1、小學(xué)語文：?冬天是個魔術(shù)師?說課稿一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材邋邋由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認識規(guī)律、身心開展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元。?冬天是個魔術(shù)師?是第十六組中以冬天為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。邋邋根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目的：邋邋1、識記15個生字。邋邋2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。邋邋3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)才能。邋邋本課的教學(xué)

2、重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。邋邋本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。二、把握課標(biāo)議教法邋邋?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進學(xué)生全面開展。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原那么，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。邋邋1、情境教學(xué)法邋邋小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生打破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素

3、裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。邋邋2、合作學(xué)習(xí)法邋邋教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。邋邋如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氣氛。邋邋3、扶放教學(xué)法邋邋學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)

4、學(xué)生語文理論才能，開展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過扶讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在放中理解學(xué)情，做到以學(xué)定教。邋邋如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：反復(fù)讀文理解內(nèi)容啟發(fā)談話感情朗讀。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)才能，在學(xué)會的同時又會學(xué)。三、培養(yǎng)才能談學(xué)法邋邋這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能。邋邋1、學(xué)會自主求知邋邋只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、