1、教育咨詢師培訓(xùn)筆記一、艾文教育六大教育模式 ：一效勞模式1、教育咨詢師：教育咨詢是可以在與家長和孩子交流的過程中，幫助孩子找到 和認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)漏洞和方向的錯(cuò)誤。并且可以 由此提供對(duì)應(yīng)的規(guī)劃、初步的 學(xué)習(xí)方案。得到孩子和家長的信任，提高客戶的心里價(jià)位。2、PSSP測(cè)評(píng)：PSSP測(cè)評(píng)是教育咨詢師作為測(cè)試孩子各種能力的一種輔助工具， 主要對(duì)孩子的注意力、記憶力、創(chuàng)造力、觀察力、學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)試。注意力決定了孩子在學(xué)習(xí)中可以關(guān)注教師授課中吸收的時(shí)間，在這里我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子有注意力不集中， 或集中時(shí)間短的情況后， 可以培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子， 這不僅對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有顯著提高， 也會(huì)改變孩子的人生軌跡。每個(gè)孩子

2、的記憶力的特點(diǎn)都不一樣，有的記得快忘得快，有的記得慢但記得較為結(jié)實(shí)。 我們會(huì)用 7-12 位無規(guī)律的數(shù)字來測(cè)試孩子的記憶能力，根據(jù)孩子的記憶規(guī)律和特點(diǎn)來規(guī)劃 孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，速度，頻率和模式，到達(dá)事半功倍的效果。當(dāng)然，我們也會(huì)用一些訓(xùn)練方 法和技巧來提高孩子的記憶能力。創(chuàng)造和想象是分不開的， 理科的學(xué)習(xí)和解題有的時(shí)候需要想象和創(chuàng)造力， 在學(xué)校， 教師 的填鴨和題海戰(zhàn)術(shù)往往無視了孩子的想象和創(chuàng)造空間，使得一切東西變得死板和程式化， 這樣是對(duì)孩子相當(dāng)不好的。 在這里因材施教的教育模式會(huì)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造和想象力，讓孩子學(xué)的有興趣， 會(huì)讓他發(fā)現(xiàn)一種新的解題方法感到有成就感， 欣喜感， 讓孩子喜歡做題

3、，樂 于發(fā)現(xiàn)。 不僅僅是學(xué)習(xí)中， 在以后的生活和工作， 高超的創(chuàng)造力也會(huì)給孩子更多的財(cái)富和時(shí) 機(jī)。善于觀察生活， 會(huì)讓孩子在作文不再枯槁沒有質(zhì)感， 觀察細(xì)節(jié)， 讓孩子在理科解題的時(shí) 候注重到細(xì)微的規(guī)律和靈感。 很多天才都是在靈光一閃的時(shí)候得到別人一輩子沒有體悟到的 真理，很多作家都是在生活中觀察到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫出動(dòng)人心弦的傳世制作。初到華藝也許孩子的觀察力不是這么優(yōu)秀，這不要緊，我們?cè)谶@里發(fā)現(xiàn)了，就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在此后教管師 的引導(dǎo)，優(yōu)秀的教師培養(yǎng)下，我想， 每個(gè)孩子都會(huì)有顯著的提高。 讓他們有一雙善于觀察的 眼睛。就像每個(gè)人飲食喜好不同一樣，每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法也是不一樣的，有的善于總結(jié)條 理

4、清晰，有的善于積累厚積薄發(fā)，有的善于尋找規(guī)律觸類旁通。沒有最好的學(xué)習(xí)方法，只有最適合的方法，這與每個(gè)人的性格，生活環(huán)境，接觸的人有很大關(guān)系，我們的每個(gè)人，都會(huì) 在第一時(shí)間來歸納出孩子的所有好的與不太好的習(xí)慣，作以引導(dǎo)和強(qiáng)化， 根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)整理教案和教課模式。所有的這一切， 都為了更好的讓孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，環(huán)境， 目標(biāo)。 不僅僅是為了孩子 得到更高的分?jǐn)?shù)， 更為了給與孩子一個(gè)更好的未來。 我想， 這是每個(gè)家長和教師更加愿意得 到的結(jié)果。二師資選派組：我們的整體的教育流程是， 首先咨詢師來初步了解孩子的各種情況， 包括學(xué)習(xí)現(xiàn)狀， 性 格特點(diǎn)，家庭特點(diǎn)， 飲食習(xí)慣， 學(xué)校氣氛等。 然后

5、學(xué)管師根據(jù)這些資料來分析找到最適宜的 學(xué)科教師， 圈定一個(gè)教師范圍。 然后叫這些優(yōu)秀的教師集體備課， 經(jīng)過研討會(huì)，選出最適宜 的教師進(jìn)展授課。也就是說，我們一個(gè)團(tuán)體來為一個(gè)孩子全心全意的效勞， 這樣做，是為了 每個(gè)孩子來到艾文都得到最大化的提升和所得。 每個(gè)孩子最開場(chǎng)都是喜歡學(xué)習(xí)的， 但往往不 喜歡學(xué)習(xí)最初原因， 在于教師， 教師的人格魅力， 與孩子的親和力。不是所有的學(xué)生都喜歡 一個(gè)教師，這很正常，正所謂，眾口難調(diào)。在學(xué)校，我們沒有方法做到給孩子找到最喜歡的 教師，在天才，這完全可以讓這個(gè)遺憾，變成現(xiàn)實(shí)。三 學(xué)習(xí)管理師： 我們特別配備的學(xué)習(xí)管理師， 在整個(gè)授課過程中， 占到了很重要的 地位。

6、他們對(duì)于孩子來說，是一個(gè)亦師亦友的對(duì)象。他們可以像朋友一樣，說一說心里話。 學(xué)管師會(huì)在這些語言中， 了解孩子， 發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的或潛在的一些問題， 隨時(shí)通知他的教師 和家長。他們可以在課余時(shí)間一起玩，一起聊聊時(shí)尚得事情讓孩子的天性得意滿足和認(rèn)可。 這樣防止了學(xué)校里只會(huì)教出學(xué)習(xí)的機(jī)器。 他們也會(huì)隨時(shí)注意每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)近況和進(jìn)度， 讓 家長和教師做到心中有數(shù)。 對(duì)于家長來說， 他們是可以在這里放心的托付， 因?yàn)樗麄兊拇嬖冢?家長如同隨時(shí)陪在孩子身旁一般，了解孩子的一切，并且找到自己與孩子之間隔膜的原因， 更好的進(jìn)展家庭教育和輔導(dǎo)。 并且， 他們會(huì)給孩子很好的生活照料， 讓孩子的家長沒有后顧 之憂，更

7、好的進(jìn)展自己的本職工作。四 一對(duì)一的授課模式：艾文的一對(duì)一授課模式，和學(xué)校中不同的是，我們只想孩子 不會(huì)的，不懂的，不清楚的。只講考試會(huì)考的，重點(diǎn)會(huì)考核的對(duì)象。這樣，會(huì)讓孩子更加效 率的提高學(xué)習(xí)成績。而且，每個(gè)教師對(duì)于每個(gè)孩子的關(guān)注度是100%的，不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的模糊不清，做到?jīng)]有似懂非懂，不懂裝懂的事情出現(xiàn)。我們每一節(jié)一對(duì)一的課程都是 120 分鐘的規(guī)格。因?yàn)槊恳粋€(gè)大型的考試都是 120分 150分鐘的模式，這樣會(huì)在平時(shí)的時(shí)候 訓(xùn)練孩子在如此長時(shí)間的注意力的集中，耐性，韌性的訓(xùn)練。讓孩子在實(shí)戰(zhàn)中更好的發(fā)揮。五 有問必答的環(huán)節(jié)： 這個(gè)環(huán)節(jié)是與一對(duì)一環(huán)節(jié)的配合，一對(duì)一是只講， 有問必答就 是只做

8、題。 在這個(gè)環(huán)節(jié)， 教師會(huì)一直陪在孩子身邊做題， 隨時(shí)發(fā)現(xiàn)只是漏洞，隨時(shí)講解和查 漏補(bǔ)缺， 在這里，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是不是有模糊不清的概念， 是不是做題時(shí)候注意力不集中， 是不是有粗心大意的問題， 都會(huì)在這里一一發(fā)現(xiàn)并且糾正， 解決。 這個(gè)模式和一對(duì)一的模式 是 1：2 的方式贈(zèng)送的。也就是說每上 1個(gè)小時(shí)的一對(duì)一，就贈(zèng)送 2 個(gè)小時(shí)的有問必答，而 且不是必須當(dāng)時(shí)用掉，可以進(jìn)展累計(jì)，有時(shí)間的時(shí)候，覺得有必要的時(shí)候， 有專門的教師進(jìn) 展陪同 .六心里輔導(dǎo)：很多孩子，特別是優(yōu)秀的孩子會(huì)出現(xiàn)考試前的緊張，不夠自信，或是 失眠等情況， 出現(xiàn)這些問題， 我們會(huì)提前預(yù)約國家二級(jí)心里咨詢師進(jìn)展舒緩和輔導(dǎo)。 并

9、且會(huì) 定期開展心里輔導(dǎo)沙龍， 沙龍中的都是資深的心里咨詢師坐診。 當(dāng)然， 我們的學(xué)管師和教師 和咨詢師，會(huì)一直關(guān)注每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和做以調(diào)整，讓問題第一時(shí)間解決。二、艾文的四大優(yōu)勢(shì)一全程個(gè)性化。全程個(gè)性化的意思就是說，首先，教育咨詢師的個(gè)性化分析。每 個(gè)孩子都是不同的，我們會(huì)對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)展深入的了解。比方，學(xué)習(xí)近況，性格秉性，喜愛 和厭惡，人際交往能力，作息時(shí)間等，做到每個(gè)孩子，都在我們心中。第二，學(xué)管師的個(gè)性 化管理。 我們的學(xué)管師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的不同， 設(shè)定不同的教育方案和教育模式， 并且根他 們的不同， 找尋最適宜的考試進(jìn)展配比， 而且隨時(shí)注意孩子的變化來變更方案。 做到全面的 跟蹤

10、和了解，步調(diào)和每個(gè)孩子一致。第三，教師授課個(gè)性化。我們的教師，會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子 的近況，進(jìn)展個(gè)性化的備課。定期出示分析報(bào)告，輔導(dǎo)方案。并且對(duì)每一次的月考，試卷進(jìn) 展分析，做到每個(gè)孩子在教師心中有數(shù)。二效勞透明化。每一個(gè)孩子來到艾文都會(huì)領(lǐng)到一張聽課證，這張聽課能夠登錄我 們的網(wǎng)站。家長可以在網(wǎng)站上了解到孩子的作息時(shí)間，授課方案，定期報(bào)告、方案和分析。 這一點(diǎn)，艾文做到了獨(dú)一無二。讓每個(gè)家長真正的全方位了解孩子在艾文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。三教案同步化。艾文的教案， 教材試卷都是和外界同步的， 不像其他的教育機(jī)構(gòu)會(huì)有 自己的教材，而且， 我們是一所學(xué)校。我們的教師都可以參加市區(qū)的教研會(huì)，每一周都有聽 評(píng)課和公開

11、， 集體備課， 每一個(gè)學(xué)科都有學(xué)科協(xié)會(huì)， 就是為了得到第一時(shí)間的教育考試咨詢。 不僅如此， 華藝的教師不僅參加市區(qū)的教研會(huì)， 我們還會(huì)參加自己的名師沙龍， 名師沙龍中 的特級(jí)教師都是市教研是的領(lǐng)頭人，他們參加大型考試的出卷，閱卷，教科書的編纂工作， 并且享受國家津貼。 、四狀元方案和狀元文化。艾文的狀元方案取得了重大的成功，2021、2021 年的南京理科的狀元都出自艾文， 他們有的考進(jìn)了北大， 南大等高等重點(diǎn)院校， 我們的狀元方案入學(xué) 資格也是很高的， 我們的內(nèi)部學(xué)員優(yōu)秀的可以優(yōu)先大局部錄取， 也會(huì)開極少的局部在外界重 點(diǎn)院校，并且要在年級(jí)的前五名。而且，這些還要在艾文進(jìn)展考試，考試通過，才

12、可以進(jìn)入 狀元方案。 一旦進(jìn)入狀元方案， 這里的一切費(fèi)用都是免費(fèi)的， 還會(huì)配備科學(xué)的營養(yǎng)午餐。狀 元方案的師資力量也是客觀的， 他們都是名師沙龍中的優(yōu)秀教師， 他們都是教育界的奇葩和 領(lǐng)頭人，壓題， 壓重點(diǎn)的方向相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確。同時(shí)， 我們會(huì)定期邀請(qǐng)往屆的狀元進(jìn)展經(jīng)歷交流 和答疑解惑。我們的狀元文化是指，賞識(shí)教育和拇指教育，在讓孩子充分感受狀元方案的氣氛同 時(shí)，還要鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，包括贈(zèng)送可是，給與獎(jiǎng)狀等，讓孩子得到認(rèn)可，增長自信，提高競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí)。三、一對(duì)一教學(xué)與大小班的區(qū)別一授課效率不同 。大小班中的孩子，根據(jù)中國教育協(xié)會(huì)的論文?論中國班級(jí)教育 ?中現(xiàn)實(shí)，其中 1/3 的時(shí)間教師都是講大多數(shù)孩子會(huì)

13、的知識(shí)點(diǎn)， 1/3 的時(shí)間講的都是孩子怎么 都難以理解的知識(shí)，剩下的 1/3 是要在孩子有耐心，注意力自己，有求知欲望的情況下理解 的知識(shí)。可想而知， 在這種情況下， 孩子浪費(fèi)的精力時(shí)間是多么客觀。 而一對(duì)一教學(xué)模式不 同，它是一個(gè)教師對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子， 教師的精力完全在孩子身上， 并且，我們只講孩子不會(huì)的， 不懂的，這樣，會(huì)減少很多浪費(fèi)和不必要的時(shí)間消耗。二授課階段不同。 大小班的教學(xué)， 往往是五個(gè)到幾十個(gè)學(xué)生的教學(xué)， 教師不可能面面 俱到，而且，教師要趕時(shí)間，趕課時(shí)，所以會(huì)造成填鴨模式，學(xué)生長時(shí)間的不理解，就放棄 了聽講，時(shí)間長了，就會(huì)厭學(xué)，得不償失。一對(duì)一就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，教師都是在對(duì)孩子

14、 充分了解的情況下備課， 教課， 他們會(huì)隨時(shí)觀察孩子的一舉一動(dòng)， 調(diào)動(dòng)孩子的積極性， 有目 的，有方案長期的進(jìn)展教學(xué)。他們不是為了趕課時(shí)，而是為了一步一步的目的進(jìn)展，根據(jù)孩 子的理解吸收狀況，隨時(shí)調(diào)節(jié)進(jìn)度，讓孩子充分的理解穩(wěn)固。三教學(xué)目的不同。大小班的目的是講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他講的孩子不一定會(huì)懂，他為 了懂了的孩子， 繼續(xù)講下一個(gè)。 這樣，有的孩子不僅沒有弄得他想要知道的，反而問題越來 越多， 直到孩子失去信心。這種亡羊補(bǔ)牢的填鴨的教學(xué)方式， 對(duì)很多孩子是一種壓力， 得不 到應(yīng)有的求知欲望和成就感。 而一對(duì)一不同， 一對(duì)一是一個(gè)團(tuán)體對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子， 讓孩子理解 每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 是我們的責(zé)任和最終目標(biāo)，也是孩子的最終目標(biāo)， 當(dāng)孩子找到規(guī)律，他就會(huì) 一點(diǎn)一點(diǎn)的脫離需要補(bǔ)習(xí)的氣氛，自主學(xué)習(xí)。正所謂授人以魚不如授人以漁。四和網(wǎng)校的不同。很多家長會(huì)選擇網(wǎng)