1、數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)1 回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很勞碌，很疲乏，但是也很改善。培訓(xùn)又讓我接觸了很多新思想，新方法，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己，改善就是才智，改善就是行動(dòng)。 聽(tīng)了成玉立老師的報(bào)告，使我熟悉到“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題意識(shí)是一種探究意識(shí)，是同學(xué)制造的起點(diǎn)。同學(xué)有了問(wèn)題，才會(huì)有思索、探究、創(chuàng)新、進(jìn)展。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)： 1、營(yíng)造民主公平的氛圍，消退同學(xué)的，愛(ài)護(hù)同學(xué)的奇怪心，使同學(xué)“敢問(wèn)”。 2、細(xì)心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，讓同學(xué)進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問(wèn)題，擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)思索，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)問(wèn)，使同學(xué)“愛(ài)問(wèn)”。 3、指導(dǎo)

2、同學(xué)每周寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，生活中到處有數(shù)學(xué)，讓同學(xué)去觀(guān)看、去發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場(chǎng)、超市購(gòu)物時(shí)，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)提出，并寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想方法去解決這些問(wèn)題，使同學(xué)“會(huì)問(wèn)”。 總之，只有讓同學(xué)敢于提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，并在老師的指導(dǎo)下?tīng)?zhēng)論和解決問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培育出具有創(chuàng)新精神和制造力量的人才。 培訓(xùn)感受頗深，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達(dá)自己的心情，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌！ 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)2 7月16號(hào)，我們連續(xù)在試驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)，今日還是先由四位老師就二班級(jí)上下冊(cè)的四個(gè)單元向我們進(jìn)行

3、講解分析，通過(guò)傾聽(tīng)他們的發(fā)言，我覺(jué)得他們除了制定的目標(biāo)明確、解讀具體、能充分利用情景圖進(jìn)行人文訓(xùn)練以外，更重要的是重過(guò)程、重詳情。 第一位老師特別注意從生活中積累對(duì)方向的熟悉。到了二班級(jí)有的同學(xué)還分不清東西南北，她就指導(dǎo)孩子積累生活中的東西南北，比如讓同學(xué)每天觀(guān)看太陽(yáng)升起的方向，放學(xué)后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)向哪個(gè)方向走，晚上觀(guān)看北極星的方向等等，經(jīng)過(guò)每天的積累，同學(xué)對(duì)4個(gè)方向的熟悉更加堅(jiān)固了。 其次位老師特殊注意培育同學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好和過(guò)程。老師特別專(zhuān)心的以福爾摩斯破案的故事引入，激發(fā)同學(xué)從自身上發(fā)覺(jué)小隱秘的的愛(ài)好，還充分組織同學(xué)真正的去測(cè)量身體上每個(gè)部位的長(zhǎng)度，再引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)據(jù)從而得出：拳頭一周的長(zhǎng)度=腳

4、長(zhǎng)，一庹長(zhǎng)=身高等等這些數(shù)學(xué)隱秘。 第三位老師由故事、卡通畫(huà)的形式引入主題。假如挺直出示情境圖，我們一眼看到這么多的七星瓢蟲(chóng)，會(huì)特殊的可怕，惡心，對(duì)它們沒(méi)有好感，而這位老師以故事的形式引入：菜園里的白菜、茄子上長(zhǎng)滿(mǎn)了害蟲(chóng)，看天空中飛來(lái)了很多的七星瓢蟲(chóng)幫它們捉害蟲(chóng)，在以卡通畫(huà)的形式出示情境圖，這時(shí)孩子就會(huì)明白原來(lái)七星瓢蟲(chóng)是田園里的小衛(wèi)士，我們要愛(ài)惜七星瓢蟲(chóng)。 第四位老師特別注意每一個(gè)小詳情。在剛出現(xiàn)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，要先向同學(xué)介紹每段的意義，比如9以下是否包括9，912是否包括9和12，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區(qū)域都要和同學(xué)講清晰。在收集數(shù)據(jù)時(shí)，要想做到不重復(fù)不遺漏，老師引導(dǎo)同學(xué)用不

5、同的符號(hào)做標(biāo)記就可以做到。 這四位老師給了我們做出了很好的榜樣，讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中更加關(guān)注過(guò)程、關(guān)注詳情。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)3 在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中會(huì)涉及到最終的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但是同學(xué)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)與實(shí)際的數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，這也是我在教學(xué)時(shí)感到很困惑的地方，結(jié)合各位老師溝通爭(zhēng)論和自己反思談一談自己的看法。 首先，要讓同學(xué)了解情境圖所供應(yīng)的信息，引導(dǎo)同學(xué)提出相應(yīng)的問(wèn)題，自主探究得出結(jié)論。 其次，對(duì)于同學(xué)出現(xiàn)的緣由要搞清晰，（為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤？）比如：在分段統(tǒng)計(jì)表中對(duì)數(shù)段表示的意義要搞明白，如1020包括哪些數(shù)字，包括10和20嗎？只要同學(xué)了解了各段表示意義信任同學(xué)再統(tǒng)計(jì)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)太大

6、的錯(cuò)誤。 再者，要教會(huì)同學(xué)記錄數(shù)據(jù)的方法，比如：不同組的數(shù)字在找時(shí)用不同的符號(hào)來(lái)標(biāo)記區(qū)分，畫(huà)“”、“”、“”等。 還有就是可以讓同學(xué)用檢驗(yàn)的方法把統(tǒng)計(jì)的最終結(jié)果進(jìn)行合計(jì)，比如還是在分段統(tǒng)計(jì)表時(shí)把結(jié)果合計(jì)出來(lái)后看是否與總數(shù)一樣，不一樣時(shí)確定是統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了。 當(dāng)然這是我自己的一點(diǎn)粗淺的看法，也是自己在教學(xué)過(guò)程中用到的方法，在以后還要多與各位老師溝通多學(xué)習(xí)一些好的方法?！昂玫姆椒ㄊ芤娼K生！” 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)4 這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)遇。訓(xùn)練局給我們供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，還提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。鄭金

7、洲老師曾說(shuō)過(guò)：老師要在反思中提高、在討論中成長(zhǎng)、在錘煉中升華、在探究中進(jìn)步、在“積識(shí)”中“成智”，否則一不留神就會(huì)陷入“用昨天的學(xué)問(wèn)教今日的同學(xué)，讓他面對(duì)明天的將來(lái)”這種尷尬的境地。 培訓(xùn)中老師傾瀉了許多心血，他們依據(jù)要求細(xì)心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得興致勃勃，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很少，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新端詳自己，我發(fā)覺(jué)了自身的很多不足，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平常教學(xué)中的漏洞。 基本方法：以舊引新、情境引入、操作引入、直截了當(dāng)、談話(huà)引入、嬉戲引入要求做到三個(gè)字：短、平、快。 1、以舊引新最傳統(tǒng)的方法。

8、找到新舊聯(lián)系，設(shè)置懸念。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間聯(lián)系緊密，從前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)、閱歷、基本思想方法為后繼的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，后繼學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)領(lǐng)域的進(jìn)展，能促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的豐富。 2、情境引入。創(chuàng)設(shè)生活情境和現(xiàn)實(shí)背景。當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與肯定的現(xiàn)實(shí)背景結(jié)合起來(lái)，它才建立起規(guī)律意義，同時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是同學(xué)的生活閱歷，所以詳細(xì)情境與現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)背景，有利于同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉、體驗(yàn)與理解。 3、創(chuàng)設(shè)趣味情境。心理學(xué)討論表明，一模一樣的、刻板的、多次重復(fù)的事物，很難吸引人們的留意，相對(duì)改變、新穎性的刺激物更能引起人們的留意。 4、操作引入。動(dòng)手操作是學(xué)校最喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式。前蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：

9、“兒童的知慧在他的指尖上。”通過(guò)操作活動(dòng)，在形象感知的基礎(chǔ)上，同學(xué)從中感悟到學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵和外延，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)中。 標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）建議：引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀(guān)看、操作、猜想、推理、溝通等活動(dòng)，使同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)看事物、思索問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。主動(dòng)探究就是當(dāng)同學(xué)通過(guò)詳細(xì)的情境感知，在心理燃起“憤”、“悱”之欲之時(shí)，為同學(xué)供應(yīng)充裕的時(shí)間和空間，讓同學(xué)運(yùn)用觀(guān)看、操作、猜想、推理、溝通等手段獨(dú)立或合作探究，感受、體驗(yàn)與悟理。 教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，重在啟發(fā)，以人定法。一堂課應(yīng)是一法為主，多法合用。方法列舉：觀(guān)看

10、感知，猜想驗(yàn)證，操作歸納，嘗試發(fā)覺(jué)，自學(xué)質(zhì)疑。無(wú)論用什么方法，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)的思想方法，特殊是歸納推理和演繹推理 同學(xué)發(fā)覺(jué)、感悟、理解、獵取新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)基本技能是不穩(wěn)定和不堅(jiān)固的，也可能是臨時(shí)的。這時(shí)，我們老師就有必要供應(yīng)新的問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)有層次，有梯度，形式不同的練習(xí)，拓展學(xué)問(wèn)應(yīng)用的范圍，引導(dǎo)同學(xué)深化思索，賜予準(zhǔn)時(shí)反饋、校正與糾錯(cuò)。 1、穩(wěn)固基礎(chǔ)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。 2、面對(duì)全體，體現(xiàn)層次性。 3、立足進(jìn)展，體現(xiàn)開(kāi)放性。 因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獵取新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今訓(xùn)練改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自

11、己心中的抱負(fù)信念，我定會(huì)更加努力，增加學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，為訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)自己的完和熱。培訓(xùn)是短暫的，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們老師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的熟悉，同時(shí)也錘煉了我們老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的學(xué)問(wèn)視野，關(guān)心我們找到了自身的不足，為我們?nèi)蘸蟮膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)5 5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)”，主要是針對(duì)初三復(fù)習(xí)講了兩節(jié)匯報(bào)課：一節(jié)是試卷講評(píng)課，一節(jié)是專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，然后是備課老師談自己的備課過(guò)程，然后是部分老師談自己的看法或觀(guān)點(diǎn)，最終還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過(guò)這一天的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)第一年教畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)收獲太多太多。

12、 一、在教學(xué)過(guò)程中要留意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一個(gè)題的講解，老師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓同學(xué)通過(guò)我們的講解能融會(huì)貫穿，舉一反三。 二、同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給同學(xué)，給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更重要的是提高了同學(xué)的力量，而且有時(shí)候同學(xué)會(huì)有更好、更適合同學(xué)的解題方法，何樂(lè)而不為呢？ 三、一節(jié)課勝利與否不在老師講多少內(nèi)容，而在同學(xué)會(huì)多少。假如一個(gè)問(wèn)題同學(xué)徹底理解了、吃透了，變式問(wèn)題只是鞏固與應(yīng)用。 四、處理問(wèn)題要找準(zhǔn)突破口，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要抓牢。復(fù)習(xí)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要把

13、它放到一個(gè)問(wèn)題中，以問(wèn)題為載體，讓同學(xué)在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會(huì)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到的許多。我會(huì)細(xì)細(xì)品嘗，把學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)6 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng) 老師要給同學(xué)一滴水，就要自己備一桶水但是，假如同學(xué)想永久取之不盡，用之不盡，老師就要常常補(bǔ)充，專(zhuān)家的話(huà)充分證明白這句話(huà)。陳老師利用她淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，結(jié)合小鴨子上臺(tái)階的視頻，說(shuō)明訓(xùn)練不是包辦的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)合理，不能太深，不能太淺，要遵守同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，是通俗、詳細(xì)的形象，使我深受啟發(fā)。面對(duì)一群渴求學(xué)問(wèn)的同學(xué)，我深深感受到了我責(zé)任的重大和老師職業(yè)的神圣。我會(huì)

14、告知你有效的課程預(yù)備和課程進(jìn)行方法的方向。特殊是老師們對(duì)微信中訓(xùn)練的困惑和爭(zhēng)辯，使他們更加體會(huì)到終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。凍結(jié)的3英尺雨1天寒冷，我們老師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷改善，不斷提高，才能滿(mǎn)意.的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任老師這個(gè)行業(yè)。 二、主動(dòng)參與調(diào)教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課 訓(xùn)練時(shí)，陳老師的故事環(huán)環(huán)相扣，焦點(diǎn)突出，過(guò)渡期自然，特殊是時(shí)刻關(guān)注著全部同學(xué)。我在教學(xué)過(guò)程中受到啟發(fā)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，用行動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力讓同學(xué)在學(xué)問(wèn)生活中廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)新課程理念。接近同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)更情愿接受。 訓(xùn)練時(shí)間只有一天，但補(bǔ)充元?dú)?，增加活力，給人帶來(lái)無(wú)限生氣。真正

15、感到訓(xùn)練是布滿(mǎn)才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到老師職業(yè)的責(zé)任和神圣性。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)7 一、電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法 高中解析幾何是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何學(xué)問(wèn)的一門(mén)綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用方程的性質(zhì)來(lái)討論相應(yīng)的幾何圖形的特點(diǎn)，使幾何圖形及其討論實(shí)現(xiàn)了"代數(shù)法"。反之，假如給代數(shù)問(wèn)題以幾何說(shuō)明，那么可以理解代數(shù)問(wèn)題的直觀(guān)意義，解析幾何的另一個(gè)基本特點(diǎn)是把曲線(xiàn)(包括直線(xiàn))看作是按肯定的幾何條件運(yùn)動(dòng)的集合，以運(yùn)動(dòng)、改變的觀(guān)點(diǎn)來(lái)討論它的性質(zhì)，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)動(dòng)改變的辨證觀(guān)點(diǎn)是學(xué)好解析幾何的關(guān)鍵。 電教手段應(yīng)用于解幾教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)過(guò)

16、程中充分揭示教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在辨證關(guān)系，逐步使同學(xué)養(yǎng)成運(yùn)用上述思想和觀(guān)點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而深刻地理解和把握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)?；诖?，應(yīng)主動(dòng)有效地設(shè)計(jì)出“數(shù)、形動(dòng)態(tài)”演示特點(diǎn)，給予它特有的魅力。即能夠快速轉(zhuǎn)變變數(shù)，同步達(dá)到屏幕圖形的改變，或屏幕圖形的漸變;窗口同步顯示變數(shù)的改變，并且演示過(guò)程可以依據(jù)需要進(jìn)行掌握，演示速度可任意調(diào)整;可以隨時(shí)看到各種情形下的數(shù)量改變或不變，圖形的動(dòng)或靜，把“數(shù)”和“形”的潛在關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)。這樣老師依據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容有針對(duì)性地加以講解或組織爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)內(nèi)容提出的各種變數(shù)來(lái)觀(guān)看、驗(yàn)證、對(duì)比、查找一般規(guī)律和特別屬性。使同學(xué)能加深對(duì)幾何圖形的感知，敏銳地抓住改

17、變特征，真正地將現(xiàn)代科技應(yīng)用于幫助教學(xué)。 二、電教手段的應(yīng)用有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),老師為此要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，同學(xué)往往仍是啟而不發(fā),感受不深，簡(jiǎn)單疲憊從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮亮的顏色和活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面呈現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為詳細(xì)，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清楚。使同學(xué)通過(guò)直觀(guān)的形象來(lái)理解數(shù)學(xué)中的概念和運(yùn)算過(guò)程。 例如：函數(shù)y=Asin(x+)的圖象這一課，重點(diǎn)是函數(shù)y=A sin(x+)的圖象以及參數(shù)A，對(duì)函數(shù)圖象改變的影響，難點(diǎn)是y=Asin(x+)的

18、圖象與正弦曲線(xiàn)的關(guān)系，在教學(xué)中需要從簡(jiǎn)潔到復(fù)雜，從特別到一般，從詳細(xì)到抽象，逐步總結(jié)圖象變換的規(guī)律。利用多媒體課件形象的給出了函數(shù) y=sinx到y(tǒng)=3sinx 、y=sinx到y(tǒng)=sin2x 及y=sin2x 到y(tǒng)=sin(2x+1)的改變過(guò)程，總結(jié)出y=sinx到y(tǒng)=Asinx、y=sinx到y(tǒng)=sinx 及y=sinx到y(tǒng)=sin(x+)的伸縮或平移變換的改變過(guò)程。利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。 三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫(huà)，有利于同學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得與保持 信息和學(xué)問(wèn)是親密相關(guān)的，獵取大量的信息就把握大量的學(xué)問(wèn)。試驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做了一個(gè)試驗(yàn)，是

19、關(guān)于學(xué)問(wèn)保持即記憶長(zhǎng)久性的試驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在反復(fù)過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，假如既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)爭(zhēng)論并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)問(wèn)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。如必修2第四章平面解析幾何初步-直線(xiàn)的方程(復(fù)習(xí)課)中提出的一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于直線(xiàn)的斜截式方程y=kx+b，當(dāng)參數(shù)k和參數(shù)b轉(zhuǎn)變時(shí)，直線(xiàn)怎樣改變? 筆者這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：利用幾何畫(huà)板設(shè)計(jì)好課件，以y=2.00x+0.98為例，先轉(zhuǎn)變k值，b值不變;再轉(zhuǎn)變b值，k值不變。讓同學(xué)仔細(xì)觀(guān)看其改變過(guò)程，猜想、爭(zhēng)論，最終得

20、出結(jié)論：當(dāng)k取任意實(shí)數(shù)時(shí)，方程y=kx+b表示的直線(xiàn)都經(jīng)過(guò)點(diǎn)(0，b)，它們是一組共點(diǎn)直線(xiàn);當(dāng)b取任意實(shí)數(shù)時(shí)，方程y=kx+b(k0)表示的直線(xiàn)彼此平行，它們是一組平行直線(xiàn)。就這樣同學(xué)在觀(guān)看、猜想、爭(zhēng)論等一系列活動(dòng)中獲得了學(xué)問(wèn)，體會(huì)了直線(xiàn)的改變過(guò)程，并且印象深刻。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)8 經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)齊老師的講座“智能數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)高考”以及齊老給三個(gè)班級(jí)的奧賽班上的節(jié)課，讓我對(duì)智能數(shù)學(xué)有了肯定的了解，其中“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”讓我記憶猶新，即以數(shù)學(xué)思想為中心，以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)傻瓜化，解題方法明確化為基本點(diǎn)。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。 一、 深化專(zhuān)研，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí) 齊老剛到一中的

21、下午，還沒(méi)來(lái)得及休息，就為我們作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告“智能數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)高考”，從報(bào)告中我深深的體會(huì)到齊老對(duì)新高考的討論，他從新舊高考的變革、備考誤區(qū)和應(yīng)試策略幾個(gè)方面作了分析，從中我學(xué)習(xí)到了許多方法和獵取了許多信息，也讓我作為一名高三老師感到慚愧，我對(duì)高考的討論還很膚淺，只停留在個(gè)別學(xué)問(wèn)問(wèn)題上，而缺乏對(duì)全面的把握，所以從年過(guò)七十的齊老身上我不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)問(wèn)，更加學(xué)習(xí)到了他那種專(zhuān)研的精神，那種活到老學(xué)到老的信念。所以，我要從現(xiàn)在做起，多多閱讀書(shū)籍，多討論考綱，多定一些數(shù)學(xué)雜志，從中多獲得一些好的解題方法，進(jìn)而改善自己，雖然平常的時(shí)間很緊急，但也不能忘了學(xué)習(xí)。 二、 勤于思索，擅長(zhǎng)自我總結(jié) 聽(tīng)了齊老給同學(xué)

22、作的講座“兩種推理與高速選填(五猜七證)”，真正讓我見(jiàn)識(shí)到齊老的解題果真名副其實(shí)，齊老從幾個(gè)方面講解了高速選填，從中受益匪淺，讓我有一種眼前一亮豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，啊，原來(lái)填空選擇題還有這么好的方法呀!什么檢驗(yàn)特例、考查極端、舉反例、退法、進(jìn)法等這些方法，我在給同學(xué)講題的時(shí)候也在用，但沒(méi)有齊老運(yùn)用的這樣游刃有余。所以，我的體會(huì)是要多解題，解難題，從解題中思索，做到自我總結(jié)，從而提高自己。 三、 形成自己的一種風(fēng)格與特色 聽(tīng)了齊老在三個(gè)班級(jí)高塞班上的幾堂課，讓我感受最深的是講課要有自己的風(fēng)格和特色，齊老的三步：“問(wèn)中學(xué)、例中學(xué)、做中學(xué)”就是他智能數(shù)學(xué)的核心，他能自創(chuàng)一門(mén)智能數(shù)學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模

23、式，而且特別切實(shí)可用。首先，“傻瓜表”就是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的，書(shū)本給出的學(xué)問(wèn)有時(shí)同學(xué)能夠接受，但不是很簡(jiǎn)單記憶，齊老師以傻瓜表的形式呈現(xiàn)給同學(xué)，又配以自己獨(dú)特的總結(jié)和記憶規(guī)律，讓同學(xué)極易記住。這些我也可以在平常的教學(xué)中漸漸嘗試，學(xué)會(huì)自己總結(jié)“傻瓜表”。其次，“例中學(xué)”，齊老所講的范例具有代表性，有深度、區(qū)分度，這也讓我意識(shí)到在平常的教學(xué)中，選題特別關(guān)鍵，能讓同學(xué)從解一道題中學(xué)會(huì)解一類(lèi)題，題要精挑精選，學(xué)會(huì)放棄一些題，學(xué)會(huì)積累一些好題。最終，“做中學(xué)”也讓我體會(huì)到教會(huì)同學(xué)自我總結(jié)才是最終戰(zhàn)勝高考的法寶，而不是老師給同學(xué)總結(jié)?？傊?，在向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)，肯定要形成一套有自己風(fēng)格和特色的教學(xué)方法，肯定不能把

24、別人的全套拿過(guò)來(lái)用，那就不叫學(xué)習(xí)叫抄襲。 通過(guò)一周與齊老師的接觸和學(xué)習(xí)，讓我懶散的思想也漸漸活躍起來(lái)，七十多歲的老人都能作到終身學(xué)習(xí)，何況我還年輕，所以我要加倍努力，做一名學(xué)習(xí)專(zhuān)研型老師，不辜負(fù)自己神圣職業(yè)的稱(chēng)號(hào)。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)9 數(shù)感是人們?cè)跀?shù)概念擴(kuò)展中而產(chǎn)生的對(duì)數(shù)學(xué)的一種敏感與一般理解。建立數(shù)感有助于提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的自我構(gòu)建，有助于進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，有助于提高同學(xué)的文化修養(yǎng)。 所謂“數(shù)感”，就是對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)、感受乃至感情。從數(shù)學(xué)訓(xùn)練心理學(xué)的角度看，詳細(xì)地表現(xiàn)在對(duì)日常生活中的數(shù)和運(yùn)算有敏銳的感受力，有意識(shí)地從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)看、說(shuō)明和表示客觀(guān)事物的

25、數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，擅長(zhǎng)捕獲一般題中潛在的數(shù)學(xué)特征。那如何培育同學(xué)的數(shù)感呢？ 我認(rèn)為，應(yīng)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)已有的生活閱歷和同學(xué)所關(guān)懷的事情入手進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而建立良好的數(shù)感。詳細(xì)做法如下： 結(jié)合生活體驗(yàn)數(shù)感我們要把培育同學(xué)的數(shù)感，從室內(nèi)擴(kuò)展到室外，校內(nèi)延長(zhǎng)到.，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼完去觀(guān)看、熟悉四周事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述.生產(chǎn)和生活實(shí)踐的問(wèn)題，結(jié)合生活中的詳細(xì)實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中布滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，從而能以主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。例如教學(xué)克、千克的熟悉時(shí)，讓同學(xué)查找并掂量1克與1千克的物體，查找哪些物體分別用“克”、“千克”作單位。

26、像一分硬幣重1克，4粒黃豆大約重1克，兩袋鹽重1千克，一袋糖重1千克，肥皂、藥片、黃金等細(xì)小物品用“克”作單位，體重、菜、水果等用“千克”作單位；在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，可通過(guò)讓同學(xué)到操場(chǎng)上跑跑、測(cè)則、量量，讓同學(xué)感受50米、100米、500米的距離，在春游、秋游中感受1千米、20千米的路程；在教學(xué)數(shù)的熟悉時(shí)，可讓同學(xué)說(shuō)出與日常生活親密相關(guān)的一些數(shù)字及其作用。如，你今年幾歲？班級(jí)號(hào)是多少？你的鞋號(hào)是多少？火警電話(huà)號(hào)碼是多少？急救中心電話(huà)號(hào)碼是多少？這些數(shù)據(jù)、單位都來(lái)自于生活實(shí)際，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解、接受，這種“親數(shù)學(xué)”行為，能夠使同學(xué)在生活中體會(huì)數(shù)的含義，建立良好的數(shù)感。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)10 一學(xué)

27、期來(lái)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)；增加討論意識(shí)，以討論的眼完端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，立足校本，不斷提高訓(xùn)練教學(xué)?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)力量 只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)寶，做一名學(xué)習(xí)型老師。 1、自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，記好讀書(shū)筆記。 2、勤思索，多動(dòng)筆 每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得：可以是

28、備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。擅長(zhǎng)積累總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的訓(xùn)練教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。 二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起進(jìn)展，往科研型老師方向進(jìn)展 1、觀(guān)摩研討：通過(guò)校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽(tīng)課、評(píng)課，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)閱歷，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè)于進(jìn)取，加強(qiáng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能，轉(zhuǎn)變了我的教傳授方式，教給同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的技能和方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)指出，同學(xué)是教學(xué)的仆人，

29、老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。 2、主動(dòng)參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研力量。主動(dòng)訂閱對(duì)訓(xùn)練教學(xué)有關(guān)心的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。 3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷。 讓同學(xué)在活動(dòng)中感悟?qū)W問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。這學(xué)期我擅長(zhǎng)總結(jié)自己在訓(xùn)練教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)同學(xué)的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的訓(xùn)練方式。 三、今后努力的方向 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研修，深深感到自己在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中積在著不足：訓(xùn)練理論

30、學(xué)問(wèn)有待豐富，教學(xué)資源挖掘的不夠入，在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的訓(xùn)練教學(xué)工作做得更好。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)11 7月17日，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，想法許多，我認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要擅長(zhǎng)思索。假如把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話(huà)，那思索就是一把開(kāi)鎖的金鑰匙，為你打開(kāi)這把數(shù)學(xué)之鎖。例如有的同學(xué)上課仔細(xì)聽(tīng)，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去，卻不去消化，不會(huì)汲取，最終還是“養(yǎng)分不良”。這是由于他沒(méi)有養(yǎng)成思索的好習(xí)慣，不能將老師講授的東西，再加工，不能進(jìn)行分類(lèi)、整理、更不了解道理的來(lái)龍去脈，當(dāng)然就無(wú)法把握學(xué)問(wèn)的真面目了。因此，我們要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法，既會(huì)采蜜，又會(huì)釀蜜。在上課不僅要用心聽(tīng)講，

31、而且主動(dòng)動(dòng)腦，還能發(fā)覺(jué)老師從沒(méi)講過(guò)的學(xué)問(wèn)，他們花的時(shí)間并不多，卻取得了很好的學(xué)習(xí)效果。這主要是由于他們擅長(zhǎng)思索，他們?cè)诶蠋熤v某一題的解題方法時(shí)就思索，思索出這樣解的道理，然后再推出解這一類(lèi)題的方法。這樣就把老師交的融會(huì)貫穿了。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要足留意培育自己擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成果。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)12 20××年4月16日是一個(gè)令人難忘的日子，那天，我有幸觀(guān)摩了縣里學(xué)校數(shù)學(xué)觀(guān)摩課。通過(guò)聽(tīng)課，我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)出，與大家共享。 感受一：上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)

32、為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)布滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的.學(xué)習(xí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終才能得出認(rèn)知的理念。 感受二：在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師敢于放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法。在每一節(jié)課中，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老

33、師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。 感受三：每節(jié)課都展現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更新的熟悉，即老師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系，留意內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的仆人地位，留意供應(yīng)同學(xué)主動(dòng)思索與合作溝通的空間；重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，留意培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量；留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，盡量讓同學(xué)通過(guò)自

34、己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。老師要鼓舞同學(xué)主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，教學(xué)可采納“爭(zhēng)論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)同學(xué)都有參加與思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。 在課后，城西學(xué)校的程主任又做了提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的專(zhuān)題報(bào)告，對(duì)我來(lái)說(shuō)更是感受頗深。正如程主任所說(shuō)的：“質(zhì)量和效率是筑起學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命線(xiàn)。具有有效性的課堂，肯定是講求高質(zhì)量和教與學(xué)的過(guò)程?！?程主任首先對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。她指出我們的小圓滿(mǎn)完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下幾種現(xiàn)狀： 1、三維目標(biāo)割裂化； 2、教學(xué)內(nèi)容和泛化； 3、教學(xué)活動(dòng)的外化； 4、教學(xué)效率的低下化； 5、教學(xué)方式的形式化；

35、6、教學(xué)本質(zhì)的淡化。 她還指出我們的學(xué)小數(shù)學(xué)教學(xué)中存有以下幾個(gè)現(xiàn)象： 1、情境過(guò)濫； 2、預(yù)設(shè)過(guò)渡； 3、形式化活動(dòng)； 4、被動(dòng)式的爭(zhēng)論； 5、機(jī)械式的探究； 6、生成過(guò)多。 其實(shí)正如程主任所說(shuō)的那樣，我們的教學(xué)存在著這么多的不足，特殊是我們農(nóng)村的學(xué)校中這樣的現(xiàn)象更是很?chē)?yán)峻。反思一下我在過(guò)去的教學(xué)中，這樣的問(wèn)題幾乎每節(jié)課中都存在，尤其是在有聽(tīng)課的時(shí)候表現(xiàn)的更多，雖然在教學(xué)中也有對(duì)新的教學(xué)理念有所滲透，可是做得卻非常的不夠。 最終程主任又對(duì)怎樣提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分別就教學(xué)途徑、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面做出了明確指導(dǎo)。詳細(xì)講解了以下幾個(gè)方面： 一、直面同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)。也就

36、是要在課前做好：讀懂教材；讀懂同學(xué)。 二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。好的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)情境符合同學(xué)生活閱歷；找準(zhǔn)笨拙學(xué)問(wèn)的切入點(diǎn)；要簡(jiǎn)練；要在開(kāi)心的心情中去探究；問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)要有兒童化。 程主任說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境的方法有：直觀(guān)演示，創(chuàng)設(shè)形象情境；主動(dòng)講解并描述，創(chuàng)設(shè)想象情境；設(shè)疑看智，創(chuàng)設(shè)探究情境；課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)合作溝通情境。 三、選擇合適的教學(xué)方式注意同學(xué)親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。探究式教學(xué)方式是指在同學(xué)圍繞肯定的問(wèn)題在老師的關(guān)心和支持下，自主查找作案、意義、信息和理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中要放手讓同學(xué)去做，要讓同學(xué)主動(dòng)去做。把握肯定的合作技巧，如培育同學(xué)會(huì)聽(tīng)；熬煉同學(xué)會(huì)說(shuō)；細(xì)心設(shè)

37、計(jì)教學(xué)活動(dòng)，捕獲巧用教學(xué)資源。 總之，在這次的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)中，使我解開(kāi)了很多教學(xué)中的困惑，也使我在教學(xué)中又有了不少的熟悉，這對(duì)于我這樣一個(gè)年輕的學(xué)校老師來(lái)說(shuō)是最好的提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)肯定會(huì)使我的課堂教學(xué)有更大的進(jìn)步。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)13 每一次參與培訓(xùn)，我的心里就會(huì)有一些不同的感受。這對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，是一次寶貴的經(jīng)受，但也是一次讓我們發(fā)覺(jué)自我的機(jī)會(huì)。在這一天的培訓(xùn)之中，我發(fā)覺(jué)自己在平常的教學(xué)中還有學(xué)習(xí)中，都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓(xùn)也告知了我該怎么去提升自己的教學(xué)質(zhì)量，怎么去和同學(xué)們和諧且友好的相處。這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是特別有價(jià)值的，也是特別有感悟的。

38、我在學(xué)校已經(jīng)工作兩年了，第一年是剛剛從高校畢業(yè)來(lái)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)，之后一年正式步入工作，足足兩年的閱歷，讓我個(gè)人的教學(xué)方式越來(lái)越成熟了一些，和同學(xué)們之間也沒(méi)有那么尷尬了。這是我進(jìn)步的一些方面，但還是有一些方面是可以進(jìn)行加強(qiáng)和改正的。比如說(shuō)平常和同學(xué)們的互動(dòng)還不是太多，互動(dòng)起來(lái)同學(xué)們仿佛也有所顧慮，不太情愿把自己內(nèi)心最真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)。其實(shí)作為一名老師，首先要做同學(xué)的伴侶，其次才是做同學(xué)的老師。只有先和他們有了一個(gè)穩(wěn)定的關(guān)系之后，我們才能把這一份學(xué)問(wèn)勝利的傳遞給他們。而這也是為什么有些“差生”越來(lái)越差的緣由，就是由于得到老師的關(guān)注度不夠，對(duì)自己也沒(méi)有太大的信念，所以成果始終提升不上來(lái)。 就比如之前我

39、們班的xx同學(xué)，數(shù)學(xué)成果始終處于全班倒數(shù)，當(dāng)時(shí)我也關(guān)注到了他，其實(shí)他是一個(gè)很聰慧的小孩，但是他平常比較淘氣，上課總喜愛(ài)講話(huà)，下課就喜愛(ài)和同學(xué)打架鬧事。所以我對(duì)他也總會(huì)賜予一些批判訓(xùn)練，可能就導(dǎo)致他認(rèn)為我不喜愛(ài)他，所以對(duì)數(shù)學(xué)也沒(méi)有太大的熱忱了。后來(lái)通過(guò)一次談話(huà)，我才熟悉到這個(gè)問(wèn)題，原來(lái)每次我批判他，他以為是我不滿(mǎn)足他的數(shù)學(xué)成果，所以才會(huì)這么嚴(yán)峻的批判他。 后來(lái)我跟他說(shuō)，批判他是由于他這一件事情沒(méi)有做對(duì)，而不是由于你的成果不好，所以老師才選擇去批判你，而不是批判別人。老師也盼望他的成果可以提升上來(lái)，但是其他的行為習(xí)慣也要好好改正過(guò)來(lái)，這時(shí)候老師肯定會(huì)鼓舞他，嘉獎(jiǎng)他。從那以后他就像變了一個(gè)人，不僅上

40、課開(kāi)頭仔細(xì)聽(tīng)課了，數(shù)學(xué)成果也漸漸的往上爬了，直到最終，成果始終穩(wěn)定在了中上。 對(duì)于一個(gè)孩子的訓(xùn)練不能止于表面，其實(shí)孩子們的內(nèi)心是特別單純的，只要我們多加去了解，或許我們就能將一個(gè)孩子帶上一條更好的道路。今后的工作時(shí)間中，還有更多讓我去提升的地方，我也會(huì)把握好自己的尺度，把握好自己的教學(xué)方式，做好教學(xué)工作。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)14 xx年8月4日，教體局教研室組織全縣學(xué)校數(shù)學(xué)老師在試驗(yàn)xx學(xué)校培訓(xùn)一、二班級(jí)數(shù)學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解，下面我詳細(xì)的談一下自己的幾

41、點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。 一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō)，在平常的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。 二、老師要有扎實(shí)的基本功 當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年

42、輕的老師，從回答疑問(wèn)到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無(wú)微不至，四平八穩(wěn)，對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好同學(xué)必需具備扎實(shí)教學(xué)基本功。 三、要了解低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí) 1、低班級(jí)的的同學(xué)年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得老師很難調(diào)控組織教學(xué)。 2、在小組合作學(xué)習(xí)中，低班級(jí)的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)溝通，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō)，差生從不發(fā)表看法，成了旁聽(tīng)者。 3、在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，低班級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。 4、同學(xué)小組合作意識(shí)差，

43、小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的同學(xué)更情愿獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽擱時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的同學(xué)，也不情愿與他人合作，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)束之高閣。 四、我的幾點(diǎn)對(duì)策 1、在小組合作前先讓同學(xué)充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。 2、小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)頭，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)足聽(tīng)從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪番發(fā)表看法。 3、老師時(shí)刻提示同學(xué)留意仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培育的過(guò)程，不是一朝一夕培育好的。 4、在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，準(zhǔn)時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。 總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培育同學(xué)的合作意識(shí)、合作力量起著特別重要的作用。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。 數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)15 11月7日至13日，我有幸參與了郁南縣