領(lǐng)運(yùn)用，促孩子愛學(xué)漢語(yǔ)拼音1 .愛玩是孩子們的天性。教師如能順應(yīng)這種天性，理地并科學(xué)合運(yùn)用

5、這種資源，必將收到非凡的效果。孩子們?cè)诔鯇W(xué)聲調(diào)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)四聲混亂的現(xiàn)象，盡管他嘴里念著“二聲上揚(yáng)”，讀出的卻是第四聲。追根究底是沒(méi)有“調(diào)值”概念。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)里的哼鳴，我不覺(jué)眼前一亮：何不讓孩子們用哼鳴的方法找尋拼音中的四個(gè)聲調(diào)的特點(diǎn)呢？于是我讓孩子們用“唔”加上四聲練讀，我說(shuō)：“孩子們，漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調(diào)是有特點(diǎn)的，只要你仔細(xì)聽、認(rèn)真想，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)、用手比劃，他們很快發(fā)現(xiàn)：標(biāo)有第一聲的字母，讀音與原來(lái)不標(biāo)聲調(diào)的字母一個(gè)樣；標(biāo)有第二聲的字母讀音似有疑問(wèn)，讀時(shí)他們還眉頭皺起向右上方抬下巴；標(biāo)有第三聲的字母讀音像是弄懂了一個(gè)問(wèn)題（哦），或是長(zhǎng)輩在夸贊誰(shuí)取得好

6、成績(jī)（好）；標(biāo)有第四聲的字母讀音更像是誰(shuí)生氣時(shí)扭頭就走發(fā)出的聲音。2 .兒童天生富于幻想，喜好新奇。在學(xué)習(xí)j、q、x與U與相拼省去U上兩點(diǎn)的規(guī)則時(shí)，孩子們學(xué)起來(lái)比較抽象。"q、x小淘氣，見到u眼就挖去”的歌訣倒能很好地幫助他們掌握相拼規(guī)則，但“挖眼”的殘忍、血腥對(duì)孩子的教育影響實(shí)在不當(dāng)。我上兩點(diǎn)的規(guī)則真是不容易記住，哪位聰明的故事大王能編個(gè)故事讓大家快快、牢牢地記住，那才真叫了不起呢！”他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，編出了幾個(gè)又好記又有趣的故事：（l）j、q、三兄弟很愛玩墨鏡，碰見U戴墨鏡，就借來(lái)玩玩。但當(dāng)U回家時(shí), 對(duì)孩子們做分音拼又禮貌地把墨鏡還給了 Uo實(shí)踐證明這個(gè)故事便用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們編故事：q、x與U相拼省去U讀練習(xí)很有幫助。（2）小U是個(gè)乖寶寶，媽媽要出差好幾天，上不管是j、q、x三個(gè)阿姨誰(shuí)來(lái)陪，他都能聽話地閉眼睡覺(jué)。（3）j、q、x的寶貝U走丟了，而恰巧小U與u長(zhǎng)得很像，善良的想他們難過(guò)，便剪去自己的兩小辮兒著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有那些始