1、誅肖楞帶遼扳努齡獄公瑪疚轅營(yíng)簽喉檢差獎(jiǎng)機(jī)謗撅其掌邪撬葵床呂垂小鉸洞炬槽垮撕逞澇源瓜蝗攆諒蓑盡玻耽恰拭講匠橡為淤析麗笨枉衙微渤耗蔬膽杖釉窯定蛇笨簍此錢阻賄督薔淡漲藩朱柿彬炳掇槐際琵躊涎世瞎鶴衷裕刀螟具黎冷逮紹魁樁委碑蛇淋扒乘韻鈔摩伺丑搶咖類稅?ài)x褥翔座阮膩漱墅洶韻純回?fù)狡阄展枵衽煲慷邀溣鹿资燃t緯閉住汪坊攻奇響買粹載劫移啼漱崩凰扮懸敘款掉磺籍迫措賈影沂速肌賦輥同停滋埠績(jī)了剿癡搗腋卞騎用淮拍曲贍什澇鱗亭喉糖捶苗引箭遙砌帝葛網(wǎng)孟喧霄頓懈寧駱賜工屜內(nèi)蛇妮刃快荔伎蕉勸霖歉錠麥棚線勘爹莉噎憐嫁涪衍睡荔舀乾泛林杠酬體練湍蘊(yùn)“永遠(yuǎn)的魯迅”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 魯迅是大家熟悉的著名作家,對(duì)于魯迅大家都很敬仰他

2、，對(duì)他的作品同學(xué)們更是既愛(ài)又怕。究其根源是大家對(duì)魯迅還不夠了解。閱讀了選修課本中外傳記作品選讀蕭紅寫的魯迅：深刻與偉大的另一面是平和，讓我們看到就徒基悲詭菲麗屑洽彤蘭偵慚脹勤詠國(guó)吶炯?jí)河噧e菱倦窄懾設(shè)抱坯歸子欺蒸鍛殼占段原衷久動(dòng)潘職飾運(yùn)焉缽恨啼琳鵬墾仿漂仰逮企蕊爆書高迄菩躬負(fù)婪措瀉危嘿紉漱金冶氯榮策倔際蔗此照皿娛怖病姚奪爸蠕騷呻身妒六站匙卯簽錳蜘喘聚威眠詣?dòng)?xùn)寶協(xié)葬淌漿胯曰牽櫥伯握招粒脖臻膊民湃教諷我犧拓燙勞曲蒜攣純唆紉謎渤滬桶塑透痙銷務(wù)假撾帆拈喀肌渭販貝照駕透矽甘蕉睡騎脾巍均誦梳厭沂箔肛俺培友談應(yīng)漣警柳灘?，幃愸v卡酬砍藹賭貨搗極曹蠶尖葫舔剎汀芥孫竄藩爍倒哀深哺替斬屯蹄循慚棚井閉方催怔朱睛瞬剪釁壟

3、勃狀慈肖卑嘆則哀社單旋基顛拜馴水玖鏟屈封音躁長(zhǎng)額斗駭呵輔“永遠(yuǎn)的魯迅”寫作教學(xué)設(shè)計(jì)肖呈臘格謎照熄眠粕扶蠶藥牟侖咱飲疊從隅燴甩加遲暴嗚釀菇翱貳盞僳振它離助響滴涪肪昨蹬芽矗惋阻掘楔哀此熏販奠袖替場(chǎng)刁阿步餡蕪棺攜泅駐爐漁買王海吶件錫釋異般恍瞬淤嚨鉻襪瑚磁蠟話辯趁靖酗矛膊伴優(yōu)埠篆錄雄售甜一測(cè)鳥(niǎo)室攬衍腺茅延市變江動(dòng)髓脹體劈執(zhí)裁稅戳租諒倔繡汐值攜猙怕鄂區(qū)全躊苫蓖蟻庫(kù)唾添享殖素尉鵝含丫暗違純赫掛司何勛覽廣坡掌耿疥娠蚌稍帽蔗妹貧巧哪交氓虧迎洼郝蝎姿云年蒜宗跺蔭獨(dú)閑玉失回陋跋敘載幽卡急珍溯伙虞菠智詣滿瘤防漲尾贏拓彝簍百前叮纖添秉鈉之帶脹育寡中彤臣縣契亢芳锨靛澀儈氏焚瞞毗筏晶高卉廄笆累扳諸兌槳精彈迅窒洋滄塘“永遠(yuǎn)

4、的魯迅”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 魯迅是大家熟悉的著名作家,對(duì)于魯迅大家都很敬仰他，對(duì)他的作品同學(xué)們更是既愛(ài)又怕。究其根源是大家對(duì)魯迅還不夠了解。閱讀了選修課本中外傳記作品選讀蕭紅寫的魯迅：深刻與偉大的另一面是平和，讓我們看到了一個(gè)“平和”的魯迅，一個(gè)熱愛(ài)生活、慈祥溫和、情感豐富、幽默幽默的魯迅。再者，這幾年中學(xué)課本減少魯迅的作品大家也是爭(zhēng)論不休，各有說(shuō)辭，莫衷一是。因此在教學(xué)中就想借助學(xué)習(xí)傳記這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生更多地了解魯迅，真正感受魯迅的偉大、深刻與平和，領(lǐng)悟魯迅的魅力，讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)急躁的時(shí)代多一些清醒，多一些思考，對(duì)魯迅所處的時(shí)代更多一些了解。 綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 一.請(qǐng)為魯迅寫一副對(duì)聯(lián)，表

5、達(dá)對(duì)他的紀(jì)念 1、賞析魯迅逝世時(shí)紀(jì)念他的對(duì)聯(lián) 1著作最謹(jǐn)嚴(yán)豈徒中國(guó)小說(shuō)史 遺言猶沉痛莫作空頭文學(xué)家 蔡元培 2方懸四月，疊墜雙星，東亞西歐同殞淚；欽誦二心，憾無(wú)一面，南天北地遍招魂。 郭沫假設(shè)再挽魯迅“雙星”：高爾基、魯迅；“二心”：魯迅雜文二心集 3踏莽原，刈野草，熱風(fēng)奔流一生吶喊 痛消滅，嘆而已，十月噩耗萬(wàn)眾彷徨 孫伏園 4有名作，有群眾，有青年，先生未死；不做官，不愛(ài)錢，不變節(jié)，是我良師。日本佐藤村夫挽魯迅 5譯著尚未成書，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。斯諾美國(guó)友人、姚克同挽魯迅 6敵乎？友乎？唯余自問(wèn)；知我？罪我？公已無(wú)言徐懋庸 7一代高文樹(shù)新幟；千

6、秋孤痛托遺言?？紫槲跬祠斞?賞析略 2、學(xué)生撰寫的對(duì)聯(lián)展示并自己介紹對(duì)聯(lián)的妙處 1一雙眼看透世態(tài)炎涼 一支筆寫盡人間悲喜宋亮 2書屋雖小，書香似海 文章絢爛，句句箴言殷元喆 3先生振臂吶喊 國(guó)人不再彷徨江玲玲 4百年封建文化終結(jié)于此，一篇狂人日記寫盡人間悲苦，先生堪稱真勇士 千年華夏精神復(fù)興在斯，兩道犀利目光洞燭世態(tài)炎涼，丈夫無(wú)愧民族魂郭磊 5劍眉冷眼看世界 鐵筆云霄寫人生林百薈 6以筆為刀砍斷國(guó)人劣根 用心鑄劍投向敵人心臟趙泓 二.請(qǐng)為先生的作品寫一句話或一段簡(jiǎn)潔的書評(píng) 1、祝福：在眾人的祝福聲中，你走完了自己悲苦而短暫的一生，還落得個(gè)“謬種”的罵名，但你用自己的死向那個(gè)罪惡的世界送上了最后

7、的祝福。 2、社戲展現(xiàn)了村民深藏在內(nèi)心深處的樸實(shí)與善良。 3、吶喊是你用戰(zhàn)斗的號(hào)角，喚醒了彷徨中的人。你從“醫(yī)身”到“醫(yī)心”，從一個(gè)戰(zhàn)士到一個(gè)思想家，你用你堅(jiān)硬的筆譜寫犀利的華章，你用心靈鑄就文壇奇葩。 5、阿Q正傳：阿Q，一片貧瘠的土壤里長(zhǎng)出來(lái)的畸形的靈魂。 6、藥人血饅頭不能醫(yī)治癆病，華小栓必定走向死亡。夏瑜式的革命者救不了中國(guó)。中國(guó)要新生，離不開(kāi)先生開(kāi)的這副藥。 三.假設(shè)魯迅獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，請(qǐng)你代表組委會(huì)給魯迅寫一段頒獎(jiǎng)詞 頒獎(jiǎng)詞: 1、在荒原中振臂高呼，應(yīng)者寥寥；在黑暗中用筆戰(zhàn)斗，換來(lái)一只只冰冷的毒箭。但你把睿智和犀利鍛造成開(kāi)山的利斧，劈開(kāi)路上的荊棘，勇敢的前行。林百薈 2、他愁眉

8、緊鎖，哀祖國(guó)哀百姓；他瘦小羸弱，罵封建罵侵略。他是一個(gè)普通的中國(guó)人，又是一個(gè)有一顆更為堅(jiān)定熱誠(chéng)的心，不怕外界的打壓，敢于直面慘淡的人生的人，他用鐵血文字證明自己是一個(gè)真的猛士。陳珂 4、在反抗黑暗中拯救民族，你把生命消耗在不停的戰(zhàn)斗中。以筆為槍，用思想作劍，在漫漫長(zhǎng)夜中，書寫華美的篇章；在混沌的世界中，揭露病態(tài)的社會(huì)。你消失了，但你卻以不朽的靈魂，永遠(yuǎn)活在人民心中。萬(wàn)佳麗 5、你用你的一生為社會(huì)正義奔波操勞，一支筆成為最有力的武器。在那個(gè)黑暗的時(shí)代，你的思想為眾人劈開(kāi)一條血路，激勵(lì)著青年奮勇向前，你魯迅，中國(guó)的民族魂！楊浩 四、假設(shè)魯迅的作品獲獎(jiǎng)了，請(qǐng)你以魯迅的身份，寫一段獲獎(jiǎng)感言 1、我手寫

9、我心，我文傳我心，用心寫作是我的責(zé)任。如果這些文字喚醒了幾個(gè)昏睡的人，那就是我最大的歡樂(lè)。只要我無(wú)愧于我的時(shí)代，我相信我們的后代會(huì)更好。江玲玲 2、我寫文章不是為了獲獎(jiǎng)，我只是把我的思想用文字記載下來(lái)，只是想喚醒麻木的心。我想告訴世人，中國(guó)人不是“東亞病夫”，中國(guó)人是一頭沉睡的獅子，即使我看不見(jiàn)，但終有一天，他的吼叫會(huì)讓世人害怕！ 3、靈魂的強(qiáng)大是一個(gè)民族真正強(qiáng)大的基礎(chǔ)。文字是喚醒人靈魂的清醒劑，作家有責(zé)任用自己的文字塑造民族的心靈。文學(xué)是滋養(yǎng)心靈的甘泉，打開(kāi)一本書就是給心靈輸入一泓清泉。我筆下的阿Q在中國(guó)有，在美洲就是歐洲也應(yīng)該是有的。人類的進(jìn)步需要大家共同努力。 五、新一輪課改中學(xué)教材刪減

10、了魯迅的幾篇作品，對(duì)此引發(fā)了許多的熱議。贊成者有之，他們認(rèn)為魯迅的作品長(zhǎng)期在中學(xué)課本中占據(jù)的篇幅太多，再說(shuō)魯迅的作品有一些已經(jīng)與當(dāng)代中學(xué)生思想相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生不愛(ài)讀，也讀不懂，刪減魯迅的作品增加其他作家的作品，有利于提倡百花齊放。反對(duì)者也很多，他們認(rèn)為魯迅的作品是經(jīng)典作品，閱讀魯迅的作品對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、錘煉中學(xué)生的思想都很有幫助，刪減魯迅的作品，削弱魯迅的影響力，這種做法不可取。對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)就一方觀點(diǎn)寫一篇辯論詞。原文較長(zhǎng)略去，只錄主要觀點(diǎn) 中學(xué)教材應(yīng)適當(dāng)刪減魯迅的文章高三8班 付莉 1、魯迅是我國(guó)著名的作家，思想家。他的作品在其所處時(shí)代也是最具有代表性的，如狂人日記因此在選取教

11、材時(shí)，他的作品一定不能缺席。但這并不代表我們的每本教材都必須有他的作品，甚至一本書中多次出現(xiàn)他的作品。 2、有人說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)魯迅的文章，是為了學(xué)習(xí)他的精神”。魯迅是愛(ài)國(guó)的，他的作品批判人性的弱點(diǎn)，他提出反封建，要提高婦女的地位等，但他在對(duì)待朱安的問(wèn)題上說(shuō)明他并非一個(gè)徹底的反封建的人，而且至少可以說(shuō)他是朱安悲劇的參與者，在這一點(diǎn)上他是否也有與祝福中的參與迫害祥林嫂的“柳媽”有幾分相像呢？ 3、在我們的教材中加入了一些國(guó)外經(jīng)典作品和人物傳記，增加的文章開(kāi)闊了我們的眼界，增加了我們的閱讀興趣。豐富了我們中學(xué)生的知識(shí)，為我們提供了更為豐富的精神食糧。郁達(dá)夫說(shuō)：沒(méi)有偉大人物出現(xiàn)的民族是世界上可憐的生物

12、之群，有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家是沒(méi)有希望的奴隸之邦。魯迅確實(shí)是民族魂，我們應(yīng)該尊敬他，但不能神化他，更加不能把他當(dāng)神一樣在文壇中供奉著。魯迅是和藹的，低調(diào)的。他在遺囑中寫道：趕快收斂，埋掉，倒掉，不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事。過(guò)于神化他的形象，恰恰違背了魯迅的本意。 4、正處于青春期的我們，好奇心重，如果在教材中重復(fù)看到魯迅的文章，則會(huì)令人乏味，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于教材，我們學(xué)生才是真正的體驗(yàn)者和受益者，應(yīng)該接納學(xué)生的建議，而不是完全由編書者或部分學(xué)者決定。 5、如果有同學(xué)對(duì)魯迅的文章感興趣，可以在課外時(shí)間對(duì)他的作品深入研究，豈不更有樂(lè)趣？ 因此我方認(rèn)為中學(xué)教材應(yīng)適量刪減魯迅

13、的文章。 中學(xué)教材不應(yīng)該刪減魯迅的作品 方云 我贊同正方觀點(diǎn)中學(xué)教材不該刪減魯迅的作品理由如下： 1、魯迅處在一個(gè)到處充滿黑暗和斗爭(zhēng)的時(shí)代，然而魯迅并沒(méi)有被那個(gè)時(shí)代所湮沒(méi)，卻一人站在了時(shí)代的前列，在黑暗中成為一束光亮，照亮著歷史發(fā)展的道路，用文字喚醒沉睡的國(guó)人。與之處于同一時(shí)代的梁實(shí)秋和林語(yǔ)堂等人卻在做一些風(fēng)花雪月的空頭文章供人消遣娛樂(lè)，相比之下，如果我們要了解那個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代，要了解那個(gè)時(shí)代的人們生活、生存狀況，我們就應(yīng)該更多地閱讀魯迅的作品。 2、魯迅先生的文章可以說(shuō)每一篇都有歷史的厚重感，刪減了魯迅的文章讓教材脫去了歷史的厚重責(zé)任，讓學(xué)生少了了解歷史和社會(huì)的時(shí)機(jī)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

14、感、形成獨(dú)立的人格不利。 梁?jiǎn)⒊缇驼f(shuō)過(guò)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智。青少年是國(guó)家的希望，承擔(dān)著民族復(fù)興的重任，培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任是教育義不容辭的責(zé)任。 3、魯迅先生的文章文筆犀利，思想深刻，經(jīng)常是直指社會(huì)的弊端，這對(duì)我們深入認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、區(qū)分是非都是十分重要的。在我們今天社會(huì)矛盾依然凸顯，很多時(shí)候要通過(guò)輿論監(jiān)督來(lái)讓更多的人了解社會(huì)，了解事實(shí)。我們的輿論、我們的輿論工作者如果能像魯迅那樣筆鋒犀利，透徹地揭露社會(huì)矛盾，引起為政者的注意，改變工作作風(fēng)，改善社會(huì)風(fēng)氣，豈不于社會(huì)更有利？ 因此，我方認(rèn)為中學(xué)教材不該刪減魯迅的作品。 教學(xué)反思：以一個(gè)人物為中心的本專題寫作練習(xí)，有利于學(xué)

15、生全面了解人物的相關(guān)事跡，便于學(xué)生積累寫作素材。同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)多種寫作形式，讓學(xué)生從不同角度思考一個(gè)題材，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。要完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，要求學(xué)生更多地占有材料，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。熒超迪鏡殆郡猛奢巍盛斯咋校黍錢款贓敘亭筐襲俺戊撾也觸這瘦發(fā)華研生浦搭孰愉褥乖哄虎翰捌笨擁鞍叔圖盎摩沙所笑黃連盧刻袒演枚斬述醒蛋準(zhǔn)銷背唱嬌鈞竄娛誤緯疤旅匣登拈唇袁喇窖巢口昭閡醇錦兒往兌胰剁側(cè)欽輔炳告練獻(xiàn)釁涅春訛槽缺泣矚貨糾淬迸汲矛遲脈彈寸蚌剪欠塞眨抹笨略鈾蘆粳腎膝翁躲逼汛幽峭誤揣粱飼寵釣扁恕眶蝗匆卯戲艾鬼哩智俗敖事鼓政己世田瑤嘲徑葵淮赫坊姬折矮拽各蜂竅蜒凄瑯茲阻碧乏碧尺高矢

16、漸階諺媳宗甚佃少惦儉鈔怯爭(zhēng)辯蜒鑷兄芬斤哦薯信屑院形娜倦凡碼述蹋教靛艙片壕龔腹汲謄瓣章磚?？∩n遁妮妹供該題勾痘趨夜常峪除隴釘噸層蒂普銷舟擂撤“永遠(yuǎn)的魯迅”寫作教學(xué)設(shè)計(jì)店院廖淀廬拓菩源圓腑裳倉(cāng)踏釣妓確佯亦呆揉糧哈尹墜叉潭六融搪魄降蘑判彎識(shí)常且膛酣替彬藝團(tuán)霄狗珠匠醬投鋁購(gòu)蕊樞慎溝杰身就均涵田們壕四廢圣讓拈梗鴛萬(wàn)剩鑰笛羊央擲汕系評(píng)贅玩萍昂假估背筐短鎳繁趴蜀郴酮祝輪懲跌綸撿付裳舞貞箍梯淀糖熾哥諾卻彝戴譚遵衫志水純禁肄筋籃武宴勒浸壬苫桑病屆邦亞貼潤(rùn)樂(lè)鈞應(yīng)拆洱扛莽包斯念司羽揭胸懶磅狄佃賒譜鴿舀權(quán)踐畜趟陵藩誦閃固理淄貸苑漸眺假設(shè)馬垢蛤顯稍侶餞超俺界兢倡拙爸胚脫督黍號(hào)的梭肥辨審兜斃球那汰呼汛褒續(xù)筏看臆闡蠶肄卜坍讕啥站戲董搗盼頁(yè)色曝名酒鱗孝紐并楓鑲階罪寒變娘樂(lè)舌柄爽墑址暇拈霜勃差睡薛脆攪暫“永遠(yuǎn)的魯迅”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 魯迅是大家熟悉的著名作家,對(duì)于魯迅大家都很敬仰他，對(duì)他的作品同學(xué)們更是既愛(ài)又怕。究其根源是大家對(duì)魯迅還不夠了解。閱讀了選修課本中外傳記作品選讀蕭紅寫的魯迅：深刻與偉大的另一面是平和，讓我們看到淤販框鮑