1、試談今天科普工作的定位與規(guī)劃 08-11-08 09:01:00 作者：朱效民編輯：studa0714內(nèi)容摘要：本文簡要討論了科學(xué)知識傳播擴(kuò)散的三種類型，即科學(xué)交流、科學(xué)教育、科學(xué)普及，并初步探討了三者之間的相互關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，對當(dāng)前我國中長期科技規(guī)劃中科普工作的定位與發(fā)展提出了一些新的嘗試和思路。關(guān)鍵詞：科學(xué)普及；科學(xué)交流；科學(xué)教育；科學(xué)素質(zhì)被譽(yù)為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)始祖的英國學(xué)者弗蘭西斯培根曾經(jīng)說過一句名言：知識就是力量！對這句話世人多已熟知，但是人們也許不太熟悉培根還有一句同樣深刻的話：“知識的力量不僅取決于其本身的價(jià)值大小，更取決于它是否被傳播以及被傳播的深度和廣度?！?在當(dāng)今時(shí)代，知識比人

2、類歷史上以往的任何時(shí)候都更加重要，現(xiàn)代人類社會的發(fā)展進(jìn)步和國家經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛已經(jīng)越來越多地依賴于創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的知識的能力和效率。對于公民個人來說，如同過去讀書識字是人們適應(yīng)社會生活所必需的基本能力，在今天科學(xué)技術(shù)無孔不入的時(shí)代，具備一定的科學(xué)素質(zhì)也已成為一個人在現(xiàn)代文明社會中生存、發(fā)展的基本要求。在此背景下，以提高國民科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)公眾理解科學(xué)為已任的當(dāng)代科學(xué)普及工作理所當(dāng)然地越來越受到各國政府和社會的廣泛關(guān)注，與此同時(shí)對科普工作的重新定位和發(fā)展規(guī)劃也無疑需要進(jìn)行新的思考和探討。1一般說來，根據(jù)科學(xué)知識擴(kuò)散傳播的歷史發(fā)展和實(shí)際狀況，并依據(jù)其傳播領(lǐng)域、對象、方式、特點(diǎn)等的

3、不同，大致可以把科學(xué)知識的擴(kuò)散傳播活動分為以下三大類：一是科學(xué)知識在學(xué)術(shù)領(lǐng)域（科學(xué)共同體）的擴(kuò)散傳播，即科學(xué)交流。這主要是在科學(xué)共同體內(nèi)部（學(xué)術(shù)圈）的一種科學(xué)知識的傳播和擴(kuò)散，又可以分為縱向的（專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)）和橫向的（專業(yè)領(lǐng)域之間，其中就包括所謂“高級科普”）兩種。其傳播主要是從科學(xué)家到科學(xué)家（科學(xué)家既是科學(xué)前沿專業(yè)知識的傳播者，也是其傳播對象），知識傳播的媒介主要有學(xué)術(shù)報(bào)刊、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室等科研場所以及各類學(xué)術(shù)會議等。所傳播的知識具有學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、前沿性等特點(diǎn)，因而一般要求傳播者和受傳者具有近似的專業(yè)知識背景。二是科學(xué)知識在教育領(lǐng)域（學(xué)校）的擴(kuò)散傳播，即科學(xué)（正規(guī)）教育。這是科學(xué)知識的一種代

4、際傳播和擴(kuò)散，其傳播主要是從科學(xué)教師到在校學(xué)生，因而傳播的場所和媒介主要在各類學(xué)校（從小學(xué)到大學(xué)）。傳播對象相對比較固定，帶有群體性的特征，傳播者（教師）早已經(jīng)職業(yè)化、專業(yè)化了。這種知識傳播的特點(diǎn)主要是系統(tǒng)性、強(qiáng)制性、規(guī)范性以及階段性等，傳播過程講究按部就班、循序漸進(jìn)和由淺入深。三是科學(xué)知識在公共領(lǐng)域（社會）的擴(kuò)散傳播，即科學(xué)普及。這主要是科學(xué)知識的一種大眾傳播和擴(kuò)散，其傳播主要是從科學(xué)界到社會公眾，傳播的媒介現(xiàn)在看來更多的是大眾傳媒（如電視、廣播、報(bào)刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)等），傳播的對象是0至99歲各個年齡段的全體社會公民，因而實(shí)際上也涵蓋了上述兩類科學(xué)知識傳播的對象。傳播者既包括科學(xué)家也包括各類科

5、技傳媒中的工作者，而且后者更有可能走向職業(yè)化和專業(yè)化。這種知識傳播的特點(diǎn)主要是非強(qiáng)制性、非約束性，有較大的靈活性、隨意性等，其效果取決于能否激發(fā)受眾的求知興趣和能否滿足受眾的現(xiàn)實(shí)需求。 2在促進(jìn)今天的科學(xué)知識擴(kuò)散與傳播活動中，科學(xué)交流、科學(xué)教育、科學(xué)普及三者之間盡管角色、定位有所不同，但也有必然的聯(lián)系，科研人員、教育工作者以及科技傳媒工作人員也日益需要加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系和溝通。在科學(xué)知識的擴(kuò)散與傳播鏈條中，作為科學(xué)知識生產(chǎn)者的科學(xué)家始終扮演著“第一發(fā)球員”的角色，是人類認(rèn)識理解科學(xué)的源泉所在。在科學(xué)的發(fā)展歷程中，科學(xué)普及與科學(xué)家的科研探索二者常常是相伴相隨、交相輝映的，科學(xué)家也常常自告奮勇、責(zé)

6、無旁貸地扮演著科學(xué)普及的主體角色。正因?yàn)橛辛瞬剪斨Z、伽利略的宣揚(yáng)和普及，哥白尼的“日心地動說”才掀起了近代科學(xué)的革命風(fēng)暴；正是由于赫胥黎“斗犬”般的維護(hù)和宣傳，達(dá)爾文進(jìn)化論才得以深入人心；正是有了相對論熱，愛因斯坦及其相對論也才可能家喻戶曉。科學(xué)家的這種對真理以及對社會的高度責(zé)任感，使得科學(xué)的理性之光不斷照耀著普通大眾走進(jìn)人類的智慧殿堂。被譽(yù)為美國“科學(xué)先生”的卡爾薩根曾對阿西莫夫科普作品的深遠(yuǎn)意義給予過十分公正而又貼切的評價(jià)：“我們永遠(yuǎn)也無法知道，究竟有多少正在科學(xué)前沿研究探索的科學(xué)家是因?yàn)樽x了阿西莫夫的某一本書、某一篇文章或者某一個故事而得到最初的鼓舞和激勵；我們也無法知道，究竟有多少普普

7、通通的公眾基于同樣原因而對科學(xué)事業(yè)給予同情和支持。”積極參與科學(xué)的傳播擴(kuò)散活動、促進(jìn)廣大公眾理解科學(xué)仍然是當(dāng)代人類社會進(jìn)步以及現(xiàn)代科技事業(yè)自身發(fā)展對科學(xué)家（科學(xué)界）的時(shí)代要求。現(xiàn)代科技的發(fā)展在越來越?jīng)Q定著我們社會未來命運(yùn)的同時(shí)，也越來越受制于人類社會方方面面的制約，科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代社會空前緊密地聯(lián)系在了一起。以人為本的當(dāng)代科技自然要充分尊重和體現(xiàn)人的發(fā)展意愿，并最終服務(wù)于全人類的共同福祉和發(fā)展本身。英國著名學(xué)者J. D. 貝爾納曾深刻指出，“現(xiàn)在人們對科學(xué)的態(tài)度是我們目前社會制度的基本的和必要的構(gòu)成部分”，因此，“除非普通公眾這包括富有的贊助者和政府官員明白科學(xué)家在做些什么，否則就不可能期望他們

8、向科學(xué)家提供他們的工作所需要的支援，來換取他們的工作可能為人類帶來的好處?！卑l(fā)達(dá)國家的歷史經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)比較表明，一個國家國民的科學(xué)素質(zhì)水平與其受正規(guī)科學(xué)教育的年限有著高度的相關(guān)性，提高全體國民科學(xué)素質(zhì)的主渠道、主陣地在于學(xué)校正規(guī)的科學(xué)教育。2003年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果也顯示：公眾受教育程度越高，具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例也相應(yīng)越高，初中、高中、大專和大學(xué)以上不同文化程度的公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例依次為1.5%、6.2%、10.7%和13.5%，而在任何一個年齡段，受教育程度為小學(xué)以下的公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為零，顯示出正規(guī)科學(xué)教育是提高普通公眾科學(xué)素養(yǎng)最基本的渠道和最主要的手段。因而保障和完善普通國民的義務(wù)教育制度、改革加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)教育、逐步延長國民接受正規(guī)教育的時(shí)間對于提高整個民族的科學(xué)素質(zhì)水平顯然具有根本性的意義。同時(shí)，在當(dāng)前學(xué)校的科學(xué)教育領(lǐng)域，如何從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何從分門別類的分科教學(xué)到全面整體的科學(xué)教育(即從學(xué)科到科學(xué)，既要學(xué)習(xí)了解作為一種知識體系的科學(xué)，也要學(xué)習(xí)認(rèn)識探索過程中的科學(xué)以及社會實(shí)際運(yùn)行中的科學(xué)，從而全面理解現(xiàn)代科學(xué)事業(yè))進(jìn)行改革轉(zhuǎn)變也需要社會多方面的關(guān)注和探討，這其中也常常需要科學(xué)家的積極參與