1、中學(xué)化學(xué)教學(xué)簡談?wù)喝魲l件允許，還可以適當(dāng)選做一些趣味小實驗，讓學(xué)生在變化中感悟化學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，組織基礎(chǔ)好的同學(xué)參加化學(xué)競賽，拓展知識視野，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有更高的要求，從而更大地提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，“教學(xué)”二字，拆開來就是“教”和“學(xué)”，本文認為應(yīng)偏重學(xué)，這才是教學(xué)的真蒂，也才是“新課標(biāo)”的主要精神所在化學(xué)在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面正發(fā)揮著越來越重要的作用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準明確指出：要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個方面達

2、到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。這就要求化學(xué)教師能夠真正吃透課標(biāo)的精神，切實貫徹在教學(xué)活動中。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剬χ袑W(xué)化學(xué)教學(xué)的幾點粗淺認識。一、端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生興趣動機是推動人從事某種行為的念頭，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是社會和學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)化學(xué)干什么？這是一個再簡單不過的問題，可就有學(xué)生不明白，認為自己將來要報考文科，不考化學(xué)，或者將來準備從事的職業(yè)與化學(xué)關(guān)系不大者大有人在。如果不消除學(xué)生的這種認識，要完成化學(xué)的教學(xué)任務(wù)是困難的。要解決這個問題，教師在講課過程中就要注意密切聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活的密切關(guān)系，了解我們的衣食

3、住行都和化學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，使學(xué)生認識到所學(xué)的化學(xué)知識是有用的。接下來要注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣，是喜好的情緒，是有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進行某種活動的心理傾向。人們總是對自己感興趣的事情和知識投入較多的時間和精力去關(guān)注去研習(xí)。愛因斯坦就說：興趣是最好老師。我國古人也說過：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。所以要使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在日常教學(xué)中可用以下方法激發(fā)學(xué)生興趣：1、重視并做好每一個演示實驗。教材上選配的演示實驗不僅對幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)知識至關(guān)重要，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常重要。有些教肺往往嫌麻煩，或怕耽誤時間，不做或少做演示實

4、驗，這是得不償失的。若條件允許，還可以適當(dāng)選做一些趣味小實驗，讓學(xué)生在變化中感悟化學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、適當(dāng)開展課外活動，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供表現(xiàn)的機會，并更大程度地發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。3、邀請專家作化學(xué)知識講座，或組織學(xué)生參觀大學(xué)或科研機構(gòu)的化學(xué)實驗室等。我校曾組織學(xué)生到鄭州大學(xué)參觀趙玉芬院士主持的國家重點實驗室，聆聽趙院士講授生命科學(xué)科普知識和實驗室有關(guān)儀器的使用方法。同學(xué)們非常興奮，對學(xué)好化學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。4、組織基礎(chǔ)好的同學(xué)參加化學(xué)競賽，拓展知識視野，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有更高的要求，從而更大地提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教會學(xué)習(xí)方法，講究教學(xué)方法“教學(xué)”二字，拆開來就是“

5、教”和“學(xué)”，本文認為應(yīng)偏重學(xué)，這才是教學(xué)的真蒂，也才是“新課標(biāo)”的主要精神所在。只有愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生，才會有“青出于藍而勝于藍”者。新課標(biāo)著重強調(diào)的“過程與方法”，就是要我們的教師在教學(xué)中，不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”?；瘜W(xué)被稱之為理科中的文科，基本知識點多、面廣、零碎，只有熟悉元素化合物的性質(zhì)，才有能力進行分門別類的歸納、綜合、推斷。因為化學(xué)中的推理不像數(shù)學(xué)、物理那樣嚴謹，物理公式忘了一兩個可以自行推導(dǎo)，而化學(xué)則不然，推理過程跳躍性很大，需要根據(jù)一定的信息去“猜”去“碰”。比如，實驗題中給出了一些顏色、氣味等信息作為推斷前提，如果不記得物質(zhì)的特性，就沒有可能做好推斷，更不

6、要說由此及彼知識延伸等課本上沒有學(xué)過的物質(zhì)或可能遇到的新物質(zhì)的推斷。正因為如此，化學(xué)的教與學(xué)，方法尤為重要?；诨瘜W(xué)的文科性質(zhì)，大部分知識學(xué)生可以通過自學(xué)熟悉掌握，可以采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方式。著名教育工作者蔡林森先生在教學(xué)革命一一蔡林森與先學(xué)后教一書中曾有詳細的論述。蔡林森先生的教學(xué)法將一堂課的45分鐘分割為：先學(xué)15分鐘左右，后教10分鐘左右，當(dāng)堂訓(xùn)練20分鐘左右。本人曾到蔡先生退休后受聘的學(xué)校，實地體驗了蔡先生的這種教學(xué)法，認為具有一定的可行性，值得學(xué)習(xí)借鑒。其實，先學(xué)后教并不是一個新概念，師圣孔子早就說過“學(xué)而不思則罔”，我們常說的預(yù)習(xí)也就是先學(xué)，就是讓學(xué)生先自己看書學(xué)習(xí)思考。“先學(xué)

7、后教”充分體現(xiàn)了“學(xué)生是教育的主體”的現(xiàn)代教育理念，有益于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)效率。教師的教主要在以下方面發(fā)揮作用：1、通過事先印發(fā)學(xué)案，提出問題等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。2、解答學(xué)生的疑難，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，建立各知識點間的聯(lián)系，區(qū)分概念間的異同，構(gòu)建知識框架。3、對較難自學(xué)掌握的難點重點知識或抽象概念，如物質(zhì)的量概念、晶體結(jié)構(gòu)理論等，通過借助三維動畫、實物模型等形式，給學(xué)生提供理解方面的幫助，對物質(zhì)的性質(zhì)推斷，復(fù)雜綜合計算等，則給學(xué)生提供思路和知識搭橋的幫助。三、充分利用實驗，處理好“異?！爆F(xiàn)象化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗對學(xué)習(xí)化學(xué)至關(guān)重要，不僅可以

8、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且可以使學(xué)生通過親歷實驗過程，掌握研習(xí)化學(xué)知識的方法，特別是對實驗“異?！爆F(xiàn)象的妥善處理更是如此。如做硝酸與銅的氧化性實驗：濃硝酸與稀硝酸分別與銅屑反應(yīng)，放出氣體后均應(yīng)得到藍色的硝酸銅溶液。但往往觀察到的現(xiàn)象是濃硝酸與銅屑反應(yīng)后的溶液呈綠色，這時便會有學(xué)生提出質(zhì)疑，為什么同是硝酸銅溶液而顏色不同。對實驗中產(chǎn)生的這種“異?！爆F(xiàn)象，教師可以告訴學(xué)生這是實驗中產(chǎn)生的紅棕色二氧化氮氣體溶于硝酸中形成的黃色溶液與硝酸銅藍色溶液疊加形成的顏色，做簡單地處理。但若把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過實驗探究來自己得出結(jié)論，效果則大不相同。如，可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出如下的實驗方案：1、加熱濃硝酸與銅反應(yīng)后的試管（銅已反應(yīng)完），并把產(chǎn)生的氣體通入藍色的硝酸銅溶液，觀察兩試管中溶液顏色的變化；2、向一支試管中加入銅屑，用分液漏斗加濃硝酸，最后使銅屑有剩余，再觀察反應(yīng)后溶液的顏色。通過實驗發(fā)現(xiàn)，實驗1中試管內(nèi)開始出現(xiàn)大量紅棕色的氣體，隨著不斷加熱，氣體越來越少，原來呈綠色的溶液逐漸變成藍色，而原來呈藍色的硝酸銅溶液隨著通入二氧化氮氣體而逐漸變成了綠色；實驗2中試管滴入濃硝酸產(chǎn)生大量紅棕色氣體，試管內(nèi)出現(xiàn)的溶液開始是綠色，等到試管中不再有氣泡產(chǎn)生時（銅屑有剩余），溶液又變