1、五班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文5篇五班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、指導(dǎo)思想： 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的改變，特殊是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域、討論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以關(guān)心人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代.中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，挺直為.制造價(jià)值。 義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)

2、、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 二、班級同學(xué)狀況分析 全班共有同學(xué)26人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受力量還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 三、教材分析 1“簡潔的統(tǒng)計(jì)（一）” 通過同學(xué)比較熟識的詳細(xì)事例，介紹一些簡

3、潔的收集和整理數(shù)據(jù)的方法，熟悉和制作一些簡潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，初步知道統(tǒng)計(jì)工作的意義和作用。 2長方體和正方體 長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計(jì)算，也是同學(xué)形成體積的概念，把握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。 3“約數(shù)和倍數(shù)”部分的調(diào)整。 由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，依據(jù)教學(xué)反饋的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使同學(xué)理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不非常顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，關(guān)心同學(xué)借助直觀進(jìn)行理解。

4、 4“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”部分的調(diào)整。 依據(jù)大綱（試用修訂版）的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容，需要讓同學(xué)把握，故把這部分內(nèi)容移至本單元。 5“分?jǐn)?shù)的加法和減法”部分的調(diào)整。 （1）依據(jù)大綱（試用修訂版）的要求，刪去“同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“異分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”三部分內(nèi)容（“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”移至上一單元），并對有關(guān)例題和練習(xí)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。 （2）刪去“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”中的“連加、連減”內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。 6增加“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。 高班級的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)向培育同

5、學(xué)初步的課題討論力量。本冊教材中的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 （1）你喜愛什么電視節(jié)目？ 這個(gè)活動(dòng)通過讓同學(xué)了解四周的人喜愛什么電視節(jié)目，初步體會(huì)到用收集、整理信息的方式可以關(guān)心我們了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，例如，男生比女生更喜愛體育節(jié)目，家長比同學(xué)更喜愛新聞節(jié)目，等等。 在這個(gè)活動(dòng)中，首先要使同學(xué)通過調(diào)查，提高收集信息的力量。其次，要讓同學(xué)學(xué)會(huì)對收集到的信息進(jìn)行整理，并從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓同學(xué)在爭論過程中提高數(shù)學(xué)溝通的力量。（2）數(shù)字與編碼 這個(gè)活動(dòng)主要由三部分組成。首先，讓同學(xué)通過調(diào)查了解郵政編碼的有關(guān)信息。其次，共同溝通了解到的郵政編碼及生活中其他數(shù)字

6、編碼的學(xué)問。最終，以小組合作的方式探討給學(xué)校的每個(gè)同學(xué)編號的方法。 通過以上活動(dòng)，同學(xué)可以進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高收集、分析信息的力量。通過讓同學(xué)探討一種全新的編碼規(guī)章，可以培育同學(xué)的實(shí)踐力量、探究精神，以及簡潔的課題討論力量。 四、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性、嬉戲規(guī)章的公正性，能計(jì)算一些簡潔大事發(fā)生的可能性。 數(shù)學(xué)思索 1、能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的說明，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔問題。 2、在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間

7、觀念。 3、能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步的合情推理力量。 4、在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對結(jié)論的合理性作出有勸說力的說明。 解決問題 1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。 2、能探究出解決問題的有效方法、并試圖查找其他方法。 3、能借助計(jì)算器解決問題。 4、在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。 5、能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。 6、具有回顧與分析解決問題過程的意識。 五、教學(xué)措施 老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，制造性地用法教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異

8、，使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地用法現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 （一）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) （二）鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 （三）加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識，進(jìn)展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。 （四）重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量 本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問、力量、情感和看法與第一學(xué)段

9、的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 五班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、教材內(nèi)容分析: 本冊教材整體內(nèi)容分布:(一)數(shù)與代數(shù)1.因數(shù)與倍數(shù) 2.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)3.分?jǐn)?shù)的加法和減法(二)空間與圖形 1.圖形的變換2.長方體和正方體(三)統(tǒng)計(jì)與概率 統(tǒng)計(jì)(四)數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)廣角找次品(五)綜合應(yīng)用1.粉刷圍墻 2.打電話 二、本班同學(xué)狀況分析: 五班級共有同

10、學(xué)90人,這些同學(xué)兩極分化較為嚴(yán)峻,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均占較大比例,而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一大難題。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,既要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,更重要的是要培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與力量的指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 一單元:1.使同學(xué)進(jìn)一步熟悉圖形的軸對稱,探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。 2.進(jìn)一步熟悉圖形的旋轉(zhuǎn),探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。 3. 使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增加空間觀念。 4. 讓同學(xué)在上述活動(dòng)中,觀賞圖形變換所制造出的美,進(jìn)一步感受對稱、平移和旋

11、轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 二單元:1.使同學(xué)把握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。2.使同學(xué)通過自主探究,把握2、5、3的倍數(shù)的特征。3.逐步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)抽象力量。 三單元:1.通過觀看和操作,熟悉長方體和正方體的特征以及它們的綻開圖。2.通過實(shí)例,了解體積(包括容積)的意義及度量單位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實(shí)際意義。3.結(jié)合詳細(xì)情境,探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。4.探究某些實(shí)物體積的測量方法。 四單元:1.

12、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的,理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2.熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3.理解和把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。4.理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù),能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù),能比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。5.會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 五單元:1.理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,把握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算出結(jié)果。2.理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍舊適用,并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高簡算力量。3.體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。 六單元:1

13、. 理解眾數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義 。2. 依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3. 熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),能依據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析和猜測。 七單元:1.使同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。2.讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的發(fā)來解決實(shí)際生活中的簡潔問題,初步培育同學(xué)的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的力量。 四、教具學(xué)具 1、長方體和正方體實(shí)物及模型,2、演示分?jǐn)?shù)用的教具 五、課時(shí)支配(共計(jì)60課時(shí)) 一、

14、圖形的變換(4課時(shí)) 二、因數(shù)與倍數(shù)(6課時(shí)) 1.因數(shù)和倍數(shù) 2課時(shí)左右 2.2、5、3的倍數(shù)的特征 3課時(shí)左右 3.質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1課時(shí)左右 三、長方體和正方體(12課時(shí)) 1.長方體和正方體的熟悉 2課時(shí)左右 2.長方體和正方體的表面積2課時(shí)左右 3.長方體和正方體的體積 7課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 粉刷圍墻 1課時(shí) 四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)(20課時(shí)) 1.分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí)左右 2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 3課時(shí)左右 3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 2課時(shí)左右 4.約分 4課時(shí)左右 5.通分 4課時(shí)左右 6.5.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 2課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 五、分?jǐn)?shù)的加法和減法 (7課時(shí)) 1.同分母分?jǐn)?shù)

15、加、減法 2課時(shí)左右 2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法 3課時(shí)左右 3.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 2課時(shí)左右 六、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)) 打電話 1課時(shí) 七、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)) 八、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)) 六、教學(xué)措施 1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平,不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今.最新的訓(xùn)練理論和教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念,樹立為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)的思想,主動(dòng)參加教科研活動(dòng),在實(shí)踐中探究,在實(shí)踐中積累閱歷。深化鉆研教材,充分利用40分鐘,讓課堂事半功倍。 2、關(guān)注同學(xué)非智力因素,通過表揚(yáng)、激勵(lì)性評語激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“優(yōu)秀作業(yè)本評比”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記”評比等活動(dòng),讓同學(xué)們在競賽評比和表揚(yáng)

16、中獲得進(jìn)步。 3、注意因材施教,進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對,達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。 4、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法,滿腔熱忱的工作作風(fēng),虛心向同事學(xué)習(xí),同時(shí)爭取家長的協(xié)作,共同做好對同學(xué)的培育。 5、指導(dǎo)同學(xué)寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記并給以激勵(lì)性評語,依據(jù)同學(xué)周記寫老師教學(xué)周記。 五班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、同學(xué)現(xiàn)狀分析： 五班級4班現(xiàn)有同學(xué)56人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，可從三班級始終到五班級，都是自己帶過來的，所以對同學(xué)的狀況了解比較充分，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展?；A(chǔ)

17、學(xué)問把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大部分同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討力量不高。但也有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的力量較差，只能把握一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。 二、本冊教材分析： 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀看物體、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

18、、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。 (一)本冊教材的特點(diǎn)： 1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育同學(xué)的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。 2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育同學(xué)敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。 6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的

19、魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 (二)本冊教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法 (三)本冊教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體 三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求： 1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。 2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡潔實(shí)際問題。 4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之

20、間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。 5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。 6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 8、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 1

21、0、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析推理的力量。 11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的好習(xí)慣。 四、本冊教學(xué)措施： (一)常規(guī)方面： 1、在集體備課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級其他老師交換聽課，準(zhǔn)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的力量。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的

22、效益。 2、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間， 3、通過教學(xué)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。 4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。 5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。 6、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一

23、題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變能 7、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。 8、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 9、加強(qiáng)對家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 (二)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面： 1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才

24、找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。 2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。 3、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 4、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)，當(dāng)然家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。 (三)優(yōu)秀同學(xué)培育措施 1、愛護(hù)優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓舞質(zhì)疑。 2、在教學(xué)中滲透課外學(xué)問，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，課外有方案對同學(xué)進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。 五、提高教學(xué)質(zhì)

25、量措施 在本學(xué)期中，連續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決： 1、關(guān)注同學(xué)非智力因素，通過表揚(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“爭星榜”、發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓同學(xué)們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。 2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。 六、輔導(dǎo)方案 1、注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。 2、上課時(shí)對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。 3、為了做好抓好兩頭，保住中間的

26、工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使同學(xué)有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。 4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地關(guān)心差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至同學(xué)真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。 5、加強(qiáng)與家長的協(xié)作，關(guān)心潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。 五班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、本學(xué)期教學(xué)總的目標(biāo)要求： 學(xué)問與技能： 1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，

27、形成必要的計(jì)算技能。 2、讓同學(xué)在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。 3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。 數(shù)學(xué)思索： 1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進(jìn)展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。 3、在熟悉分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。 4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。 5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)力量。 解決問題： 1、能

28、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。 2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。 3、在用數(shù)對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作溝通的力量。 4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題。 情感與看法： 1、能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識。 3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生

29、活的親密聯(lián)系。 二、本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容： 本冊的教學(xué)內(nèi)容主要有：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、熟悉分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、簡潔的統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、實(shí)踐活動(dòng)、解決問題的策略、圓、實(shí)踐活動(dòng)、整理與復(fù)習(xí) 三、教改措施： 1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育同學(xué)的合作精神，使每個(gè)同學(xué)在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。 2、注意同學(xué)學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，爭論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)

30、學(xué)問，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使同學(xué)真正做到將學(xué)問的把握敏捷運(yùn)用。 4、鍥而不舍地抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 5、精講多練，熟能生巧。 四、班級狀況總體分析： 五(3)班有同學(xué)47人，其中男生30人，女生17人。上學(xué)期及格率均為98%，優(yōu)秀率達(dá)72%。大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程,具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等力量。有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差,上課不

31、仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。 五、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等： 1、方程(8課時(shí)) (1)使同學(xué)在詳細(xì)的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡潔的實(shí)際問題，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。 (2)使同學(xué)在觀看、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經(jīng)受將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的閱歷，感受方程的思想方法及價(jià)值，進(jìn)展抽象思維力量和符號感。 (3)使同學(xué)在主動(dòng)參加數(shù)學(xué)

32、活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思索、主動(dòng)與他人合作溝通、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信念，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn):理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡潔的實(shí)際問題 2、確定位置(2課時(shí)) (1)使同學(xué)在詳細(xì)情境中熟悉列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數(shù)對的含義，會(huì)用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置。 (2)使同學(xué)經(jīng)受用數(shù)對描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過程，逐步把握用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的熟悉，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 (3

33、)使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得勝利的閱歷，感受數(shù)對與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)問視野，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 教學(xué)重點(diǎn):初步理解數(shù)對的含義 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置，把握用數(shù)對確定位置的方法。 3、公倍數(shù)和公因數(shù)(6課時(shí)) (1)使同學(xué)通過詳細(xì)的操作和溝通活動(dòng)，熟悉公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。 (2)使同學(xué)經(jīng)受探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)一步培育自主探究與合作溝通的力量，感受一些簡潔的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。 (3)使同學(xué)在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培育主動(dòng)與他人合作溝通的意識，體會(huì)學(xué)習(xí)和教學(xué)重點(diǎn):探究活動(dòng)的樂趣，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。 教學(xué)難點(diǎn):熟悉公倍

34、數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù) 4、熟悉分?jǐn)?shù)(10課時(shí)) (1)使同學(xué)初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義;探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 (2)使同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探究過程，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，培育觀看、比較、抽象、概括等力量。 (3)使同學(xué)初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增加自主探究與合作溝通的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

35、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義 5、找規(guī)律(2課時(shí)) (1)使同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探究并發(fā)覺簡潔圖形掩蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能依據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形掩蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡潔實(shí)際問題。 (2)使同學(xué)主動(dòng)經(jīng)受自主探究和合作溝通的過程，體會(huì)有序列舉和思索是解決問題的基本策略之一，進(jìn)一步培育發(fā)覺和概括規(guī)律的力量，初步形成回顧與反思探究規(guī)律過程的意識。 (3)使同學(xué)在他人的鼓舞與關(guān)心下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，獲得勝利的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn):用平移的方法探究并發(fā)覺簡潔圖形掩蓋現(xiàn)象中的規(guī)律 教學(xué)難

36、點(diǎn):能依據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形掩蓋的總次數(shù)，體會(huì)有序列舉和思索是解決問題的基本策略之一 6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(9課時(shí)) (1)使同學(xué)探究并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把握約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。 (2)使同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探究過程，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，培育觀看、比較、抽象、概括以及合情推理的力量。 (3)使同學(xué)在自主探究、合作溝通中，體驗(yàn)勝利的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):約分和通分的方法正確進(jìn)行約分和通分 教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小

37、比較方法的探究過程 7、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí)) (1)使同學(xué)經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。 (2)使同學(xué)能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡潔的推斷、推理，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)力量。 (3)使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對于分析問題、解決問題的價(jià)值，增加參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好，以及與他人合作溝通的意識。 教學(xué)重點(diǎn):了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整，經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程。

38、8、分?jǐn)?shù)加法和減法(5課時(shí)) (1)使同學(xué)聯(lián)系已有的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的學(xué)問，探究并把握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡潔的分母分?jǐn)?shù)加、減法。 (2)使同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)的問題情境，理解并把握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算;了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加、減法的簡便運(yùn)算。 (3)使同學(xué)能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 (4)使同學(xué)在應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷探究異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的

39、方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，進(jìn)展分析、比較和簡潔的推理力量。 (5)使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探究性，獲得勝利的樂趣和體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。 教學(xué)重點(diǎn):探究并把握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算簡潔的分母分?jǐn)?shù)加、減法，理解并把握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次 9、解決問題的策略3課時(shí) (1)使同學(xué)在解決問題的過程中學(xué)會(huì)用“有了堅(jiān)決的意志，就等于給雙腳添了一雙翅膀 五班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、班級狀況分析： 五（6）班同學(xué)對數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本概念把握都比較好，同學(xué)計(jì)算力量也較強(qiáng)，有肯定的分析問題和解決問題力量，但是同學(xué)動(dòng)手操作力量較弱。解決問題的思路還

40、不夠開闊和敏捷。全班同學(xué)總體智力水平較好，但是一個(gè)班級里同學(xué)智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個(gè)。同學(xué)總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少部分同學(xué)習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個(gè)別同學(xué)還要做小動(dòng)作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五班級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。 二、教材分析：（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)） “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的熟悉，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“熟悉分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。其次部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第

41、三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。“公倍數(shù)和公因數(shù)”這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個(gè)單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，討論分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的學(xué)問是對分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運(yùn)算中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。同學(xué)在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的過程中，能加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，計(jì)算的過程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算的教學(xué)，能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)將整數(shù)加法的運(yùn)算挨次和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，進(jìn)展遷移力量。“找規(guī)律”教學(xué)簡潔圖形平移后掩蓋次數(shù)的規(guī)律。 由于同學(xué)對圖形平移已有初步體驗(yàn)，也具有肯定的探究規(guī)律的力量，因此支配這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，能逐步提高同學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的力量?！敖鉀Q問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推（還原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對進(jìn)展同學(xué)的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步增加同學(xué)運(yùn)用