1、班級管理中如何激發(fā)學(xué)生的自主意識華容縣江洲中學(xué)鄧國民聯(lián)系電話：自由是生命的靈魂，自主是自由的第一要求。名人說過：“種類特性就在于生命活動的性質(zhì)，而人類特性恰恰就是自由的自覺的活動。”在班級管理中，特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵全員參與，培養(yǎng)自主意識，讓學(xué)生以主人的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮。而作為九年級的班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主管理班級的能力尤其重要，這是優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的堅實基礎(chǔ)。一、在競爭中樹立民主、自主意識。 通過競爭選拔班干部，可以使所有學(xué)生明確自己的自主權(quán)，樹立自主的意識，即每個學(xué)生都有權(quán)利參與競爭，爭當(dāng)一名班干部；每個學(xué)

2、生也都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的班干部。班主任可引導(dǎo)、輔助，使每個學(xué)生都能成為班級真正的主人。（一）、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識 一般認(rèn)為班干部都是由一些各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀、突出的學(xué)生擔(dān)任，所以九年級的學(xué)生都將“班干部”等同于榮譽稱號。因此在每次推選之前，我先會組織討論：什么樣的人適合當(dāng)班干部？每每此時，學(xué)生總會暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認(rèn)為，紀(jì)律好能管住自己的才行；還有的認(rèn)為，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好在大家激烈的爭論中，大家得出：熱愛集體，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務(wù)，公正無私，這樣的人才能當(dāng)選干部。這樣在討論中得到結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識

3、。（二）、競選前明確班干部的職責(zé)。 標(biāo)準(zhǔn)明確了，還要讓學(xué)生知道，當(dāng)選班干部，固然是對這名學(xué)生各方面的肯定，但更多的時候，班干部需要犧牲自己的時間和精力，去為班級、為同學(xué)服務(wù)。因此，在競選活動之前我又組織學(xué)生討論，進一步明確班干部的職責(zé)，正確認(rèn)識到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中。（三）、競選后接受全體隊員的考察和評價。 在我們班，班干部的競選體現(xiàn)在平時的細節(jié)中，班級同學(xué)都用明亮而公正的目光相互關(guān)注著、選拔著。誰時刻想著為同學(xué)、班級服務(wù)，誰的工作熱情高漲，誰在課堂上的表現(xiàn)最好，誰的作業(yè)最認(rèn)真，競選成功后，干部們還要主動爭取全體同學(xué)的理解、認(rèn)同、支持，主動為他們服務(wù)，樹立

4、自己是管理和服務(wù)的主體意識。在競選中，我們還努力創(chuàng)造條件讓這些學(xué)生及時了解其他學(xué)生對他們的評價。例如我們班的一名學(xué)生，在競選中其他方面表現(xiàn)都挺好，可就在我準(zhǔn)備把班長標(biāo)志給他帶上時，他的同桌發(fā)表了自己的意見：“我之所以沒有選他，是因為他在與別人相處這方面做的還不夠好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意態(tài)度和方法?！边@個插曲，讓競選成功的學(xué)生正確認(rèn)識到，我并不是十全十美的，并真心地感謝沒選我的同學(xué)為我指出不足。這樣在競選中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識。二、在工作中體現(xiàn)主體意識。 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對他們進行指導(dǎo)、鍛煉，天長日久，使學(xué)生心中有

5、自主，工作中體現(xiàn)自主。（一）、在常規(guī)管理中體現(xiàn)隊員自主性。 九年級班級工作繁瑣，特別是對學(xué)生的常規(guī)管理更是顯得零碎、繁多。若在班級確立一個民主的工作指導(dǎo)思想，讓每一位學(xué)生都感到自己是班級的一份子，是小主人，工作起來就比較主動、自如。 1、平等：每個同學(xué)，不論成績?nèi)绾巍⒓o(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。班級的每一件事，無論大小，多少，中隊的每一位隊員都有職責(zé)、義務(wù)、全力做好。例如開學(xué)初，每個學(xué)生剛從幼兒園過來，對學(xué)校的一切都是那么新鮮，當(dāng)然也渴望成為一名管理者，來自主地管理班級。首先，我們班級進行細致的崗位分工，由學(xué)生自定崗位，我根據(jù)學(xué)生的選擇，和他們一起制定出了“

6、人人有崗位，個個是主人”制度，讓學(xué)生明白班級就是大家庭，只要每個人盡力，才能把它管好。另外，我們還實行“我是值日班長”制度，按學(xué)號進行值日，管理班級的日常工作，這對于每一個學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，當(dāng)然每個學(xué)生的工作能力不同，成效也不同。作為班主任，對于那些能力差的學(xué)生，給予他們的不是責(zé)難，而是具體的幫助和及時的鼓勵、表揚。這樣，班中就會有更多的同學(xué)得到鍛煉。 2、主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。例如：班上發(fā)生這樣一件事讓我感動，有一名同學(xué)，他經(jīng)常不完成作業(yè)，聽課能力很差，紀(jì)律也很渙散，經(jīng)常給本小組扣分。留他，他跑，老師找他談話，他答應(yīng)得好，但沒行動。就是這樣一個同學(xué)，他們小組的同學(xué)并沒

7、有歧視他，而是主動想辦法幫助他，學(xué)生自發(fā)地組織召開小組會議，和他談心，幫他解決困難，當(dāng)他取得一點點進步時，能給予他最真誠的肯定和鼓勵，而最難能可貴的是請求老師去爭取家長的支持。在這樣主動的集體中，這個孩學(xué)生到了很大改變，而大家也在其中得到了進步。（二）、在活動中體現(xiàn)自主性。 以往班集體建設(shè)過程中，往往把學(xué)生看成被塑造的對象，被動接受教育的客體。新時期班主任把學(xué)生看成有自主性、主動性、創(chuàng)造性的主體，主動積極發(fā)揮潛在的能力，只有學(xué)生主體、自覺、自愿的參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動力。因此。班主任在工作中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運用各種活動形式，幫助學(xué)生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動中弘揚主體性，學(xué)做小主人。 近一學(xué)期過去了，我們0603班每個學(xué)生能參與進來共同管理班級，同學(xué)們的主人翁意識高漲。用餐時講話的，少了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和包裝袋，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向