1、巴師附小 “學(xué)本式 三學(xué)三疑卓越課堂 ”導(dǎo)學(xué)案（2013-2014）學(xué)年度（上）期學(xué)科課題目標(biāo)設(shè)定創(chuàng) 設(shè) 情境，激趣導(dǎo)入語文1、我們的民族小學(xué)導(dǎo)學(xué)單我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。年級(jí)三備課者冉課時(shí)2執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖反思學(xué)生展示介紹， 教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。1會(huì)認(rèn) 14個(gè)生字。會(huì)寫 13個(gè)生字。正確讀寫一、正確讀寫“坪壩（ bà）、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、

2、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、絨球花、 傣（ di）族 、 景頗（ p）族阿昌（ chng）族 、 德昂（áng）族 、絢麗多彩、蝴蝶、孔雀舞、摔跤（ ji o）、山貍、搖晃（ huàng）”等詞語。1、 自學(xué)生字新詞。2、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞， 正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語提示。3.做游戲鞏固字詞。（找字游戲：抽出生字，教師讀生字， 小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上?！捌簤巍钡仍~語。二、整體練字、詞語練字【同音字組詞】跤（ ）坪（ ）戴（ ）交（ ）平（ ）代（ ）郊（ ）評(píng)（ ）帶（ ）驕（ ）瓶（ ）袋（ ）銅（ ）傣（ ）同（ ）歹（ ）童

3、（ ）【形近字組詞】坪（ ）招（ ）蝴（ ）1、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。（ 1）學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo) “戴、 蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L(zhǎng)些。舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些， 整個(gè)字第十三畫是撇折。 2、 學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。3、鞏固練習(xí)評(píng)（ ）紹（ ）湖（ ）【多音字組詞】尾： w i（尾巴）好： ho（好朋友）干： gn（干巴巴）y （馬尾兒）hào（好奇）gàn（樹干）2、有感情（ 1）初讀后

4、思考作者是懷著什么樣的感情寫這篇一、初讀課文。地朗誦課文章的， 你是從哪些語句中體會(huì)到的?先分小組討文。了解論，然后全班討論。民族小學(xué)（ 2）找出這樣的語句，讀一讀，體會(huì)自豪情感。學(xué)生幸福A 我們的民族小學(xué)。的學(xué)習(xí)生B 這就是我們的民族小學(xué)， 一所邊疆的民族小學(xué)。活，體會(huì)課文表達(dá)1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一二、分段讀議，加深感悟。的自豪和想讀著這部分課文， 你仿佛看到了什么？指名說。1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （感受贊 美 之2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）情，并受早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情到民族團(tuán)景：。結(jié) 的 教學(xué)生讀后交流描述。育。3、指導(dǎo)朗讀

5、 :早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。··············引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感1、分組討論交流， 引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由， 如：受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)玩耍時(shí)的快樂）他們盡情嬉戲，非常快樂等等。2、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說，讀一

6、讀，評(píng)一評(píng)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。3、思考：課文是在什么情況下寫小動(dòng)物的，為什（一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)么要寫這些小動(dòng)物呢。更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)， 為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境， 讀得有聲有色，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時(shí)的歡樂愉快和自由自在， 引得小動(dòng)物心生羨慕，前來看熱鬧。 ）4、小作者喜歡那兒的課間

7、活動(dòng)嗎？你從哪兒看出初讀課文目的有二：一是初步了解內(nèi)容；二是請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考， 自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處，使學(xué)生通過這樣的比較， 能盡快地進(jìn)入課文所描寫的情境中；并在理解課文的開始階段， 就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到抓民族小學(xué)的特點(diǎn)上來。然后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序， 了解每一部分的內(nèi)容。課文的敘述順序很清楚，是按上學(xué)的路上，來到學(xué)校；上課，下課；文末點(diǎn)題這樣的順序?qū)懙摹ｓw會(huì)自豪之情。體會(huì)難忘和懷念之情。3、背誦自己喜歡的部分。來？那就來讀一讀吧！下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。5、帶著感情，放飛

8、想象，一起來讀一讀2、3自然段。··············1、出示句子，指名讀，齊讀。3、學(xué)習(xí)第四段（進(jìn)一步感這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。受自豪之情）2、齊讀全段。3、思考課文的結(jié)尾為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”。自由背，指名背，同桌互背。讀著讀著， 我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。 讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！4抄寫描完成課后一、三題。引導(dǎo)和檢查學(xué)生互相交流保證訓(xùn)練不落寫窗外安背誦的內(nèi)

9、容，抄寫的句子?？?。靜 的 句子，初步體會(huì)這些句子的含義。5、拓展民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。6、綜合記錄形式多樣：文字、圖畫、表格。邊記錄邊整開展一次課余活動(dòng)， 記錄性練習(xí)理，然后交流。下來。板 書 設(shè)美麗計(jì)我們的民族小學(xué)友愛（自豪 贊美）和諧全課反思巴師附小 “學(xué)本式 三學(xué)三疑卓越課堂 ”導(dǎo)學(xué)案（2013-2014）學(xué)年度（上）期學(xué)科

10、語文年級(jí)三備課者冉課題2、金色的草地課時(shí)2執(zhí)教者目標(biāo)設(shè)定導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖反思看到課題想到了什么？一、提出問題激發(fā)興趣。1、同學(xué)們， 草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？2、出課題： 金色的草地3、帶著你心中的疑問找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。1會(huì)認(rèn) 21、抽讀、小老師領(lǐng)讀、跟讀、火車讀。1、同桌合作學(xué)習(xí)個(gè)生字，會(huì)玩耍使勁絨毛假裝這些朝向（ 1）我來考考你： 一人寫13個(gè)生釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣指生字，一人讀出讀音。字。理解一本正經(jīng)引人注目盛開（ 2）運(yùn)用各種方法交流“一本正注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。識(shí)字。經(jīng)、使勁、2、檢查字詞掌握情況：假裝、合攏”等詞語A

11、、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”3、 書寫生字詞的意思?！八！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?；“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成” 。“假”“察”關(guān)鍵筆畫提醒。B、學(xué)生臨寫生字詞1、【同音字組詞】鞏固練習(xí)釣（ ）掉（）攏（ ）籠（）裝（ ）妝（）樁（）絨（ ）容（）榮（）察（ ）查（）茶（）瓣（ ）辦（）半（）扮（）勁（ ）盡（）進(jìn)（）近（）2、【形近字組詞】耍（ ）要（）假（ ）暇（）瓣（ ）辯（）辨（）2有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。3、【多音字組詞】勁： j ìn

12、 （干勁）j ìng（勁敵）朝： cháo（朝代）zho（朝氣）假： ji （假裝）ji à（假期）1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音。1、解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說）2、這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇 ）3、課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來讀一讀。（ “多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）·······1、讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，

13、會(huì)給我們帶來快樂呢？（請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀）2、請(qǐng)你通過你的朗讀表現(xiàn)出：你“騙”住了“哥哥（弟弟）”A 課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊謝廖沙！ 他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。 ”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。 ”）B 將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。合作朗讀：全班起立， 把這句話連起來讀一讀。 注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。師：從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話， 一起讀讀吧?。ㄕn件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快

14、樂。 ”）板書：帶來快樂·······1、出示課件：配音朗誦“有一天 這是為什么呢？”同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）A 、默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色？”（課件出示：課文第三自然段）B、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：選擇一種方式可以畫圖、 做動(dòng)作 把自己的想法講得更明白。仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。1、 初讀感知。 2.再讀課文3、熟讀深思·······（一）學(xué)習(xí)課文二自然段。1、自讀感

15、受：2、熟讀精思：（ 1）分角色， 自讀自悟（ 2）引導(dǎo)讀， 入情入境3、聯(lián)系上下文理解 “裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。·······(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。1、看課件2、探究合作：尋草地之趣品草地之趣C、匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。4、多元解讀悟作者之情1、讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短（ 1）、初讀欣賞，整體的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜感知愛、喜歡、愛 ）···

16、3;·········一、你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好讀讀。（ 2）、潛心品評(píng)、多元多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！解讀A 老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？（課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）B再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會(huì)到了嗎？C是呀，可別小看了這兩個(gè) “！”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。它和我們一起睡覺，一起起床。A

17、 請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）B自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴 ）C是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！ （指名讀）·······A 讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。 ”如果讓你改一改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們）你會(huì)怎樣

18、改？·······二、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴 ）B 誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？五、總結(jié)全文升華感悟?qū)W到這，我們?cè)賮硐胂搿盀槭裁催@些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：愛）是呀！正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗(yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！板書設(shè)計(jì)我們金色的草地

19、全課反思巴師附小 “學(xué)本式 三學(xué)三疑卓越課堂 ”導(dǎo)學(xué)案（2013-2014）學(xué)年度（上）期學(xué)科語文年級(jí)三備課者冉課題3、爬天都峰課時(shí)2執(zhí)教者目標(biāo)設(shè)定導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖反思1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，并正確讀寫本課1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了以舊引新，扣題導(dǎo)黃山的雄奇秀美， 誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給入大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，板書：天都峰誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎板書：爬樣爬上去的呢？1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。一、自讀課文， 學(xué)2、檢查生字詞自學(xué)情況

20、。習(xí)生字詞a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。生詞。 整字練習(xí)、詞語練習(xí)【同音字組詞】陡（ ）抖（）勇（ ）永（）呵（ ）喝（）蒼（ ）倉（）仰（ ）養(yǎng)（）辮（ ）辨（）辯（）鏈（ ）練（）煉（）峰（ ）風(fēng)（）豐（）封（）【形近字組詞】陡（ ）徒（）呵（ ）何（）峰（ ）縫（）辮（ ）辯（）辨（）【多音字組詞】相： xi ng（相當(dāng)）顫： chàn（顫抖）似： sì（似乎）xi àng（照相）zhàn（顫栗）shì（似的）都： d（都市）

21、發(fā)： f（發(fā)現(xiàn)）du（都有）fà（頭發(fā)）二、指導(dǎo)寫字， 掌握筆順1、教師范寫 “辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。三、鞏固練習(xí)2分角色1、帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。一、初讀課文朗讀課文。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)體會(huì)“我”生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通和老爺爺順。如何在相互鼓舞下，1、逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。堅(jiān) 定 信 心石級(jí)：石頭臺(tái)階。戰(zhàn) 勝 困 難仰望：抬頭望。的攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。

22、它是一道長(zhǎng)十幾米， 寬不過 1 米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前 -爬山時(shí) -爬山后” 的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。1、作者寫爬天都峰，為什么要用 “爬” 而不用 “登” 字？2、這么高的山， “我爬得上去嗎?”（ 1）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫” 。(2）望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。3、思、品： 喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？4、思、品： 這么高的山，看得“我”直發(fā)抖，結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？5、思：

23、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？1、想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第 4 段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到 “我” 受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b. 體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4 自然段。········二、通讀課文感知大意三、緊扣課題，品討論后使學(xué)生讀課文明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。（ 2）學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、 令人生畏。（指導(dǎo)朗讀）（指導(dǎo)朗讀）（引導(dǎo)生的換位思考）深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂（ 1）出示“我”說的話，指名朗讀。四、學(xué)習(xí)第 3 到 7自然段。1、學(xué) 3-5 自然段·······課外延伸，交流課余生活1、思： “我”是怎么爬的？2、學(xué) 6-7 自然段2、自由讀 6、 7 自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a. 學(xué)生讀