1、1古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)絕句。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)，能正確朗讀、背誦古詩(shī),默寫(xiě)絕句。教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。教學(xué)準(zhǔn)名：教師準(zhǔn)名：課件 學(xué)生準(zhǔn)名：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)，3課時(shí)教學(xué)課程，第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩(shī) 圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕

2、句。板書(shū)課 題2 .明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)絕句這首古詩(shī)。3 .補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！慷⒊踝x古詩(shī)，感受節(jié)奏1 .出示初讀要求：(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(2)同桌互相正音。2 .逐句朗讀檢查。課件出示“遲日” “泥融” “鴛鴛”等詞語(yǔ)，并正音。3 .教師范讀、學(xué)生練讀。4 .齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。三、了解詩(shī)意，想象春景1 .杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)想象.詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。2 .用自己

3、的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。3 .詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩(shī)中寫(xiě)到，遲日江山（），春風(fēng)花草（）。4 .美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句泥融飛燕子，沙暖睡駕鴛5 .詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來(lái)飛去？詩(shī)句中一對(duì)駕鴛在做什么？為什么睡得這么香甜？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫(xiě)的 春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情?！克?、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)第二課時(shí)介紹背景，導(dǎo)入新課。1.惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞧，號(hào)東坡居士?；莩绱航砭斑@首詩(shī)就是他為

4、好友惠崇的這幅 畫(huà)題寫(xiě)的。自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。深入探究，了解詩(shī)意1 .指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）2 .春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。（1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是

5、什么呢？（詩(shī)人的想象）。（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！克?、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。】第三課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。2 .強(qiáng)調(diào)曾是多音字3 .板書(shū)課題。解釋課題（三衢山的道上）二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法1 .師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（登字典、看注釋、看插圖）。2 .學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。3 .齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛” “盡”的意思？【設(shè)計(jì)意

6、圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要，“善教者授其法也“，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古 式的方法。J4 . “梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好， 游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。5 .詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鵬，于是情不自禁地吟出了 下面兩句詩(shī)。齊演3、4句。6 .此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化。J7 .齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）8 .引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸1 .欣賞美麗

7、的春色。（播放視頻）2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。板書(shū)設(shè)計(jì)：絕句唐杜甫詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)惠崇春江晚景宋蘇軾竹外'桃花'三兩枝，春江'水暖'鴨先知。 簍蒿'滿地'蘆芽短, 正是'河豚'欲上時(shí)。三衢道中宋曾幾心情變化教學(xué)反思，2燕子教學(xué)目標(biāo)，1、正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和 桿。2、有感情地朗讀課文，背誦課文的35自然段。3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力，積累好詞佳句。4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，

8、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方 法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？【設(shè)計(jì)意圖：讀語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì) 聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到

9、有關(guān)春天的詞語(yǔ)等?！? .板書(shū)課題。“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示 燕子的翅膀，“八表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。3 .介紹作者鄭振鐸。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)1 .檢瓷生詞認(rèn)讀情況（出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）2 .檢查生字識(shí)與寫(xiě)（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。預(yù)設(shè)點(diǎn)：a “似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。b多音字“散”和“桿”?！皫字緱U”，讀“加。，旗桿（9G。），它還有一個(gè)音念“g6 n ”，槍桿（gd n ） .（2）展不難寫(xiě)的生字?！胺鳌?，筆順是橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。【設(shè)計(jì)意圖，此環(huán)節(jié)

10、主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的生字，展示難寫(xiě)生字的 書(shū)寫(xiě)。】3 .檢查課文正確、流利的朗讀情況。第二課時(shí)一、精讀感悟，重點(diǎn)突破L學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？（2）作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)燕子的？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物要抓住主要特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生課下觀察一個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)抓 住特點(diǎn)的方法，描寫(xiě)外形?！?3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。2 .學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)(1)小燕子看到春天里的哪些美景？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子”為春光平添了許多生趣"?！捌教怼本褪歉粚?，原本己經(jīng)很有生趣了，而燕 子的到來(lái)，使春

11、天更加生趣盎然了。(2)如何理解“趕集似的” ？(3)練習(xí)配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。3 .學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，腳一個(gè)句子描寫(xiě)的美是獨(dú)特的。畫(huà) 下來(lái)。(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。(3)指名匯報(bào)：預(yù)設(shè)：(1)預(yù)設(shè)一：“'唧的一聲，己由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！睆摹斑蟆笨梢泽w 會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。(2)預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下 水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！薄罢础弊挚梢愿惺艿窖嘧语w得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著彩色

12、的光。<4)練習(xí)談背三、四兩自然段。4 .學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫(huà)下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。(3)練習(xí)讀背第五節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可 愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。引 導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦?！慷?、積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練小練筆：仿照燕子中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物 更加靈動(dòng)起來(lái)吧,板書(shū)設(shè)計(jì)，2燕子外形美6春之美飛行美停歇美教學(xué)反思，3荷花教學(xué)目標(biāo)，1 .認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，

13、學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注 意筆順，“蹈”的第十五筆是“1"，"佛''的第四筆是“一”。2 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的 寫(xiě)出來(lái)。3 .理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、”一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句。2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一

14、、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī) 人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周政頤更是贊美它是：“出淤泥而不 染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。2 .板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。3 .生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷花。1 .學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。2 .課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀)蓮

15、蓬衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠飽脹仿佛舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒 蓮蓬衣裳(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；(3)理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？(4)連詞成句一挨挨擠擠 的荷葉上，荷花 仿佛_在_翻翻起舞 呢。三、初讀課文、整體感知1 .瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。2 .再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體 會(huì)寫(xiě)在旁邊。3 .交流反饋第二課時(shí)一、品讀“姿態(tài)”1 .學(xué)習(xí)“荷葉”(1)出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生

16、回答相機(jī)教學(xué)。荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？(挨挨擠擠)荷葉長(zhǎng)得綠，從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？(碧綠)荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？(大圓盤(pán))這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？(比喻)(2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。2 .描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？(三種)3 .用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi))4 .小組交流(1)你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師 指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡

17、的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充分的誦讀，激活學(xué)生的 語(yǔ)感?！?2)想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？用上“有的有的有的”句式。(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力， 同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)二、感悟“畫(huà)”美1 .學(xué)習(xí)第三自然段<1)面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。(2)思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？ “畫(huà)家”指的是誰(shuí)？2 .學(xué)習(xí)第四自然段(1)任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開(kāi)始想了，覺(jué) 得自己變成了一朵荷花。(2)閉上眼睹讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。(師

18、配樂(lè)范讀)睜開(kāi)眼睛， 說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？(4) “我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶 醉，所以才忘記自己是在看荷花?！驹O(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩 翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。三、賞花寫(xiě)文1 .正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花 的詩(shī)句嗎？指名交流

19、。（出示8小池、曉出凈慈寺送林子方）2 .大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，（相機(jī)板書(shū)，喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下 的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣 的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。板書(shū)設(shè)計(jì)3荷花荷葉S挨挨擠擠顏色美荷花半開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)姿態(tài)美教學(xué)反思：4木昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)目標(biāo)：1 .能讀通謨課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文2 .能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征，用自己喜歡的方式做 一份昆蟲(chóng)備忘錄,3 .具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享教學(xué)難

20、點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻10教學(xué)時(shí)數(shù)I 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程，一、視頻激搜導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。(2)各小組選擇一名代表全班交流。2 .老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。<1)學(xué)生觀看視頻(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并說(shuō)明原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過(guò) 程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！? .這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲(chóng)的。(1)學(xué)生

21、了解作者簡(jiǎn)介(2)齊讀課題昆蟲(chóng)備忘錄二、初讀課文談通讀懂1 .自由讀通課文(1)默讀誤文，圈出生字(2)畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。2 .檢查字詞預(yù)設(shè)點(diǎn)，膜翅 益蟲(chóng) 瓢蟲(chóng) 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢掌握咯咯作響黑斑 褐色琢磨瞎 款多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞(2)磨m6 1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時(shí)間mb 1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音3 .接讀課文，在讀中正音。(1)課文講了哪幾種昆蟲(chóng)(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題(3)每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？(4)通過(guò)飄蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害

22、蟲(chóng)？三、制作昆蟲(chóng)備忘錄1 .你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。2 .如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。3 .師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄預(yù)設(shè)：(1)表格式昆蟲(chóng)名稱別名顯著特征Uli花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)獨(dú)角牛蝴蹴(2)圖片文字說(shuō)明式(3)文字記錄式例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃煬蟲(chóng)的益蟲(chóng)， 也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲(chóng)備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能 力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?！克摹①|(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充1 .讀了課文

23、，你還想了解些什么？(1)學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè) 角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。<2)交流解次2 .出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍走近大自然之探秘昆蟲(chóng)世界，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界 有更多的了解。【設(shè)計(jì)意圖，從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。】板書(shū)設(shè)計(jì)：4昆蟲(chóng)備忘錄靖蜓 復(fù)眼瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)獨(dú)角牛 硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色教學(xué)反思，口語(yǔ)交際春天去哪兒玩教學(xué)目標(biāo)，1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，

24、了解春天特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，L學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)解和感 受。教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。教學(xué)難點(diǎn)，會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)X 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。1 .讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。2 .唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲(課件播放歌曲春天在哪里)。3 .說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、暢所欲言，感受

25、春天L是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天己經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái) 了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢？(課件出示春天的美圖)4 .學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話示例，(1)春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了(2)春天來(lái)了，小溪里的水解凍了(3)春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了【設(shè)計(jì)意圖，出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，為后回“春天去哪玩" 鋪墊材料。J學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體(如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。)【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚，還要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)?！?/p>

26、小組合作，描繪春天春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么 美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢？1 .學(xué)生回答2 .小組合作課件出示交流要求(1)想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德).每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)?；仡櫺〗Y(jié)，增強(qiáng)感受春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香春天多美??！ 一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自 然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：春天去哪1廝顏色形態(tài)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)按一定口財(cái)習(xí)作我的植物朋友教學(xué)目標(biāo)：L能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。2 .學(xué)會(huì)

27、動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。3 .要把觀察和感受到的寫(xiě)具體。4 .寫(xiě)作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集要描寫(xiě)的和你喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學(xué)時(shí)數(shù)，1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題1 .師同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒(méi)有植物，我們的地球?qū)⒆兊?一片荒涼，所以，我們要愛(ài)護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活?？墒?，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù) 植物呢？要愛(ài)護(hù)它，首先我們

28、必須了解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它，才不 會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫(xiě)成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們， 那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章。我的 植物朋友，抓住題眼(植物)(朋友)相機(jī)板書(shū)2 .什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？(出示植物的圖片)【設(shè)計(jì)意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物的感情，進(jìn)而激發(fā)想了解植物的好 奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡1 .課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄卡，包括植物的

29、名稱，樣 子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。2 .小組內(nèi)介紹。3 .選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度觀察植物，并做 好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力。1三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)，1 .寫(xiě)好植物的形態(tài)抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí) 間、不同季節(jié)的變化。總之，要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物不同之處?！驹O(shè)計(jì)意圖，自然界的植物千差萬(wàn)別，只有抓住不同于別的植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，才能將植物寫(xiě) 生動(dòng)。】2 .按照一定的順序?qū)懸话銇?lái)講，寫(xiě)植物的順序有兩種：

30、一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生 長(zhǎng)順序?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明?！? .恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法(1)對(duì)比法 例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷 欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈(2)比喻法 例如：萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎 在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。(3)擬人法 例如：石榴春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵 火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭， 正鼓著勁兒在吹呢。(4)襯托法

31、蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香 四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心。(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶 鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直遠(yuǎn)看：a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采?！驹O(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來(lái)描寫(xiě)植物，可使植物更形象、生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活 潑。J5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)

32、想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的 性格；寫(xiě)白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病 呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的辦法，是描寫(xiě)植物的絕佳秘方。【設(shè)計(jì)意圖：將描寫(xiě)植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來(lái)基礎(chǔ)上使文章得到升華。J四、嘗試寫(xiě)作學(xué)生自由寫(xiě)作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的植物朋友看一看摸一摸聞一聞對(duì)比法比喻法擬入法語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一 反三，實(shí)踐運(yùn)用,梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外

33、知識(shí)相結(jié)合，由字到詞 再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用，1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生 字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng) 物。交流平臺(tái)1 .品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。2 .在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中?！驹O(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法，又 能深刻休會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處.】識(shí)字加油站1 .引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音 節(jié)是整體認(rèn)讀音

34、節(jié)。2 .學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。3 .認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁時(shí)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法，又可以幫助學(xué)生理解 字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律。】詞句段運(yùn)用1 .能區(qū)分形近詞的意思。2 .能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。3 .從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由 淺入深的層次性。1日積月累1 .借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。2 .能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好?！驹O(shè)計(jì)

35、意圖：幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫(huà)，加深時(shí)整首詞的理解， 感受詞中所描寫(xiě)的江南春天的美好。】教學(xué)童點(diǎn)；正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備，教師制作相關(guān)P"。學(xué)生搜集“才、名、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一 種小動(dòng)物的資料,教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、熟讀精思品佳句1 .自學(xué)預(yù)習(xí)讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。2 .檢查自學(xué)成果教師

36、指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(90),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜 溜”的“溜”讀為“l(fā)iO” .【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回頤本單元優(yōu)美語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)學(xué)生 自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句 子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！? .邊讀邊想象畫(huà)面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾 開(kāi)去?！边@句話，學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。(1) 一只活潑的小燕子在空中飛翔(2)小燕子身體特別輕盈，與

37、水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種 感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐富，感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，大膽說(shuō)出自己的感受，只 要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受 讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗談。J4 .運(yùn)用方法嘗試自學(xué)(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小

38、組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。“有的這是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！碑?huà)面，這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受，作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”畫(huà)面，一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非?？蓯?ài)。感受，作者描寫(xiě)飄蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。學(xué)生嘗試讀出自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋 進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗

39、讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】二、分門(mén)別類識(shí)生字檢查預(yù)習(xí)教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。援 i (yuan) 擲 f (zhi)撈 f (lao)縛Z(fu) 繚名(lido) 絡(luò)名(lud)資貝(zi) 貢貝(gong) 貸貝(dai)提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音，“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生己掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自 學(xué)?！? .歸納整理(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行牛字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔

40、細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論，這三個(gè) 字有著相同的偏旁一一“才”。以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為”和“貝”。（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。教師提示學(xué)生：“救援”、"投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是一 一手。師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“才”，這些字的意思也與手部動(dòng) 作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字的意思?！翱`、繚、絡(luò)”的偏

41、旁都是“名”，因此其意思都與絲線有關(guān)C類似的還有“紡”、“織”、“綢” ,“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢(qián)有關(guān)C類似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、 “販”。教師指導(dǎo)為什么以"貝"字作偏旁的漢字與金錢(qián)有關(guān)。夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣一貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢(qián)有關(guān)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌 握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！? .總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么 聯(lián)系。以第三行三

42、個(gè)生字為例，資（次） 貢（工）貸（代）以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的談音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援（爰）擲（鄭） 撈（勞）縛（尊）繚（寮） 絡(luò)（各）師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們 的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義，形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組 合而成。學(xué)生舉例說(shuō)明；拍：“才”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。 紡：“必”是形旁表字義，“方”是聲旁表 讀音。購(gòu)，“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，

43、還應(yīng)給學(xué) 生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)?！康诙n時(shí)一、精挑細(xì)選析詞句1 .布置預(yù)習(xí)查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。清香 濃香 (2)蕩漾 飄蕩 (3)輕巧輕快 (4)靈活靈敏教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。明確詞語(yǔ)意思。清香B指清淡的香味。濃香，濃郁的香氣。蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕巧，輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。輕快，不費(fèi)勁兒。靈活，指敏捷，不呆板。靈敏：反應(yīng)迅速?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因比應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不 過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過(guò)自

44、學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！繋熒献鳎诰唧w語(yǔ)境中區(qū)分形近詞(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。相同，都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。提示學(xué)生回顧課文荷花，想一想，荷花的香味屬于哪一種？結(jié)論，荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。(3)總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些 詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比?！驹O(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比 分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥?！繉W(xué)生運(yùn)

45、用新的方法解決問(wèn)題(1)學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。(2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。二、由表及里悟方法2 .布置預(yù)習(xí)(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟I一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。找一找這兩段話中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。3 .檢登自學(xué)成果<1)指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學(xué)生招“似的”讀正確，“似”讀為“3hi” , “甲殼”的“殼”讀為“qid?！?。描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描寫(xiě)?yīng)毥桥５?，甲殼、角【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這

46、一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特 點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫(xiě)作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以 通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)?！可钊塍w會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。羽毛一一黑色的尾巴一一剪刀似的翅膀一一輕快有力層層推進(jìn)總結(jié)方法要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，苜先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面 明確每部分的特點(diǎn)是什么。鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。獨(dú)角牛，甲殼一一鐵黑色，很硬角一

47、一像犀牛的角【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺 入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌 握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法。嘗試寫(xiě)作學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。三、日積月累讀經(jīng)典1 .布置預(yù)習(xí)正確朗讀憶江南，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋 義。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳"讀為"S”,它在詞中的意思是熟 悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制

48、青綠染料。解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。2 .在朗讀中想象畫(huà)面(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫(xiě)的景物， 詩(shī)人提到的顏色，景物：江花，江水 顏色：紅，綠(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。(3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。師生合作交流：因?yàn)樽髡邔?xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分 鮮

49、艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意 思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了。J教學(xué)反思：5守株待兔教學(xué)目標(biāo)，1 .認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁 時(shí)最后一箱變成點(diǎn)。2 .能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3 .能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng) 造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存保

50、幸，不要不勞而獲，要靠自己的 勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活.教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題1 .同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的 興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。J2 .出示圖片。(守株待兔)，古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了 解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株” “待”的寫(xiě)法。(2)提問(wèn)株什么意思？守株待兔什么意思？(3)讀了課

51、題，你想知道什么？初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通 課文，難讀的地方多讀幾遍。2 .請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲?！凹健弊终??！凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。身為宋國(guó)笑。出示 wei 1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被wei 1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。師提問(wèn)，在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨 別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)

52、生知識(shí)寬度。】復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn),提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是 左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。第二課時(shí)一、理解句意，疏通文意1 .再讀課文(1)結(jié)合注釋再讀課文(2)在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？出示，誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？2 .學(xué)習(xí)第一句(1)誰(shuí)在等兔子？(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？3 .學(xué)習(xí)第二句(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？ (2)課文中是怎么說(shuō)的？4 .學(xué)習(xí)第三句(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？(2)為什么

53、兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？(3)強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？5 .學(xué)習(xí)第四句(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？(2) "耒'字教學(xué)。這句話里，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它 是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以耒做偏旁的？(隨機(jī)板書(shū)耕耘)觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近 課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬 度，體現(xiàn)了

54、語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)?！浚?）耒的字意己經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？（因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔）（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他一一烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫卻一一寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然一一【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！浚?）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。6 .學(xué)習(xí)第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書(shū)：收獲）（2）課文里怎么說(shuō)的？7 .疏通課文

55、（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。（2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂(lè)）三、寫(xiě)話表情，總結(jié)寓意1 .讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。一份耕耘，一份收獲2 .兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。四指導(dǎo)背語(yǔ)，拓展閱讀1 .背誦課文（1）課文填空形式提示背誦。宋人（）.田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。出示五幅圖片，看圖片背誦。閉眼感受，配樂(lè)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀 成誦的目的。】2 .拓展閱讀（1）生讀南轅北轍，先讀通快。（2）根據(jù)問(wèn)題再讀文，南轅北轍中坐車(chē)的人犯了什么錯(cuò)誤？坐車(chē)的人想去（），（）在（），他卻往（）走。小結(jié)，寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔 故事中的一一（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)一一（ ）的人。其實(shí)，像這樣的寓言 故事還有很多很多。課外讀一讀中國(guó)古代寓言故事，相信