1、課 題: 夏日里最后的玫瑰 主備人： 王彥鴿課程標準為學生成為課堂的主人創(chuàng)造條件。給學生提供充分的感覺、欣賞的環(huán)境；給學生提供充分參與、體驗的機會；給學生提供感覺音樂美、創(chuàng)造音樂美的時機；還音樂課堂以快樂。教材簡析 它是一首愛爾蘭民謠，歌詞作者和曲調改編者是托馬斯·穆爾，穆爾根據(jù)米利金的歌曲布萊尼的叢林的曲調改寫成夏日里最后一朵玫瑰。貝多芬曾加以改編，門德爾松也用它寫過一首鋼琴幻想曲，德國作曲家弗洛托將它用進歌劇瑪爾塔中。在歌劇里，這首歌被安排在這樣一個情節(jié)中：村民隆涅爾傾心于到雇傭市場游玩、化名為“瑪爾塔”的女官哈莉特，偷取了她帶著的一朵玫瑰花，要她唱一支歌，才肯把花還給她，于是“

2、瑪爾塔”就唱了一曲夏日里最后的玫瑰。 后來，這首歌被作為德國電影英俊少年的主題曲。世界上很多女歌唱家都喜歡選唱這首歌。 學情分析 七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。教學目標1.知識與技能：能用圓潤、自然的聲音演唱歌曲。2.過程與方法：在學唱歌曲中，通過體驗、模仿、探究、合作等方法，使學生能

3、夠體驗歌曲的情緒以及對音樂的理解和表現(xiàn)力。3.情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲,，讓學生體驗夏日里的玫瑰愛爾蘭的風情。教學重點熟練演唱歌曲,感受和體驗歌曲的音樂情緒.教學難點掌握切分節(jié)奏，熟悉旋律。課 時一課時教 具多媒體教學過程教學內容（以PPT為依據(jù)）教師活動學生活動修改點（導）創(chuàng)設情境激趣導入一、導入1、 1. 導入 A、 圖片導入,愛爾蘭風格.2、教師介紹愛爾蘭音樂文化背景B、 學生探究內容。播放德國影片英俊少年，欣賞并感受歌曲情緒。簡介影片英俊少年，導入本課。 豎琴是愛爾蘭典型的傳統(tǒng) 樂器，從國徽的設計上可以看出。世界上沒有一個國家像愛爾蘭那樣，每 年舉行多盛況空前的音樂節(jié)。 風笛，中國

4、聽眾普遍接受悠揚的蘇格蘭風笛聲，是在看電影泰 坦尼克號是被影片主題曲中的凄婉的笛聲所感動。樂器簡介： 從樂器結構上分析，風笛是一根吹管和一個風袋構成的。吹笛者換 氣時只需用手擠壓風袋， 笛聲就不會中斷。 此外還是三根木制的單音管 （古 老的風笛只有兩根） ，笛手利用有音孔的調音管奏出旋律時，單音管會發(fā)出 持續(xù)不斷的泛音。風笛手吹出旋律時，每 個音符就有了一組不同的泛音，混成一體后悠揚高亢，令人神魂顛倒。 今天咱們要欣賞并體驗到的是一首古老的愛爾蘭民歌。 夏日里最 后的玫瑰是一首在世界上廣為流傳的抒情歌曲。下面我們來欣賞 2001 年 有夏洛蒂演唱的現(xiàn)場版本。介紹愛爾蘭人文（多媒體同步配合） 國

5、旗：從左到右由綠、白、橙三個平行相等的豎長方形組成。橙色代表新 教及其信徒，表示尊貴和財富；白色象征天主教徒和新教派教徒之間 休戰(zhàn)，團結友愛，也象征對光明、自由、民主和平的追求；綠色代表 信仰天主教的愛爾蘭人，也象征土地。 國徽：盾徽。天藍色的盾面上繪有金黃色的豎琴。藍色象征大海和天空， 豎琴為愛爾蘭人民喜愛的“天使之琴” 。 文化：主要有文學、音樂、舞蹈及體育構成。 愛爾蘭男人傳統(tǒng)服飾是裙子。 1.踢踏舞，熱情奔放，旋律優(yōu)美，節(jié)奏及其鮮明而富有變化，體現(xiàn) 了現(xiàn)代愛爾蘭的精神風貌。 大河之舞被譽為是“愛爾蘭文化使 者”觀看視頻教學過程教學內容（以PPT為依據(jù)）教師活動學生活動修改點（感）感受旋

6、律學習新知二新授1.初聽樂曲，思考問題并說出你的感受 提出：歌曲的情緒怎樣？用了什么特色的伴奏樂器？ 風笛2. 再聽夏日里最后的玫瑰 ，劃分樂句。 （共有幾個樂句？）3、哼唱歌曲，用“啦”視唱，哼唱樂曲。4、重點唱A、切分音的演唱練習B、對旋律的熟悉C、難點把握：要求學生唱準這兩種節(jié)奏 學唱全曲 注意 6 7 6# 5 6 7 i 的音準5、連貫唱A、教師彈奏鋼琴，學生跟著流暢演唱。B、播放伴奏音樂，學生表演。 6、教師播放視頻欣賞夏日里最后的玫瑰英文版。教師彈奏鋼琴，學生表演。 自主合作探究（演）表演實踐拓展延伸1、（播放夏日里最后的玫瑰的音頻資料，多媒體展示恩雅的介紹2、分組表演演唱，一人上臺指揮。3、教師組織學生編創(chuàng)舞蹈動作，分組表演。恩雅： 愛爾蘭本土歌手。 作為新世紀音樂的代表人物之一。 她的聲音純美安靜， 為我們洗滌世塵的浮躁，我們可以隨她的歌聲，遨游深洋，崇山峻嶺，闊邃林 間，穿越時光隧道，只有配上“天籟”稱譽的聲音，才能如此閃起你飛翔的意 識。她歌聲時吞吐成字字句句天使氣息般大的絕美梵音，并獲得真、善、美的 慰籍，同時擁抱純然新生的喜悅。（四）歸納總結談論收獲今天我們初步了解了愛爾蘭音樂。課后，我希望同學們能能夠多擴展自己的音樂視野，可以對歐洲音樂的不同地區(qū)、不同風格特點的音樂作品從感知、情感體驗、想象等進行欣賞。從而積累聽賞