1、解決英語(yǔ)聽力的方法策略和日常英語(yǔ)口語(yǔ)中常犯的錯(cuò)誤有哪高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)是有很大區(qū)別的，需要擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)很多，但在高中英語(yǔ)中， 口語(yǔ)和單詞詞匯量都是占據(jù)很大一部分的學(xué)習(xí)， 下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，歡迎參考閱讀！新高一警惕：日常英語(yǔ)口語(yǔ)中常犯的十大錯(cuò)誤注意，以下每組的第一個(gè)句子是錯(cuò)誤的或者是不為Native Speaker采用的說(shuō)法，第二個(gè)句子是正確的表達(dá)。1 .這個(gè)價(jià)格對(duì)我挺合適的。The price is very suitable for me.The price is right/ reasonable.suitable（合適的、相配的）最常見的用法是以否定的形式出現(xiàn)在

2、告示或通知 上，如： 下歹！J節(jié)目?jī)和灰?。The following programme is not suitable forchildren.2 .明天我有事情要做。I have something to do tomorrow.Sorry but I am tied up all day tomorrow.用I have something to do. 來(lái)表示您很忙，這也是中國(guó)式的說(shuō)法。因?yàn)槊?時(shí)每刻我們都有事情要做，躺在那里睡大覺也是事情。所以您可以說(shuō)“我很忙， 脫不開身。I' m tied up. ” 還有其他的說(shuō)法：I' m afraid I can '

3、 t make it at that time. I ' d love to, but I can' t, because I have to stay at home.3 .我沒有英文名。I haven ' t English name.I don ' t have an English name.許多人講英語(yǔ)都犯這樣的錯(cuò)誤，從語(yǔ)法角度來(lái)分析，可能是語(yǔ)法功底欠缺， 因?yàn)閔ave在這里是實(shí)義動(dòng)詞。所以，這句話由肯定句變成否定句要加助動(dòng)詞。 明白道理是一回事，習(xí)慣是另一回事，請(qǐng)您再試著說(shuō)幾句：我沒有錢。I don ' t have any money.我沒

4、有兄弟姐妹。I don ' t have any brothers or sisters.我沒有車。I don ' t have a car.4 .我想我不行。I think I can ' t.I don ' t think I can.這一組仍然是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，在語(yǔ)法上稱為否定前置，這就是漢語(yǔ)里面說(shuō)“我 想我不會(huì)”的時(shí)候，英語(yǔ)里面總是說(shuō)“我不認(rèn)為我會(huì)”。以后您在說(shuō)類似的英語(yǔ) 句子時(shí)，只要您留心，也會(huì)習(xí)慣英語(yǔ)的說(shuō)法的。5 .我的英語(yǔ)很糟糕。My English is poor.I am not 100% fluent, but at least I am imp

5、roving.有人開玩笑說(shuō)，全中國(guó)人最擅長(zhǎng)的一句英文是：My English is poor.說(shuō)實(shí)話，還從來(lái)沒有聽到一個(gè)美國(guó)人說(shuō)： My Chinese is poor.無(wú)論他們的漢語(yǔ)是好 是壞， 他彳門會(huì)說(shuō)：I amstill having a few problems, but I ' mgetting better.6 .你愿意參加我們的晚會(huì)嗎？Would you like to join our party?Would you like to come to our party?join 往往是指參加俱樂(lè)部或者協(xié)會(huì)，如：join a health club; join the

6、CommunistParty。事實(shí)上，常常與party 搭配的動(dòng)詞是come或者go。如go to a wild party , 或者 come to a Christmas Party 。7 .我沒有經(jīng)驗(yàn)。I have no experience.I am afraid I don ' t know much about that.I have no experience.這句話聽起來(lái)古里古怪，因?yàn)槟恍枰f(shuō)：那方面 我懂得不多，或者這方面我不在行，就行了。 I amnot really an expert in thisarea.8 .價(jià)錢很昂貴/便宜。The price is t

7、oo expensive / cheap.The price is too high / rather low.要記住：“物”有貴賤，“價(jià)”有高低。你可以說(shuō)某件東西貴還是賤，價(jià)格高 還是低，但不可以弄反。譬如： This book is very expensive. The price is too high.9 .他的身體很健康。His body is healthy.He is in good health. 或者 He s healthy.在英語(yǔ)中，“健康”是“人健康”，而我們漢語(yǔ)中則說(shuō)“身體健康”。在這個(gè) 問(wèn)題上不能用漢語(yǔ)的思維去套英語(yǔ)的表達(dá)。10 .別理她。Don t pay at

8、tention to her.Leave her alone.雖然pay attention to是“注意”的意思，但是“別理某人”可不是“不 注意某人”的意思，而是“別去打擾/招惹某人”，英語(yǔ)中的習(xí)慣表達(dá)法就是leave somebody alone。新高一必讀：三策略四方法助英語(yǔ)聽力揚(yáng)帆起航聽是人們言語(yǔ)交際能力的重要方面， 也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。中學(xué)英 語(yǔ)教學(xué)大綱中把聽（說(shuō)）放在教學(xué)首位，強(qiáng)調(diào)聽（說(shuō)）英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之 一。聽力（Listening comprehension）即聽有聲的語(yǔ)言，并對(duì)其理解的能力。正如Rivers Temperty所說(shuō)：“聽是人們根據(jù)自己所了解的

9、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)義和語(yǔ)法 三方面的能力，從語(yǔ)流中獲得信息的積極活動(dòng)?！睆恼Z(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言。沒有聽，就沒有說(shuō)，語(yǔ)言的交 流也就無(wú)從談起。因而，聽力在語(yǔ)言學(xué)中有特殊的作用。聽是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，聽力 是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提。從心理學(xué)的研究來(lái)看，聽是信息的輸入過(guò)程，聽到的信息量比讀到的信息量文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考要大得多；而聽到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)比讀到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)的速度要 快得多；聽到的信息往往比讀到的信息要更生動(dòng)，印入腦海的烙印更深刻，不易 遺忘；同時(shí)，還能有效地培養(yǎng)語(yǔ)感。從中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)來(lái)看，中學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，聽覺靈敏。 我們要利用他們的這一特點(diǎn)培養(yǎng)他們的聽

10、力，在情趣盎然中加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，必將取得事半功倍的效果！那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的聽力呢？古人云：授之以魚不如授之以漁。在聽 力訓(xùn)練中，為了聽的效果，我們要根據(jù)不同的聽的目標(biāo)采取不同的聽力策略。因此，教給學(xué)生一些聽力策略是必要的。在聽力訓(xùn)練中通常要用到的聽力策略有如下三種：把握整體意思的聽(Global listening) , 了解某些具體意思的聽(Selective listening)和學(xué)習(xí)所聽內(nèi)容而進(jìn)行的精聽(Intensive listening) 。針對(duì)不同的教材和不同的教學(xué)目 的，應(yīng)采用不同的策略；根據(jù)學(xué)生不同的水平，也應(yīng)選用不同的策略。幾種策略 配合使用可以達(dá)到較好的聽力訓(xùn)練效果。

11、一、Global listeningGlobal listening聽力策略是為了把握所聽材料的整體意思。為此，我們要：1 .引導(dǎo)學(xué)生做好聽前的預(yù)測(cè)活動(dòng)；2 .幫助學(xué)生在聽的過(guò)程中將注意力集中在關(guān)鍵詞、句上 ；3 .指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的線索克服聽的過(guò)程中出現(xiàn)的障礙，進(jìn)行有效的猜 測(cè)、聯(lián)想和判斷。二、Selective listeningSelective listening 的目的是培養(yǎng)學(xué)生能聽出一些具體信息的能力， 尤其 是從語(yǔ)言程度略高于他們的實(shí)際水平的材料中進(jìn)行信息選擇的能力。我們的聽力測(cè)試多半是這類的，在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生這種聽的技巧。三、Intensive list

12、ening聽力訓(xùn)練的精聽一般是在進(jìn)行了前兩種之后， 對(duì)所聽材料從語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞 匯以及語(yǔ)音方面作進(jìn)一步學(xué)習(xí)的聽力活動(dòng)。 我們?cè)谔幚斫滩纳系穆犃Σ糠謺r(shí)，要 根據(jù)材料的不同難度和任務(wù)，對(duì)前兩者提出不同的要求。精聽的目的一般包括：是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析影響聽力活動(dòng)效率的原因；二是幫助學(xué)生充分利用所聽的材料進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。這兩個(gè)方面是保證聽力理解能力提高的重要 環(huán)節(jié)。三種策略對(duì)聽力辦理的訓(xùn)練各有側(cè)重。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的程度、教材的難 度和教學(xué)的目標(biāo)靈活選用，既可采取其中的一種，也可以將三者結(jié)合起來(lái)使用。 如果學(xué)生在每次聽力訓(xùn)練中都能獲取新的知識(shí)和新的感受，他們便會(huì)對(duì)聽產(chǎn)生興 趣。只有在學(xué)生主動(dòng)

13、參與時(shí)，聽力訓(xùn)練才有可能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。除了以上三種策略外，我們還要幫助學(xué)生突破幾種障礙。學(xué)生在聽力訓(xùn)練中 存在的障礙主要有四個(gè)：語(yǔ)音障礙；語(yǔ)義障礙；心理障礙；文化悟力障礙。 聽力的語(yǔ)音障礙為這四障礙之首，我們必須首先克服它。由于各個(gè)英語(yǔ)教師自身 的素質(zhì)差異，來(lái)自不同學(xué)校、出自不同老師門下的學(xué)生的語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)和發(fā)音習(xí)慣 也有較大的差異。因此我們首先要突破的是語(yǔ)音障礙。一、突破語(yǔ)音障礙，掌握聽力技能英語(yǔ)語(yǔ)音只是主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連讀、音的同 化與失音、句子重音和語(yǔ)調(diào)。其次還應(yīng)該掌握英國(guó)英語(yǔ)音和美國(guó)英語(yǔ)音的差異。突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)的方法是：認(rèn)真傾聽，注意模仿，用心記憶，并跟

14、老師最好 是錄音進(jìn)行糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測(cè)。二、突破語(yǔ)義障礙，增強(qiáng)語(yǔ)義能力語(yǔ)義是指在傾聽語(yǔ)言的過(guò)程中，人們根據(jù)所占有的語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí) 以及母語(yǔ)知識(shí)，充分利用想象、推測(cè)、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、記憶、綜合、歸納、分析及 概括能力，積極思維，進(jìn)而理解整篇語(yǔ)言內(nèi)在涵義的過(guò)程，由此可以得出結(jié)論。 悟義能力是聽的綜合能力，這種能力決定著學(xué)生的水平。悟義能力的核心是預(yù)測(cè) 能力，即根據(jù)上下文想象、猜測(cè)、推斷文字涵義的基本功。例如，聽到文章的題 目可以判定文章的體裁；聽到文章的開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍 從第一段的敘述中可以推斷其后情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。 這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實(shí) 踐中不斷進(jìn)行。三、突破

15、心理障礙，提高心理承受能力突破心理障礙要注意三點(diǎn)：1 .訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。聽力訓(xùn)練要注意遵循科學(xué)文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考的訓(xùn)練方法，適時(shí)選材很重要。我們所選的材料都是與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的，學(xué) 生聽起來(lái)沒有太多的陌生感，這樣他們就會(huì)“樂(lè)聽”。2 .聽力訓(xùn)練的過(guò)程就是練功夫的過(guò)程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還 要有持之以恒的精神，不要指望一蹴而就，故我們要求學(xué)生每天晚自習(xí)前堅(jiān)持聽 20分鐘，做到“包聽”。3 .有的放矢地制定聽力訓(xùn)練計(jì)劃，特別是對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要 求，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生的聽力都有提高，使他們“愛聽”。四、突破文化悟力障礙，增強(qiáng)理解能力文化悟力是指對(duì)語(yǔ)

16、言文化背景的占有和理解能力。學(xué)生的文化悟力范圍是指 所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)，以及在課外獲得的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)及對(duì)這些知 識(shí)的理解能力。只有突破文化悟力障礙，才能增強(qiáng)對(duì)所聽內(nèi)容的理解能力。然而，聽的過(guò)程也是個(gè)極其復(fù)雜的心理過(guò)程，我們應(yīng)該始終保持一個(gè)良好的 心理狀態(tài)。學(xué)生普遍反映在聽的過(guò)程中遇到許多難題， 如語(yǔ)速太快，背景音太大， 有時(shí)聽得模模糊糊，不知所云。其實(shí)，這些都是正?，F(xiàn)象，不足為懼。我們通過(guò) 了解得知，在初中時(shí)，有些英語(yǔ)老師很少或者根本沒有使用錄音機(jī)的習(xí)慣，不是放磁帶而是老師自讀，這樣就必然產(chǎn)生這樣的問(wèn)題：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，語(yǔ)速快慢不 適，主要是太慢，為了讓學(xué)生聽懂而重復(fù)多次等等。另外，

17、只注重記單詞、學(xué)語(yǔ) 法，缺少聽的機(jī)會(huì)。因此，在訓(xùn)練聽力的過(guò)程中還要注意以下問(wèn)題：一、了解英語(yǔ)口語(yǔ)特點(diǎn)英語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)是非正規(guī)化。比如口語(yǔ)中說(shuō)we'll, there 's，而很少we will, there is ,人們見面時(shí)說(shuō)：Hi!或Morning!只有在正式場(chǎng)合才說(shuō) How do you do? 另外，人們?cè)趯W(xué)習(xí)中希望別人一個(gè)詞一個(gè)詞地講英語(yǔ)。 然而，口頭英語(yǔ)的特點(diǎn)是 意群之間不可分開說(shuō)。同時(shí)，口語(yǔ)中的連讀、失爆、非重讀及音變等都造成了聽 力方面的極大困難。只有了解了這些，才不至于聽不懂別人講的英語(yǔ)。二、聽說(shuō)并舉，不斷練習(xí)聽、說(shuō)包括兩層意思，聽是為了理解，說(shuō)是為了表達(dá)。按照唯物辯證原理， 聽和說(shuō)是對(duì)立的統(tǒng)一，它們既相互制約，又相互促進(jìn)和提高。聽的能力增強(qiáng)了， 為流利而準(zhǔn)確地表達(dá)創(chuàng)造了良好的條件；而說(shuō)的能力的提高又反過(guò)來(lái)促進(jìn)聽力水 平的提高。因此，在練習(xí)聽力時(shí)，也要多講多說(shuō)，反復(fù)實(shí)踐。正如布龍菲爾德所說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是實(shí)踐、再實(shí)踐，其它方法是沒用的三、脫離書本，專注地聽有的學(xué)生在初級(jí)階段總是離不開書本，或是聽前瀏覽一遍，或是邊聽邊看， 認(rèn)為這樣有助于理解。事實(shí)上，這樣的理解是靠視覺的幫助，而不是靠語(yǔ)音、語(yǔ) 調(diào)等信號(hào)，這樣做不利于聽力水平的提高。結(jié)果，離開文字寸步難行，妨礙了信