1、沈四小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表備課人：蔣慧敏課題第五冊(cè)語(yǔ)文第四單元18 花鐘盤古開天地第一課時(shí)教材簡(jiǎn)析盤古開天地是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中華傳統(tǒng)文化”的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種

2、方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“混沌、清濁、肌膚、四肢、滋潤(rùn) 、血液、逐漸、緩緩、一丈、遼闊”等詞語(yǔ)。會(huì)寫“創(chuàng)造”兩個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、品味、想象，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。3、讀懂課文內(nèi)容，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。預(yù)習(xí)作業(yè)1、大聲朗讀課文5遍以上，做到正確流利。2、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，并給“我會(huì)認(rèn)”的生字?jǐn)U詞2-3個(gè)。3、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。4、搜集其他的神

3、話故事。5、試著對(duì)課文詞語(yǔ)或句子或課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。目標(biāo)分解教學(xué)策略達(dá)標(biāo)練習(xí)導(dǎo)入課題1、師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫了誰(shuí)干什么。）2、是啊，這些都是神話故事。在中國(guó)神話故事里，還有一位巨人，被稱為“人類的老祖宗”，他就是盤古。3、這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，伸手，和老師一起寫課題。注意“盤”先寫點(diǎn)，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。4、好，誰(shuí)來(lái)讀課題。（指名2生，齊讀）檢查預(yù)習(xí)情況

4、，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫1、課文讀過(guò)了嗎？讀通順了嗎？這么有自信啊，那蔣老師來(lái)考考你們，行嗎？出示四組詞語(yǔ)：1掄起 猛劈 頂 蹬 倒 2血液 滋潤(rùn) 肌膚 混沌 一丈（小朋友，知道“一丈”是多少長(zhǎng)？其實(shí)一丈大約有3.3米，我們平時(shí)上課的教室都有一丈長(zhǎng)）3輕而清 重而濁 上升 下降 4隆隆的雷聲 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木2、齊讀3、完成課堂作業(yè)本第1題初讀感知1、好，把這些詞送到課文中，誰(shuí)能來(lái)自信地讀讀課文。你是第一個(gè)舉手，獎(jiǎng)勵(lì)你讀課文第一自然段，其他小朋友，我們有更重要的任務(wù)，仔細(xì)聽，看他們有沒有讀對(duì)，邊聽邊想，課文講了一個(gè)什么故事？2、咱們?nèi)?班的預(yù)習(xí)本領(lǐng)真棒！小朋友們，有人說(shuō)，如

5、果你能把很厚很厚的一本書讀得很薄很薄，那你就讀懂了，課文講了一個(gè)什么故事，能不能用課文中的一句話來(lái)概括？想一想，找一找！3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做“中心句”，板書。4、那么，課題中的“開”就是什么意思呢？能用這句話中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？5、“創(chuàng)造”是我們這篇課文要寫的字，我們來(lái)寫一寫，注意“創(chuàng)”的左邊是“倉(cāng)”，捺要變成點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文第一自然段1、齊讀中心句，想一想，圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想提什么問(wèn)題？（主要問(wèn)題：創(chuàng)造前，宇宙是什么樣的；創(chuàng)造后，宇宙時(shí)什么樣子的）2、帶著這些問(wèn)題，我們走進(jìn)課文，先來(lái)看看，盤古創(chuàng)造前，宇宙是什么樣子的？3、你覺得什么叫做“混沌”?4、碰到不理解

6、的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好方法，就是查字典。我們來(lái)看看，字典上是怎么解釋混沌的，來(lái)，一起先讀一讀。混沌 1）我國(guó)傳說(shuō)中，宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。 2）形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。5、課文中的混沌，應(yīng)該是哪種意思？理解了嗎？真的理解了嗎？我們可以繼續(xù)關(guān)注這個(gè)詞。6、現(xiàn)在我們知道了盤古創(chuàng)造之前，宇宙是；這個(gè)問(wèn)題解決了嗎，現(xiàn)在老師把“前”擦掉了。細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)第二自然段1、盤古在這片“混沌”之中，一睡就是十萬(wàn)八千年，你們聽，他醒了，他是用什么創(chuàng)造天地的？2、請(qǐng)大家自由讀讀第2自然段。找出句子讀一讀。3、交流句子，出示他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。4、指名兩人演一演盤古的動(dòng)作5、評(píng)議，

7、你覺得誰(shuí)演得更好，為什么？（隨機(jī)理解“掄”“猛”：用了很大力氣，非常勇敢）6、用你的朗讀把這種用力的感覺表達(dá)出來(lái)。指名23人讀（那就帶著這份力量，再來(lái)讀讀這句話，誰(shuí)來(lái)？還從哪里看出，盤古用了很大的力氣？（猛劈）誰(shuí)再來(lái)試試？老師看見你眼睛瞪得圓圓的，仿佛你就是盤古，蔣老師想問(wèn)一下，盤古，當(dāng)你掄起大斧頭，猛劈過(guò)去時(shí)，你在想什么？；有決心啊，讓我們帶著這份力量，一起來(lái)讀讀這句話！）7、想象：盤古猛劈的時(shí)候，他會(huì)想什么呢？ 指名說(shuō)3人8、讓我們帶著這樣的決心一起再來(lái)讀讀這句話。9、師引：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了是呀，用了幾對(duì)反義詞和一組近義詞，就把天和地是怎樣分開的寫的清清楚楚了。10

8、、來(lái)，和老師一起合作，老師和女生讀前半句，男生讀后半句，大家可以配上動(dòng)作。試試，能不能通過(guò)朗讀讓人們感受到，哦，原來(lái)天地時(shí)這么分開的。再引讀：地原來(lái)是重而濁的，女同學(xué)讀前半句，男同學(xué)讀后半句，再來(lái)。11、在這天地分開之前，這輕而清的天和重而濁的地全部都這就叫做“混沌”。這一次，我們真正的理解了混沌，下一次我們?cè)倥龅讲焕斫獾脑~我們還可以運(yùn)用結(jié)合上下文的方法來(lái)理解。12、小朋友們，盤古用一把斧頭就劈開了天地，神奇嗎？這一過(guò)程，我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，是什么？（把天地給劈開了，是什么）13、再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)，是啊，前所未有的壯舉，來(lái)和老師一起把這個(gè)詞寫在第二自然段的旁邊，做個(gè)批準(zhǔn)。（師板書：開天辟地）14、其實(shí)啊，在第三自然段里，也藏著一個(gè)成語(yǔ)，大聲讀一讀，想一想。15、盤古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在你的心間，我們也可以把這個(gè)成語(yǔ)積累下來(lái)，寫在第三自然段旁邊16、這就是盤古頂天立地的畫面，一年過(guò)去了，盤古；一百