1、數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)1:認(rèn)識(shí)1到10的數(shù)學(xué)教案l 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書第6465頁及練習(xí)九的第13題。l 教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，開展學(xué)生的數(shù)感。2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比擬和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。3.培養(yǎng)學(xué)生理論才能、觀察才能及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。l 教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。l 教學(xué)設(shè)計(jì)：一 創(chuàng)設(shè)情境老師請(qǐng)大家猜一猜。a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？貼圖片0 b.能與0做鄰居的又是誰？貼圖片1 c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

2、貼圖片9 d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的方法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么方法？學(xué)生可能猜出許多不同的方法，老師引出1和0的想法：1和0結(jié)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比擬，又引起了新的教學(xué)考慮：1和0用什么方法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)絡(luò)的，是可

3、以組合的。二 探究學(xué)習(xí)板書：10的認(rèn)識(shí)齊讀“10”。1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。1 聯(lián)絡(luò)實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個(gè)例子嗎？師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。2做排隊(duì)游戲。請(qǐng)小朋友們站成一排8人，問共有幾個(gè)人？老師站進(jìn)去如今有幾個(gè)人？9人假如想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？數(shù)一數(shù)如今有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許

4、多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。2.10的位置與大小。(1)尺子上的數(shù)字。同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么？老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應(yīng)該填幾？投影儀出示：全班齊讀010，再齊讀100。2 比大小。10和9中間用什么符號(hào)來連接？10 9 反過來 10設(shè)計(jì)意圖：利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時(shí)，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活親密相關(guān)

5、。在比擬10的大小時(shí)，給學(xué)生提供了較大的比擬空間，這樣學(xué)生思維的靈敏性也得到了較好的培養(yǎng)。3 10的寫法。我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí)，那我們?cè)撛鯓尤?0呢？在田字格里練習(xí)寫10。你是怎樣寫10的？生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。由于學(xué)生已學(xué)過1和0的寫法，所以書寫時(shí)并不困難。4 10的分與合1情境引入一個(gè)星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點(diǎn)什么呢？對(duì)了，這里有10個(gè)蘋果，給奶奶帶去吧！但是一個(gè)袋子裝不下，就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里，小明可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)蘋果呢？2五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法

6、。學(xué)生活動(dòng)，老師展示蘋果樹圖3匯報(bào)結(jié)果學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的適宜位置。4學(xué)生觀察，穩(wěn)固新知。剛剛大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè)，記兩個(gè)，最后得出結(jié)論，只需記住5個(gè)即可。10 10 10 10 101 9 2 8 3 7 4 6 5 5用最快的方法記憶10的組成。5游戲，組成10。師生互動(dòng) 老師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。三課堂作業(yè)1.看掛圖填數(shù)。學(xué)生模擬指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)