1、.2019年二年級(jí)寒假作業(yè)數(shù)學(xué)題為了保證孩子們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的寒假充實(shí)的寒假，家長(zhǎng)朋友們一定要監(jiān)視孩子們的學(xué)習(xí)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供了二年級(jí)寒假作業(yè)數(shù)學(xué)，希望大家認(rèn)真練習(xí)。2019年二年級(jí)寒假作業(yè)數(shù)學(xué)題一、直接寫(xiě)出得數(shù)。共20分42+20= 30+29= 83+6= 03= 47=53= 88= 93-7= 96= 53-3+9=67= 18+60= 85= 37-32-5= 83+4=75-3= 87= 38-18+25= 9+57= 34+9=二、填空。共16分1、50米26米= 米 3米-100厘米= 米32厘米19厘米= 厘米 20米+80米= 米 6=30 8=48 =187

2、=42 9=27 =362、三個(gè)小朋友，進(jìn)展乒乓球比賽，每?jī)扇诉M(jìn)展一次，一共要進(jìn)展 次比賽。3、在下面的 里最大能填幾? 27 7 65 9 30 415 35 45 154、6個(gè)3相加，寫(xiě)成乘法算式是 ，這個(gè)式子讀作 。5、填上適宜的單位名稱(chēng)。一支彩筆長(zhǎng)約10 。 媽媽身高1 62 。教室大約長(zhǎng)10 。 木床長(zhǎng)約2 。6、在里填上+、-、或、=。86=48 3673-37 976522=4 4367 189=9三、選擇題，選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。共10分1、5個(gè)3相加是多少?正確的列式是A、5+5+5=15 B、5+3=8 C、53=152、用2、6、0三個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)有個(gè)。A、2

3、 B、4 C、6、3、5+5+5+4，不可以改寫(xiě)成算式 。A、54 B、53+4 C、45-14、4個(gè)好朋友見(jiàn)面互相擁抱一次，共要擁抱 次。A、3次 B、4次 C、6次5、以下線中，線段是 。四、判斷：共5分1、9個(gè)4相加的和是13。 2、小強(qiáng)身高大約是137厘米。 3、角都有一個(gè)端點(diǎn)，兩條邊。 4、時(shí)針走1小格的時(shí)間是1分。 5、1條直線長(zhǎng)100米。 五、畫(huà)一畫(huà)：共8分1、畫(huà)一條比10厘米短2厘米的線段。2、在方格紙上分別畫(huà)一個(gè)銳角、直角、鈍角。六、計(jì)算。共20分1、用豎式計(jì)算。12分67+32= 46+28+23=96-54= 82-37-12=2、列式計(jì)算：共8分15個(gè)7相加得多少?2兩

4、個(gè)加數(shù)都是18，和是多少?3一個(gè)乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)是4，積是多少?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要

5、協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4比6個(gè)9的和多15的數(shù)是多少?與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一